林燁

【摘要】伴隨經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的推進(jìn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面國家間的交流日益頻繁，而作為最為主要的一個交流工具——英語，其作用越發(fā)凸顯。當(dāng)前，我國已建立了小學(xué)到大學(xué)的英語教學(xué)體系。本文從語言應(yīng)用視角闡述大專英語教學(xué)的必要性，并系統(tǒng)探討該教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐情況。

【關(guān)鍵詞】語言應(yīng)用 大專英語 教學(xué)模式

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0014-01

在我國大專英語教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念影響，仍以教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式為主，且以學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績?yōu)閭?cè)重點(diǎn)，未能全面認(rèn)識到英語的工具性和實(shí)用性，以致于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力難以提升?；诖?，有必要探討一個有助于強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力的英語教學(xué)模式。

一、基于語言應(yīng)用的大專英語教學(xué)的必要性

（一）大專院校人才培養(yǎng)需要

在改革開放日益深入的今天，大專院校各專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)性人才參與國際技術(shù)交流中，積極學(xué)習(xí)、吸取國外先進(jìn)科研理念、創(chuàng)新思路，為我國科技發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。而這就要求各專業(yè)領(lǐng)域人才不僅要有精湛專業(yè)技術(shù)，還需掌握并熟練應(yīng)用第二語言，便于更好的交流和學(xué)習(xí)，而英語是最為廣泛，最為重要的一門外語，是新時期大專人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)大專英語教學(xué)局限

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式單單基于教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，通常學(xué)生參與語言交流、溝通的機(jī)會不多，學(xué)生也處于被動接受知識狀態(tài)下，學(xué)生的主觀能動性難以體現(xiàn)。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，也不利于掌握英語國家的背景文化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力[1]。

（三）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在需求

現(xiàn)階段，我國大專英語教學(xué)正處在深化改革時期，需要把傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式及方法等不適合新時期國際經(jīng)濟(jì)、社會交流需要的模式予以徹底變革，同時要結(jié)合新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，基于社會對大專人才需求考慮，必須以培養(yǎng)和提升大專學(xué)生英語綜合應(yīng)用力為根本目標(biāo)，探索新教學(xué)模式。

二、從語言應(yīng)用角度探析大專英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）模式設(shè)計(jì)

對于大專英語教學(xué)，需依照學(xué)生專業(yè)實(shí)施針對教學(xué)，同時結(jié)合學(xué)生未來從事領(lǐng)域的性質(zhì)，開展英語應(yīng)用實(shí)踐力培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)術(shù)語口語、書寫等方面的培養(yǎng)[2]。培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合英語能力是新階段大專英語教學(xué)的根本目標(biāo)，因此要在英語教師指導(dǎo)下開展語言應(yīng)用視角下的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并能應(yīng)用學(xué)到的英語知識。高等教育新課改明確要求，要尊重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)踐從中理解和掌握英語知識。基于語言應(yīng)用視角模式下的教學(xué)模式設(shè)計(jì)如圖1：

在上圖中，第二處理就是把有意識的語言知識轉(zhuǎn)變成無意識內(nèi)容，即這是逐步往第一處理的轉(zhuǎn)變階段，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的。其中，第一處理就是把學(xué)生既有的英語知識、技能進(jìn)行一個調(diào)整及改變，使他們更為主動的應(yīng)用既有英語知識，積極參與到英語的教學(xué)中；第二處理就是學(xué)生在參與中，自然的、持續(xù)的調(diào)整自身既有知識，同時在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握新的英語知識。基于這兩種處理全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

此種教學(xué)模式實(shí)踐中，師生間的關(guān)系可是習(xí)得輸入，也可是習(xí)得輸入，還是一種語言知識和能力檢測機(jī)制，更為注重學(xué)生的習(xí)得輸入。學(xué)生在參與教學(xué)中，會依照自身語感會自行修正學(xué)習(xí)的偏差或者錯誤，大幅提升教學(xué)的游戲性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動其主觀能動性。

在設(shè)計(jì)基于語言應(yīng)用視角的大專英語教學(xué)模式過程中，檢測機(jī)制的作用就是確保英語教學(xué)有序、有效開展，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)營造穩(wěn)定、有序的環(huán)境，讓學(xué)生英語自身所學(xué)知識，同時對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）模式實(shí)踐

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)特別重視對大專學(xué)生英語知識及技能等培養(yǎng)。一方面，在課堂教學(xué)中，英語教師必須基于教學(xué)內(nèi)容，對社會經(jīng)濟(jì)、國內(nèi)外各類事物予以篩選，妥善選出和大專英語、學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)教學(xué)問題，再引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行小組討論、交流，讓學(xué)生進(jìn)行思考，如此不但可把教學(xué)內(nèi)容妥善輸出到學(xué)生腦海，還可鍛煉學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生對英語的興趣。另一方面，英語屬于語言文化，是一個國家、民族的文明體現(xiàn)。所以，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)不斷融入英語國家的背景知識，以便學(xué)生了解這些國家的歷史人文、風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的英語交際能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體性。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)充分應(yīng)用好多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，開展探究式、合作式英語教學(xué)[3]。比如：組織學(xué)生對某個熱點(diǎn)話題開展討論，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等找尋有關(guān)知識。靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變到主動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)評價。合理、可行性的教學(xué)評價體系，有助于教學(xué)目標(biāo)的良好達(dá)成，同時還可更為全面、客觀的評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語知識的能力，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式方法，進(jìn)而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握英語知識，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

伴隨我國高等教育改革的深入，基于語言應(yīng)用的大學(xué)英語教學(xué)各類大專院校積極開展，在此種與時俱進(jìn)的新教學(xué)模式下，英語教師應(yīng)深入探索、不斷創(chuàng)新，結(jié)合新時期大專人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，健全教學(xué)評價機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的高級技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮美.構(gòu)建以語言應(yīng)用為目的高校英語教學(xué)模式研究[J].才智，2012（4）：44-45

[2]張艷艷.以語言應(yīng)用為目的的高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：18-20

[3]趙朗朗.大專院校英語教學(xué)的ESP應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：167-168