劉炳明

在我的書櫥里，有幾十本微型學(xué)生檔案簿。一直覺(jué)得，這是我執(zhí)教25年來(lái)最得意的珍藏。這份珍藏，連著我的教育人生，連著我的愛(ài)和夢(mèng)想。每當(dāng)翻閱起它們，心中總會(huì)溢滿淡淡的幸福。那幸福就像太陽(yáng)聞到了花的香味，藍(lán)天聽到了鳥兒的歌唱……

那年，我懷揣著夢(mèng)想和激情告別了大學(xué)生活，走進(jìn)了一所農(nóng)村初中。一進(jìn)校園便喜歡上了那幫活潑可愛(ài)、調(diào)皮機(jī)靈的孩子們。

那時(shí)的我和他們年齡相差不太大，他們似乎還算比較喜歡我這個(gè)小老師。因離家較遠(yuǎn)，周末常吃住在學(xué)校，而學(xué)校家屬又特別少，每到周末校園里免不了有些冷清。我的那幫“小弟子們”便常常約好來(lái)陪我。有時(shí)約我去學(xué)校西邊的河壩上玩兒，有時(shí)帶我去他們鎮(zhèn)上的古塔遺址去參觀，“小馬子”（馬福圓）還跟幾個(gè)同學(xué)約我去他們家瓜園里吃西瓜呢，“小猴子”（唐友京）離家有八里多路，星期天上午就提前半天徒步返校給我捎來(lái)烤地瓜。

記得有一次下午第四節(jié)課，我因不少同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)而大發(fā)脾氣，耽誤了晚飯。余怒未息，返回宿舍，閉門“絕食”，生悶氣。許多孩子沒(méi)有吃飯就拿著饅頭，端著他們沒(méi)舍得吃的咸魚、豆腐來(lái)請(qǐng)我吃飯。

也許我與這幫孩子們有緣，從六年級(jí)開始，我一直教他們到八年級(jí)，當(dāng)時(shí)連續(xù)教他們?nèi)甑慕處熤挥形乙粋€(gè)。走過(guò)三年的風(fēng)和雨、苦與樂(lè)、悲與喜，我感到自己真有點(diǎn)離不開那幫孩子們。然而就在他們升九年級(jí)的那個(gè)暑假，因?yàn)樯钤颍也坏貌浑x開那所簡(jiǎn)陋但美麗的校園和我深愛(ài)的孩子們。我走得很匆忙，甚至沒(méi)來(lái)得及跟孩子們打個(gè)招呼，便懷著一絲傷感飄然而去。

那個(gè)暑假，我簡(jiǎn)直無(wú)以排遣心中復(fù)雜的情緒。幸好，帶來(lái)了一本自制的關(guān)于孩子們的簡(jiǎn)陋的檔案簿。其中，有孩子們的座次表、歷次考試的成績(jī)冊(cè)，也有個(gè)人簡(jiǎn)歷。那些日子里，時(shí)常一邊翻閱，一邊閉上雙眼，任思緒自由飛翔：一個(gè)個(gè)熟悉的名字變成一張張熟悉的笑臉和一個(gè)個(gè)熟悉的身影，耳邊響起曾經(jīng)熟悉的笑聲和瑯瑯的書聲，眼前仿佛有48只高高舉起的小手。我似乎又回到了我們的教室、我們的校園，還有留下我們無(wú)限歡樂(lè)的河壩……

每當(dāng)翻閱大家的檔案簿，讀著大家的真情告白、愛(ài)好特長(zhǎng)、目標(biāo)理想、心中偶像、個(gè)人建議，就覺(jué)得他們依然環(huán)繞在我身邊，向我訴說(shuō)、描繪、講述……

雖然那幫孩子是我最早的一級(jí)學(xué)生，然而一閉上眼，幾乎每個(gè)同學(xué)當(dāng)初坐在教室哪個(gè)位置我都記得清清楚楚。

從那以后，我每教一屆學(xué)生，在第一堂課上，都要先讓學(xué)生作一番自我介紹，然后再填寫一份個(gè)人檔案，包括籍貫、出生年月、愛(ài)好特長(zhǎng)、目標(biāo)理想、座右銘、給教師的建議等。最后，精心裝訂成一個(gè)小小的檔案簿。這樣做對(duì)于盡快了解學(xué)生非常有利，而且便于日后收藏。也正是從那時(shí)起，一直收藏著我教過(guò)的所有班級(jí)、所有孩子們的座次表、成績(jī)冊(cè)、檔案簿。每一個(gè)檔案簿我都注明時(shí)間、地點(diǎn)，做好目錄，封面都會(huì)精心裝飾。

每當(dāng)節(jié)假日有學(xué)生來(lái)訪的時(shí)候，時(shí)常很自豪地捧出那些珍貴的收藏。當(dāng)他們看著自己昔日的檔案簿保存得如此完好的時(shí)候，無(wú)不感到驚喜、激動(dòng)和興奮。他們紛紛搜尋著自己的名字，談起自己和同學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在，敘舊話新的興致更加高漲起來(lái)。今年暑假，一個(gè)來(lái)訪的學(xué)生還用相機(jī)拍下了全班所有同學(xué)的小檔案并發(fā)到自己的空間上。因?yàn)檫@小小的珍藏，一次幸福而短暫的相聚，便在熱烈歡樂(lè)的氣氛中化作一個(gè)美好的回憶……

因?yàn)槌３７喌木壒?，每?dāng)在路上遇到教過(guò)的學(xué)生跟我打招呼時(shí)，常常一口便叫出學(xué)生的名字，而且能說(shuō)出他是哪個(gè)村的，同村的有誰(shuí)，同桌是誰(shuí)，前后桌是誰(shuí)。此時(shí)，我的學(xué)生又是一陣驚訝和興奮，又是一番美好的回憶與暢想。

其實(shí)，我的收藏何嘗只是為了給我的學(xué)生制造一個(gè)驚喜呢？我所收藏的又何嘗只是一個(gè)個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)、枯燥乏味的姓名符號(hào)呢？牽動(dòng)我衷腸的是每一份成績(jī)表都凝聚著我和孩子們多少汗水與付出，多少早晨與黃昏；每一張座次表都承載了師生之間多少心靈的溝通，多少感人的故事；每一本檔案簿又見(jiàn)證了孩子們多少夢(mèng)想和希望……

日子一頁(yè)頁(yè)飄去，歲月如黃葉般凋落，然而這份珍藏在我的心中是如此蔥綠蒼翠。

因?yàn)檫@份珍藏，平淡的日子里溢滿了芬芳；因?yàn)檫@份珍藏，孤單的日子里灑滿了陽(yáng)光。

（作者單位：山東省壽光市臺(tái)頭一中）