劉聰

基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，要立足于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這種能力是多層次的，學(xué)生在不同的階段可以達(dá)到不同的交際水平。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)而言，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

興趣是最好的老師。正如孔夫子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，將知識(shí)的系統(tǒng)性和活動(dòng)的操作性融為一體，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在充滿(mǎn)生活氛圍的課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，感知語(yǔ)言。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、觸等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。

一、情景緊貼生活，注重學(xué)生參與

教師創(chuàng)設(shè)情景，最主要的目的是讓學(xué)生得到口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣。筆者在農(nóng)村一般利用實(shí)物、圖片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)講故事、角色扮演等方式使教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，為課堂增添樂(lè)趣。

例如教學(xué)Glad to see you一課時(shí)，筆者走到教室門(mén)口，提醒學(xué)生注意看和聽(tīng)，猜猜老師說(shuō)的是什么意思。然后筆者面帶微笑，快步走到一位男同學(xué)面前說(shuō)：“Glad to see you.”并和他親切握手?？粗鴮W(xué)生有些迷茫的樣子，筆者又把這句話(huà)重復(fù)了幾遍。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次聽(tīng)，學(xué)生自然地懂得了這句話(huà)的意思，并禮貌地回答聽(tīng)到的句子：“Glad to see you.”筆者趁熱打鐵，引出“Glad to see you， too.”的意思，組織學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演。按照這種方法，把傳統(tǒng)課堂上單調(diào)的教學(xué)單詞、句子的方法變成多彩的英語(yǔ)實(shí)踐情境，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生扮演角色，是一種非常重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如播放“喜羊羊”系列動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)為對(duì)話(huà)配音。這種方法大大增強(qiáng)了課堂的現(xiàn)場(chǎng)感，學(xué)生參與多了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體會(huì)也就更加深刻。

二、活動(dòng)多彩多樣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

活潑、愛(ài)動(dòng)是孩子的自然天性。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)并且“動(dòng)”得有收獲、有成效？這就需要做到“動(dòng)中學(xué)“與”學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合。筆者在教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，先講了一些有關(guān)英語(yǔ)歌曲的基本知識(shí)和基本要求，告訴學(xué)生英語(yǔ)歌曲的基本特點(diǎn)，然后組織學(xué)生結(jié)合動(dòng)作學(xué)唱：把雙手食指和中指伸直放在頭頂上，再離開(kāi)座位蹦跳一下，同時(shí)唱“rabbit、rabbit、rabbit”；雙手一張，嘴一咧撲向獵物，同時(shí)唱“tiger、tiger、tiger”。通過(guò)這種方式，各種各樣的動(dòng)物就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)了。筆者還認(rèn)真地告訴學(xué)生，老師會(huì)把他們參加口語(yǔ)實(shí)踐課的次數(shù)作為平時(shí)成績(jī)的重要考核項(xiàng)目，以此激勵(lì)學(xué)生參加到活動(dòng)中去，大大提高了學(xué)生的參與積極性。在實(shí)際課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)了，有不少學(xué)生甚至找到了當(dāng)老師的感覺(jué)。筆者認(rèn)真地檢查了學(xué)生的 “備課”筆記，發(fā)現(xiàn)他們準(zhǔn)備得很充分。當(dāng)然，活動(dòng)課中的“動(dòng)”不光是追求形式生動(dòng)，更重要的是通過(guò)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，加快課堂節(jié)奏

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力。如果教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)形式，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)而乏味，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)消退。有些學(xué)生甚至對(duì)上英語(yǔ)課產(chǎn)生反感，這種反感心理一旦形成，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常消極的影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)、視覺(jué)掛圖、趣味游戲等多種教學(xué)方法，經(jīng)常變換教學(xué)手段，時(shí)變時(shí)新，讓學(xué)生感覺(jué)課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著新鮮感。

加快課堂節(jié)奏，并不是說(shuō)教師的語(yǔ)速要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到多大容量，主要是指學(xué)生的反應(yīng)要快。如何做到這一點(diǎn)？一是豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)快節(jié)奏、大容量、多形式的活動(dòng)，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生緊隨教學(xué)內(nèi)容，這種課堂氣氛既緊張又活潑，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是開(kāi)展多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂訓(xùn)練，體現(xiàn)出“節(jié)奏快”的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生注意力易分散，教學(xué)節(jié)奏慢了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作等注意力不集中的現(xiàn)象。三是加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練密度大，熟練程度自然就高。四是認(rèn)真總結(jié)。上完一節(jié)英語(yǔ)課后，英語(yǔ)教師要反思課堂得失，做到這一節(jié)課的不足要在下一節(jié)課及時(shí)彌補(bǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。以教學(xué)大綱為指南，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究者，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去。