孫嘉瑜

【摘要】社會語言學(xué)從產(chǎn)生、發(fā)展至今約有五十年的時間，社會歷史的需要、物質(zhì)條件的改善和語言學(xué)自身的發(fā)展的必然規(guī)律是社會語言學(xué)產(chǎn)生的三個十分關(guān)鍵的原因。當(dāng)前階段，社會語言學(xué)的研究正在向各個領(lǐng)域全面的進行當(dāng)中。社會語言學(xué)，究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)來講，有社會方言學(xué)、語言社會學(xué)等幾個方面。本文通過社會語言學(xué)的發(fā)展來探究社會語言學(xué)對外語教學(xué)的影響預(yù)期是。

【關(guān)鍵詞】社會語言學(xué) 外語教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0162-01

社會語言學(xué)是一門語言學(xué)的分支，大約已經(jīng)有五十多年的歷史。社會語言學(xué)就起派別來講可以分為兩個派別，分別是以美國的海姆斯為代表的圍觀社會語言學(xué)派和歐洲一些語言學(xué)家為代表的宏觀語言學(xué)。圍觀社會語言學(xué)主要研究的是具體的語言現(xiàn)象。通過研究語言與性別、年齡、文化等的因素及其相互之間的關(guān)系的研究來研究語言及其變體。

一、社會語言學(xué)產(chǎn)生的背景

通常來講，人們公認(rèn)的社會語言學(xué)確立的背景是以1964年在美國召開的第9屆國際語言學(xué)大會為標(biāo)志。其實社會語言學(xué)的確立與發(fā)展與其它學(xué)科一樣，是經(jīng)過長時期的學(xué)術(shù)成果積累和歷史發(fā)展的結(jié)果。

社會語言學(xué)的產(chǎn)生有三個因素：

首先，學(xué)者對于語言與社會的研究是基于歷史的需要。19世紀(jì)末到20世紀(jì)60年代，社會變革頻繁、政治形勢多變、社會關(guān)系及其復(fù)雜、以及人口的遷移等多方面都與具體的語言政策有關(guān)。作為各個民族不可或缺的語言，受到政治、文化、心理、社會等方面學(xué)者的高度重視。因此，語言與社會也逐漸受到了語言學(xué)家的關(guān)注。

其次，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及語言學(xué)自身的發(fā)展需要社會語言學(xué)。

最終，在各種條件均成熟的條件下，社會語言學(xué)的建立已經(jīng)成為歷史的必然。1964年，在美國洛杉磯加利福尼亞大學(xué)召開了第一次社會語言學(xué)會議。至此，社會語言學(xué)誕生，1964年也被視為社會語言學(xué)的誕生之年。

二、語言學(xué)的各個分支在外語教學(xué)中的重要作用

對于如何學(xué)習(xí)英語，人們一直都存在很大的誤區(qū)。在中學(xué)教學(xué)中，學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響。進入大學(xué)之后，學(xué)生任然無法擺脫“老師教，學(xué)生學(xué)”這種被動學(xué)習(xí)的模式和態(tài)度。學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)與社會文化有關(guān)的英語是完全沒有必要的，對于學(xué)生四、六級考試沒有幫助。這樣導(dǎo)致了學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。即使有些老師要求學(xué)生通過了解社會文化理解文章，從而提高英語水平，但是學(xué)生大多數(shù)都無法達到，反而認(rèn)為是對考試無用，對英語學(xué)習(xí)也幫助不大，實際上這種想法恰恰阻礙了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進步。

根據(jù)《大學(xué)英語課程要求》規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。根據(jù)這種目標(biāo)，從而使他們提高他們與人交際的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高學(xué)生學(xué)生以后走入社會的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)語言的過程中，叫接著以國家的社會與文化是學(xué)習(xí)者門語言的必不可少的過程。因此好的外語教學(xué)不是單純的詞匯語法的全面灌輸，而是與所學(xué)語言的文化背景以及社會語言學(xué)的相關(guān)理論結(jié)合。這樣的外語教學(xué)才可以稱得上是優(yōu)秀的外語教學(xué)。

語言學(xué)涵蓋了很多分支，有語音學(xué)、音系學(xué)、句法學(xué)、語用學(xué)等等，任何世界的操作都不可缺少的需要理論知識的指導(dǎo)，這對外語教學(xué)都起到至關(guān)重要的作用。

（1）語音學(xué)。語音學(xué)是研究語音以及各個音之間關(guān)系的學(xué)科。研究好各個發(fā)音器官和發(fā)音部位對于發(fā)好這個音起到至關(guān)重要的作用，特別是對于外語教學(xué)者來說，只有研究好各個音以及各個音之間的關(guān)系，以及每個音之間的發(fā)音器官和準(zhǔn)確的發(fā)音部位，才能夠更好地教授學(xué)習(xí)者如何才能夠準(zhǔn)確地進行發(fā)音，這一點對于更好地進行外語教學(xué)是非常重要的。

（2）社會學(xué)。對于學(xué)好任何一門語言，了解社會背景以及社會的語言風(fēng)俗、社會習(xí)慣都是很重要的，只有了解好語言背后的社會背景以及風(fēng)俗習(xí)慣對于學(xué)好一門語言起到錦上添花的作用。

（3）語用學(xué)。語用學(xué)是研究語言使用的科學(xué)。語用學(xué)包含很多理論對于外語教學(xué)都起到很多重要的作用。例如言語行為理論就是很重要的御用學(xué)理論。言語行為理論對于語言的學(xué)習(xí)很重要。一句話說出來是會包含很多的意思的，一句話當(dāng)你說出來的時候就是在做事情，有時候你再說一句話的時候它包括很多層次的意思。先是說出這樣一句話，緊接著這句話的弦外之音，也就是我們所說的言外之意。最后也就是這句話所產(chǎn)生的效果。語用學(xué)對于外語教學(xué)產(chǎn)生很重要的作用。

三、結(jié)語

不言而喻，社會語言學(xué)對于外語教學(xué)具有極其重要的作用。對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有極其重要的指導(dǎo)作用。任何階段的外語教學(xué)如果只從詞匯、語法等進行灌輸式的教育，不會達到很好的教學(xué)效果。外語教學(xué)，特別是大學(xué)外語教學(xué)如果與社會語言學(xué)結(jié)合起來，一定會對學(xué)生有好的啟發(fā)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

語言學(xué)包括很多不同的分支，不同的語言學(xué)的分支對于語言教學(xué)特別是外語教學(xué)都產(chǎn)生極其重要的影響，有些老師中注重灌輸只是，而不重理論，那么這樣的外語教學(xué)知識徒有其表，并不能讓學(xué)生更好地理解甚至洗的一門外語，只有讓學(xué)習(xí)者知道更多的理論知識，才能讓學(xué)習(xí)者更好地習(xí)得外語。因此，語言學(xué)的理論知識對于更好的習(xí)得外語起到至關(guān)重要的作用。要想跟高的掌握一門外語，以及更好的讓學(xué)生習(xí)得一門外語，教師應(yīng)該更好的了解語言學(xué)的相關(guān)理論知識以及技巧，只有這樣，才能夠讓學(xué)生更好的習(xí)得外語，語言學(xué)的相關(guān)實施對于外語教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

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