王勤

在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞是非常重要的教學(xué)元素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，采取巧妙的方式可達(dá)到事半功倍的效果。目前，許多英語(yǔ)教師開(kāi)始使用自然拼讀的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，找到單詞的發(fā)音規(guī)則，有效提高記憶單詞的效率。

一、運(yùn)用字母組合教學(xué)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)單詞之前，要先學(xué)會(huì)發(fā)音。掌握字母和字母的組合拼讀規(guī)律，如元音和輔音。元音一般是長(zhǎng)元音和短元音，輔音一般包括單輔音和濁輔音（字母組合輔音）。一般情況下，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輔音，再學(xué)習(xí)元音，由此就可以掌握拼讀規(guī)律，在沒(méi)有音標(biāo)的情況下，學(xué)生也可以推測(cè)出單詞的正確讀音。

例如講解Unit 4 My family，所學(xué)單詞有father、 mother、brother等家庭成員的稱(chēng)謂。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，首先要學(xué)生一起讀father這個(gè)單詞。學(xué)生領(lǐng)悟到其正確的發(fā)音后，為學(xué)生做了進(jìn)一步分析：“大家看，father這個(gè)單詞，千萬(wàn)不要被它較多的字母所迷惑。排除f和后面的er，中間的a和th是非常典型的元音+輔音的拼讀，而且要注意元音a要適當(dāng)拉長(zhǎng)音，合起來(lái)就是father。”學(xué)生在掌握a和th的讀法后，對(duì)于這樣的單詞很快就掌握了正確的讀法和拼寫(xiě)。學(xué)生一起讀：“He is my father.”以同樣的方式為學(xué)生分析了mother和brother這兩個(gè)單詞，除了前后的字母不一樣，中間的o是典型的短元音，與father讀音有細(xì)微的差異。通過(guò)前面father這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)單詞的掌握速度就更快了。這樣，學(xué)生在介紹自己的家人時(shí)，會(huì)連在一起說(shuō)：“This is my family， this is my father， this is my mother， and this is my brother.”這樣說(shuō)出的單詞發(fā)音十分標(biāo)準(zhǔn)，也可以使學(xué)生深刻體會(huì)單詞的含義和用法。

通過(guò)運(yùn)用字母組合教學(xué)，不僅可以使學(xué)生快速掌握單詞讀法，還可以舉一反三，根據(jù)規(guī)律對(duì)陌生的單詞進(jìn)行推敲和判斷，這不僅可以提升學(xué)生記憶單詞的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生遷移聯(lián)想的能力。在新課改的實(shí)施下，自然拼讀法對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是顯而易見(jiàn)的。

二、通過(guò)多種訓(xùn)練方式，提升學(xué)習(xí)單詞的興趣

小學(xué)生因年齡小的緣故，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇心，但也容易厭倦，如果英語(yǔ)單詞教學(xué)采取死記硬背的方式，就很容易導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣。自然拼讀法采取十分靈活的教學(xué)方式，化枯燥為有趣，化死記硬背為輕松記憶，可以使學(xué)生大大提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過(guò)多種訓(xùn)練途徑，使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。

例如講解Unit 2 After school，側(cè)重于教會(huì)學(xué)生關(guān)于星期的單詞。在教學(xué)生這些單詞之前，先教會(huì)學(xué)生today這個(gè)單詞，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“today后面的to+day代表的就是今天，即today，同樣的，一些單詞也是有前綴+day組成的?！比缓?，就會(huì)有fri+day，sun+day，等等。學(xué)生通過(guò)這種將單詞拆開(kāi)組合的方式，進(jìn)一步掌握了關(guān)于星期的單詞。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生掌握單詞規(guī)律，而不再依賴(lài)音標(biāo)或傳統(tǒng)的象聲詞漢語(yǔ)注釋法。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)單詞的掌握，將訓(xùn)練的單詞以圖畫(huà)的方式粘貼在黑板上，每天翻一頁(yè)，關(guān)于星期的英文單詞躍然紙上。每天，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Today is Friday.”或者“Today is Wednesday.”學(xué)生在熟練掌握單詞和句型的同時(shí)，也不會(huì)輕易忘記。

通過(guò)多種訓(xùn)練方式，將自然拼讀融匯貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了真正的提升。自然拼讀法改善了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候手腦并用，思維活躍，再融入有針對(duì)性的教學(xué)方式，將拼讀與強(qiáng)化記憶的方法有機(jī)結(jié)合。那么，記憶單詞就不再是一件困難的事情，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分有趣，并愿意嘗試記憶更多的單詞。

三、適當(dāng)安排閱讀練習(xí)，完善英語(yǔ)教學(xué)方式

教師要適當(dāng)穿插英語(yǔ)閱讀，使單詞的學(xué)習(xí)真正活起來(lái)，通過(guò)句子使單詞具有靈魂。學(xué)生再通過(guò)閱讀的方式，循序漸進(jìn)地掌握單詞的用法。

例如，在講解Unit 5 What do they do？為了使學(xué)生更好地掌握有關(guān)職業(yè)方面的單詞，在了解單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單句子的練習(xí)。如farmer、cook等職業(yè)的單詞的涵義和讀音的掌握，在相關(guān)句子練習(xí)中可以收到更好的效果。讓學(xué)生用cook等一些常見(jiàn)的職業(yè)造句，于是學(xué)生就會(huì)有這樣的回答：“My father is a cook.”“My grandpa is a farmer.”在潛移默化中熟練掌握自然拼讀法中的元音+輔音的拼讀規(guī)則，并熟練掌握單詞的意思和用法。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以真正掌握單詞，可謂兩全其美。

通過(guò)閱讀練習(xí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化自然拼讀法的作用，鞏固學(xué)生的記憶，也大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。教師通過(guò)閱讀練習(xí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如讀音、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，并在第一時(shí)間予以糾正。在不斷完善教學(xué)方法，形成良好教學(xué)效果的同時(shí)，使學(xué)生掌握綜合全面的英語(yǔ)技能。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀法，有助于學(xué)生迅速記憶單詞，加深對(duì)單詞的理解，避免機(jī)械記憶單詞，容易遺忘的現(xiàn)象產(chǎn)生。教師通過(guò)自然拼讀法，輔助靈活的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和遷移聯(lián)想方面有很大的作用，使學(xué)生真正學(xué)以致用，切實(shí)提高英語(yǔ)技能。