蔡嚴(yán)娟

在我們新疆邊遠(yuǎn)的學(xué)校里，學(xué)習(xí)成績好壞，不一定與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，還可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等有關(guān)，尤其與學(xué)生上課聽課的質(zhì)量，對這門課感興趣與否有關(guān)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)不同學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方法。在新課改教學(xué)過程中我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況不太一樣，課改之前的學(xué)生，無論你用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是新課改之后的教學(xué)方式，他們都會認(rèn)認(rèn)真真去聽、去學(xué)。但是現(xiàn)在的學(xué)生對教師的要求不一樣，如果教師在上每一節(jié)課不花點心思去備學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的話，學(xué)生上課是不會認(rèn)真聽講的，作為一名教師應(yīng)該想盡一切教學(xué)方法和手段來改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課會被當(dāng)作一種禮物來接受?！币虼?，作為一名物理教師在教學(xué)中更是理所當(dāng)然要用實驗、多媒體，分組實驗，讓學(xué)生多動手等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

那么，在日常物理教學(xué)中，怎樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？這就要從以下幾個方面入手：

一、利用課堂演示實驗、學(xué)生分組實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們物理教師要想讓學(xué)生對物理課感興趣，就應(yīng)該做好教材上的演示實驗，只有做好演示實驗，才能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生覺得你上的每一節(jié)課內(nèi)容是多么的生動有趣，易于接受。除此之外，我們還要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件對課本上的實驗進(jìn)行改進(jìn)，甚至有時候需要自己自制教具，以便讓學(xué)生更容易接受，更好地觀察。例如，在講高二物理選修3-1《靜電場》這部分知識時，由于電場是看不見、摸不著的一種特殊物理，學(xué)生理解起來比較困難，那必須要做好課堂演示實驗，就以第八節(jié)研究影響平行板電容器的電容的因素這個演示實驗為例，實驗采用的是控制變量法，學(xué)生不難理解，困難在于如何使靜電計指針偏角有明顯的變化，經(jīng)過多次試驗，發(fā)現(xiàn)只有在電容器兩極間距離較小時改變兩極間距離靜電計指針偏角有明顯的變化。這個演示實驗做好了，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。還有采用學(xué)生分組實驗也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如，在講選修3-2中第四章第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律時，之前的教學(xué)總覺得學(xué)生不知道定律的內(nèi)容是怎樣來的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會應(yīng)用這個物理定律解決問題，所以，我就用了學(xué)生分組實驗，結(jié)果，就連平時不學(xué)物理的學(xué)生也很感興趣。

二、讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，積極參加課外科技小制作、小論文等活動，將物理知識用到實際生活中

我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識，大多數(shù)是已有的經(jīng)驗知識，沒有更多的挖掘和創(chuàng)新。對于學(xué)生來說，只不過是知識的接受者。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)了這些知識，卻不知道如何去使用，那么，學(xué)生自己也不會有學(xué)習(xí)的成就感。但是，如果學(xué)生能夠用自己學(xué)過的物理知識去解決生活中一些實際問題，學(xué)生就會覺得生活中處處都有物理現(xiàn)象，學(xué)了物理是有用的，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加課外科技小制作、小論文等活動，這一部分學(xué)生就覺得物理很有用，還有在實際生活中都會用到物理知識，如過山車是一項富有刺激性的娛樂工具。在乘坐過山車的過程中不僅能夠體驗到冒險的感覺，還有助于理解力學(xué)定律。實際上，過山車的運動包含許多物理學(xué)原理，人們在設(shè)計過山車時巧妙地運用了這些原理。如果能親身體驗一下由能量守恒、加速度和力交織在一起產(chǎn)生的效果，那感覺真是妙不可言。通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，然后用所學(xué)物理知識去加以解釋，這樣會更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，覺得物理是有用的。

三、通過班班通等多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

班班通、電腦等多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)中不能通過實驗演示的物理過程，以前教師上課只有一支粉筆，一塊黑板簡單的傳授知識的方式，學(xué)生上課容易走神，不能給學(xué)生最直接的感觀，而現(xiàn)在不一樣了，自從班班通、電腦等多媒體教學(xué)的應(yīng)用，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如，在講速度這一節(jié)課時，可以通過多媒體播放與速度相關(guān)的視頻，給學(xué)生展示一幅幅生動的畫面等，這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看視頻，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)強烈的探索欲望。還有在講萬有引力定律與航天這一章時，我們可以通過播放“神九”“神十”的發(fā)射與回收的視頻短片，讓學(xué)生感覺到物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中除了以上幾種教學(xué)方式外，還有別的教學(xué)方式，還要不時地改變自己的教學(xué)習(xí)慣。雖然習(xí)慣難以改變，但就是我們突然改變會讓學(xué)生有耳目一新的感覺，打瞌睡的學(xué)生突然就醒了。比如，上課前來段笑話，講個小故事，除了自己講，也可讓學(xué)生來展示。

總之，在物理教學(xué)中，教師的適當(dāng)幽默；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

岳明.靈活運用教學(xué)方法 提高物理學(xué)習(xí)興趣[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2015（1）：29-30.