張宏德

教學(xué)反思，是指教師對教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)、提升教學(xué)水平的必要手段。教學(xué)反思已成為教師業(yè)務(wù)提升、專業(yè)成長的必經(jīng)之路。惟其如此，本文試對當(dāng)前的語文教學(xué)進(jìn)行一些反思，以期總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，進(jìn)而提升語文教學(xué)的水平。

一、對當(dāng)前語文教學(xué)狀況的反思

應(yīng)該說，語文學(xué)科一直是教學(xué)當(dāng)中的主干學(xué)科。高考制度改革實行的“3+X”改革方案，也將語文學(xué)科確定為主干學(xué)科，“三分天下”有其一。新一輪的高考制度改革方案，伴隨著對英語學(xué)科的弱化，進(jìn)一步突出了語文學(xué)科，使語文學(xué)科具有更加重要的戰(zhàn)略地位。因此，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的重要性似乎是多余的，但是，如何突出語文學(xué)科的重要性則是必要的。

當(dāng)前，語文教學(xué)的實際狀況如何呢？我們先不要直接回答這個問題?；叵氘?dāng)年，著名的語言學(xué)家呂叔湘先生，曾經(jīng)提出了這樣一個問題：學(xué)生從牙牙學(xué)語就開始學(xué)習(xí)語文，到了學(xué)校，又用了大量的時間和精力攻讀語文學(xué)科，結(jié)果卻學(xué)不好語文，這真是咄咄怪事！時至今日，呂叔湘先生提出的問題，并未得到很好的解決?，F(xiàn)實當(dāng)中，語文教學(xué)“少慢差費”的問題依然存在，語文教學(xué)“多快好省”的目標(biāo)仍然未能很好地實現(xiàn)。反思當(dāng)前的語文教學(xué)狀況，我認(rèn)為最大的問題就在于這一點。

二、對當(dāng)前語文教學(xué)方法的反思

應(yīng)該說，當(dāng)前語文教學(xué)的實際狀況并不能令人十分滿意。耗時不少、效果不好的現(xiàn)狀值得我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的思考。結(jié)果決定于過程，一定的方法產(chǎn)生一定的結(jié)果，為此，我們必須對當(dāng)前的語文教學(xué)方法進(jìn)行一番反思。

對語文教學(xué)方法的反思，需要借助一定的參照，最主要的參照——語文教學(xué)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行。教無定法，但教亦有法。語文教學(xué)的基本方法是什么呢？最重要的教學(xué)方法就是多讀多寫。語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四項基本功，而每一項基本功都需要在實踐中培養(yǎng)，在實踐中增強(qiáng)。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話重點強(qiáng)調(diào)了閱讀對于提高寫作能力的作用。語文教學(xué)，如果脫離了聽、說、讀、寫的實際訓(xùn)練，那就無異于“站在岸上學(xué)游泳”，那是永遠(yuǎn)不會學(xué)到真正本領(lǐng)的。其次，語文教學(xué)的基本方法，需要融會百科、觸類旁通。“文以載道”，語言是人類最重要的交流工具，而不是文字游戲。學(xué)習(xí)語文，如果缺乏豐富的知識積淀，那就很難把語文學(xué)好。舉個簡單的例子：對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這樣的古詩句，如果沒有一點地理氣象方面的知識，那就不好理解它的意思。

參照上述的兩個方面，對當(dāng)前的語文教學(xué)方法進(jìn)行反思，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的語文教學(xué)方法存在著兩大問題：一是語文實踐不足，二是學(xué)習(xí)領(lǐng)域不寬。語文實踐不足的問題，突出表現(xiàn)在：教師重知識的傳授，而輕能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)的課堂上，普遍充斥著教師的大量講解與分析，而缺乏學(xué)生的閱讀與寫作。單從教師方面看，也是“紙上談兵”的多，實際示范的少。如果與體育教師作個比較，語文教師的實際示范尤為欠缺——體育教師在教學(xué)生“前滾翻”的時候，總要給學(xué)生作個“前滾翻”的示范，而語文教師呢？有幾個教師在教學(xué)生作文時能給學(xué)生作個范文呢？學(xué)習(xí)領(lǐng)域不寬的問題，主要是由于教師和學(xué)生的“就語文學(xué)語文”的學(xué)習(xí)觀念與作法造成的。在實際的語文教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍死盯著幾本教科書，而很少去涉獵其他的東西，更不要說去參加什么社會實踐活動了。這樣的學(xué)習(xí)狀況，必然會導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的知識積累與實踐經(jīng)驗。表現(xiàn)在寫作上，尤其容易出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的窘?jīng)r。難怪教師讓學(xué)生寫一篇記敘好人好事的作文，許多學(xué)生只能去寫“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔的手里邊”這樣的“套路小說”。

三、基于反思的語文教學(xué)改進(jìn)思路

教學(xué)反思的目的，在于幫助改進(jìn)教學(xué)。因此，在對語文教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法進(jìn)行反思之后，很有必要針對存在的問題提出改進(jìn)語文教學(xué)的思路。

改進(jìn)現(xiàn)行的語文教學(xué)，首先應(yīng)該增強(qiáng)語文教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生多讀、多寫、多聽、多說，尤其是要讓學(xué)生多讀經(jīng)典。學(xué)生的語文能力是在實踐中培養(yǎng)出來的，舍此別無他途。要積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不要讓學(xué)生的眼睛僅僅盯在幾本教科書上。教師可以通過組織讀書會和演講會等多種形式，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。

改進(jìn)現(xiàn)行的語文教學(xué)，還應(yīng)該樹立“大語文”的教學(xué)觀念，多管齊下，立體推進(jìn)。語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，無不可以納入語文學(xué)習(xí)的范圍。要想學(xué)好語文，不僅需要去讀有字之書，還要去讀社會這本“無字之書”。要做到“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)生的生活經(jīng)歷與社會實踐，是學(xué)生取之不盡、用之不盡的學(xué)習(xí)資源，必須引起我們的足夠重視。

以上關(guān)于語文教學(xué)的一些反思，只能算是一個粗淺的嘗試，若能起到拋磚引玉的作用，筆者就會深感欣慰。教學(xué)的改進(jìn)沒有止境，因此，對教學(xué)的反思就應(yīng)該永遠(yuǎn)行進(jìn)在前進(jìn)的路上。

參考文獻(xiàn)：

孫瑞鵬，代玉萍.對當(dāng)前語文教學(xué)的反思：語文教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失[J].中國校外教育，2015（13）.