張廣慶

【摘要】教師的人格魅力是教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引學(xué)生這一特定群體的一種特殊力量。它是教師作為職業(yè)主體在長期的職業(yè)生涯中，通過自身的努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種境界，是基于其人格構(gòu)成而升華起來的，通過長期的教育實踐形成和發(fā)展的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的人格魅力既具有教師人格魅力的一般性，又有其來源于學(xué)科特點的特殊性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教師 人格魅力 內(nèi)涵 影響

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0218-01

在心理學(xué)上，人格是指穩(wěn)定的行為方式和發(fā)生在個體身上的人際過程，是具有一定傾向性的心理特征的總和，它包括動機、興趣、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等。教師在教學(xué)事業(yè)中，會形成獨特的、鮮明的人格。魅力一般是指特別的吸引力。教師的人格魅力是教師在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引學(xué)生這一特定群體的一種特殊力量。它是教師作為職業(yè)主體在長期的職業(yè)生涯中，通過自身的努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種境界；是基于教師的人格構(gòu)成而升華起來的，通過長期的教育實踐形成和發(fā)展的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。

教育是培養(yǎng)人的活動，是一種人格去塑造另一種人格的事業(yè)，教師的人格魅力所特有的教育功能遠(yuǎn)超過知識對于人的培養(yǎng)。巴拉諾夫曾這樣評價說：“教師的人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光?！睌?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、結(jié)論的確定性和推理分析的嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的重要特點。這就決定了從事數(shù)學(xué)教學(xué)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師的人格魅力既具有教師人格魅力的一般性，又有其來源于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點的特殊性。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要從中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和優(yōu)勢出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，注重學(xué)生心靈的建構(gòu)，用自身的人格魅力去教育和影響學(xué)生。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的人格魅力主要包括以下內(nèi)涵：

1.優(yōu)良的思想道德品質(zhì)

在人格因素中，思想道德品質(zhì)是居于第一位的，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動中。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。雖然數(shù)學(xué)不是人文科學(xué)，但是數(shù)學(xué)教師也要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的自己要先做到，要達(dá)到知行統(tǒng)一。

2.善良、慈愛、信任、寬容

面對中學(xué)生，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)心懷善良、慈愛、信任與寬容，民主、公正地對待每一位學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，以師長更是以朋友的身份真誠、平等地與學(xué)生交往，重視學(xué)生人格的健全。中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。中學(xué)數(shù)學(xué)教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要充分保護(hù)處于未成年階段的中學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功的樂趣，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，用自己的信任和熱情激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲。

3.淵博的知識、良好的專業(yè)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定了中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要具備淵博的知識、良好的專業(yè)能力，而且要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師畫的圖形應(yīng)該分毫不差，課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，板書線條流暢，教學(xué)重點突出，難點突破，一目了然，給人明朗的感覺。這樣的教師會讓學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉(zhuǎn)化為人格力量去鞭策和激勵學(xué)生。

4.對教育事業(yè)的忠誠之心和執(zhí)著的敬業(yè)精神

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不僅僅把教書看成謀生的手段，而是以教書育人為崇高的職責(zé)，忠誠于自己的事業(yè)，并能從中享受到人生的樂趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。同時，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的人格魅力包含永不滿足的執(zhí)著精神，對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不懈的鉆研，要始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生。

5.較高的人文修養(yǎng)

人文素質(zhì)的高低影響教師師德水平的高低。一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響著他能否真正做到教書育人。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)識水平，不僅包括他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中研究的深度與廣度，還應(yīng)包括對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的熟練掌握。較高的人文修養(yǎng)有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教師把握社會發(fā)展趨勢，勇于接受新事物，緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新潮流；有利于數(shù)學(xué)教師汲取傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源。

6.得體的衣著和儀表

美國著名作家和演說家馬克吐溫說過：“服裝建造一個人，一個不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的”。得體的衣著和儀表能夠讓中學(xué)數(shù)學(xué)老師樹立良好的形象，反映著他對待生活的積極態(tài)度，同時也體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，給學(xué)生以積極進(jìn)取的印象。另外，適當(dāng)?shù)男揎棿虬缬兄谔找睂W(xué)生的情操，提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)教師的關(guān)注程度，活躍課堂氣氛，利于師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育影響因素中，人格魅力是重要的、強有力的教育因素，其人格魅力對于健全學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)等多方面來說都具有很強的說服力和感染力。未來社會需要的人才不僅要掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，而且要具備強健的體魄、健全的人格和良好的心理素質(zhì)。作為新時代的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要完善自我并適應(yīng)時代發(fā)展的需求及新課程改革趨勢，就必須鑄就自身的人格魅力。中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地用崇高的理想激勵自己，用高尚的道德規(guī)范自己，用堅實的知識武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，增強自己的人格魅力，真正肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。

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