徐薇

網(wǎng)購的貨到了，快遞員打電話讓我下樓去取。面前是一張熟悉的、年輕的面孔。我正在搜尋與這張面孔相關(guān)的記憶，他卻清晰地叫了一聲“徐老師”。哦，這不是張強(qiáng)嗎？我八年前的學(xué)生。

八年前，他轉(zhuǎn)到我班上讀五年級(jí)。聰明伶俐的他很快引起了我的關(guān)注。然而，他的問題也很快暴露出來：成績不穩(wěn)定，一努力就直線上升，名列前茅，一松懈就直線下降，跌入谷底；性格倔強(qiáng)，總是給人一種冷冰冰的感覺。雖然他的問題很突出，但直覺告訴我，這是一個(gè)有潛力的孩子，因此平時(shí)對他就多了一份嚴(yán)厲。

期中考試前，我精心準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)資料。那天，我正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞的專題復(fù)習(xí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他在偷偷地看小說。我繞到他身后站了很長時(shí)間，他都沒有發(fā)現(xiàn)。為了引起他的注意，我輕輕地咳嗽了一聲。他受到了驚嚇，慌忙抬起頭來，驚恐地看著我?！榜R上就要考試了，你還有心思看小說？”我盯著他的眼睛，生氣地質(zhì)問。這質(zhì)問似乎激怒了他，他眼中的驚恐慢慢變成了挑釁。我更生氣了，順手拿出他抽屜里的書，扔到了講臺(tái)上。他怨恨地瞪了我一眼，把手中的筆狠狠地扔在課桌上，摔門而去。

我來不及多想，立即追了出去。在校園里找了幾圈，終于在運(yùn)動(dòng)場的角落里發(fā)現(xiàn)了他。他邊哭邊用小刀劃自己的手指，血慢慢地滲了出來。我連忙奪下他的小刀，和同事一起把他送到了學(xué)校醫(yī)務(wù)室。隨后，我請來了他的家長，一是進(jìn)一步了解他的情況，二是一起做他的思想工作。情緒難平的他不僅埋怨我的課堂枯燥無趣，還抱怨我扔了他的書，讓他在同學(xué)面前丟了面子。從他家長口中得知，他在家里也常有這種極端行為，家長已經(jīng)習(xí)以為常。我對這種自虐行為感到害怕，心想，成績差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒，萬一出了安全事故，誰負(fù)得起責(zé)任？

此后，我便有意無意地冷落了他。有一次，我讓小組長匯報(bào)前一天家庭作業(yè)完成情況，當(dāng)時(shí)有三個(gè)人沒有完成任務(wù)，其中就有他。我準(zhǔn)備找他了解一下情況，但想起前段時(shí)間的事，心里又生出隱隱的擔(dān)憂，萬一哪句話不合他的心意，他又做出極端的事怎么辦？思慮至此，我只找另兩名學(xué)生了解了情況，并督促他們補(bǔ)齊了作業(yè)。再次到教室里時(shí)，我明顯感覺到了他的尷尬。他不時(shí)地在座位上挪動(dòng)著身子，顯出局促不安的神情，看我的目光也躲躲閃閃。我沒有理會(huì)他，繼續(xù)上課。期間，他幾次舉手想回答問題，我也故意沒有讓他回答。這樣的情況持續(xù)了一段時(shí)間。有一天上課時(shí)，他在大家安靜地做作業(yè)之際，竟兀自帶著耳機(jī)，津津有味地聽著歌曲，偶爾還輕輕地唱兩句。我盯了他一眼，欲言又止。他迎著我的目光，一副示威的樣子。示威就示威吧，想想他用刀劃手指的事，我心有余悸，最終沒有理會(huì)他的挑釁。

時(shí)間一天天過去，他慢慢地適應(yīng)了我的冷漠，不再刻意引起我的關(guān)注，也不再用心學(xué)習(xí)。兩年的時(shí)間悄然而過。畢業(yè)那天，看著他孤獨(dú)地走出校門，我長長地舒了一口氣——總算安全地把他送走了。那一刻，我甚至還有一絲暗喜——看來，冷處理是對的，他的成績差一點(diǎn)兒沒有關(guān)系，萬一在我的班上出了安全事故，我難辭其咎?。?/p>

八年來，我再也沒有遇到過有自虐傾向的學(xué)生，也就漸漸地淡忘了他。今天，他的忽然出現(xiàn)，他那聲帶著親切、尊敬味道的“老師”，倏然撥動(dòng)了我沉睡的記憶，關(guān)于他的往事一瞬間蘇醒過來。拿著包裹返回的路上，我一遍遍地問自己，我當(dāng)初的處理真的正確嗎？還有沒有更好的方法？如果換一種方式，比如弄清他產(chǎn)生自虐傾向的原因，并施之以愛，他是否會(huì)變得陽光自信，是否會(huì)充分發(fā)揮出自身的潛力，通過讀書改變自己的人生？一個(gè)個(gè)問號(hào)壓迫著我，我忽然間感覺到了自責(zé)。是的，對于他，我有愧于這聲親切的“老師”。

（作者單位：南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華