王琳

當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，許多學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書，而是抄作業(yè)；更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學(xué)生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾，其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績(jī)，老師對(duì)這種現(xiàn)象真是深惡痛絕，屢禁不止。于是乎，有些學(xué)生在家作業(yè)不認(rèn)真做，盡情地玩，上網(wǎng)，看電視。第二天早晨便早早到校，好像上學(xué)熱情很高，殊不知有相當(dāng)一部分人來得早是為了抄寫作業(yè)。對(duì)此，談?wù)勎业目捶ǎ瑑H供參考。

一、從思想上教育學(xué)生

從高一一進(jìn)校起，我多次利用班會(huì)課和晨會(huì)結(jié)束的時(shí)間反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，做作業(yè)首先要有一個(gè)正確的態(tài)度，獨(dú)立作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我講清兩個(gè)方面問題：（1）誠(chéng)實(shí)——不會(huì)做的可以空著，但是第二天一定要去問老師；（2）健康——早上抄作業(yè)，精神緊張，怕被抓住，長(zhǎng)此以往對(duì)健康不利。

二、制定相應(yīng)管理?xiàng)l例

1.從進(jìn)校起，就和班委共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例，其中之一就是有關(guān)抄作業(yè)的處理問題

一旦發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的現(xiàn)象立即調(diào)查。第一次批評(píng)教育，還要扣分，第二次再出現(xiàn)不僅重扣還要重罰，第三次再有，就請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，放長(zhǎng)假給你時(shí)間抄，直到抄夠了為止。

2.從最基層的干部著手

每組各安排文理科2個(gè)組長(zhǎng)，要求他們做好兩件事：一是自己要以身作則，不能抄作業(yè)，二是要對(duì)得起老班的信任，把作業(yè)盡快收齊交給課代表。多次召集這8個(gè)組長(zhǎng)開會(huì)，調(diào)查作業(yè)問題。

三、多和學(xué)生加強(qiáng)溝通

高二時(shí)我們班基本上重新調(diào)整了，36個(gè)同學(xué)中我原來班上的只有9人，而且因?yàn)樯眢w原因，我在10月份才真正帶這個(gè)班，也就是說要想回到高一時(shí)候那種比較好的學(xué)習(xí)氛圍困難還是很大的，但是我對(duì)這件事情的原則是沒有改變的。我首先和同學(xué)們表明了我的態(tài)度，第一次班會(huì)課上，我就對(duì)學(xué)生說我最深惡痛絕的是兩件事：一是考試作弊，二是抄作業(yè)。我也經(jīng)常跟班上同學(xué)說以前我?guī)У母咭唬?）班，在期中考試的時(shí)候曾經(jīng)向全校同學(xué)發(fā)出過一份“誠(chéng)信考試”的倡議書，班上不僅從來都沒有發(fā)生過考試作弊現(xiàn)象，而且還有幾門成績(jī)都是年級(jí)第一。有這樣的成績(jī)絕對(duì)不是靠平時(shí)抄作業(yè)得來的，要他們認(rèn)識(shí)到“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。我讓同學(xué)寫周記，《我抄作業(yè)的N種理由》，發(fā)現(xiàn)他們抄作業(yè)主要有以下幾種原因：

1.學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會(huì)”

有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信；三是上課不專心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄。

2.學(xué)生抄作業(yè)的原因之二：“我要玩”

玩是人之天性。但有些學(xué)生的觀念是先玩后做作業(yè)，他們感嘆學(xué)校生活已經(jīng)很沉重，課余何不玩一玩，結(jié)果玩得忘了時(shí)間，想起做作業(yè)已身心疲憊不堪，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。

3.學(xué)生抄作業(yè)的原因之三：換了老師

以前的數(shù)學(xué)老師和現(xiàn)在的老師在教法上存在某些差異，風(fēng)格上也有不同，造成學(xué)生對(duì)老師存在偏見，甚至于不喜歡，當(dāng)然聽課時(shí)就不會(huì)全心去聽，作業(yè)肯定是應(yīng)付。

4.學(xué)生抄作業(yè)的原因之四：“作業(yè)太多了”

這是學(xué)生經(jīng)常說的話。其原因有二：（1）作業(yè)實(shí)在太多，來不及做。當(dāng)作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，思考的空間缺少了，談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開放題、思考題。必要時(shí)進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的自主性。（2）做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計(jì)劃性。現(xiàn)在各種教學(xué)方法層出不窮，使人眼花繚亂。其實(shí)所有的教法都應(yīng)落實(shí)到學(xué)生，“授之以魚不如授之以漁”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的根本

所在。

四、長(zhǎng)效管理

要徹底杜絕學(xué)生抄作業(yè)是不可能的，但是作為班主任，我認(rèn)為能控制就一定要控制，要相信自己、依靠自己。如果長(zhǎng)此以往的話，會(huì)因此更懶散，成績(jī)也會(huì)更差，班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。抄作業(yè)的最大害處是使自己失去了思考的機(jī)會(huì)，乃至失去思考的習(xí)慣！

平時(shí)我利用一切時(shí)機(jī)經(jīng)常和同學(xué)們說，過程和結(jié)果同樣重要，即使作業(yè)不會(huì)做，也要自己思考，也要有錯(cuò)的痕跡，知道自己錯(cuò)在哪里，老師也知道同學(xué)們錯(cuò)在哪里，就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)

步驟。

五、讓優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生從正面引導(dǎo)

開學(xué)初的第一次月考，學(xué)習(xí)委員李×同學(xué)的各門功課幾乎都考了第一，我就讓他介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)貴在踏實(shí)，一定要認(rèn)真對(duì)待任何一次作業(yè)，把每一題作業(yè)都弄懂。抄作業(yè)還不如不做作業(yè)，達(dá)不到效果的作業(yè)，何必浪費(fèi)功夫抄呢？我動(dòng)員全班同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括長(zhǎng)期的和短期的，期中考試時(shí)，有6名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，我就及時(shí)在班上表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。我反復(fù)對(duì)學(xué)生講：努力不一定會(huì)成功，但是成功卻永遠(yuǎn)需要努力！

學(xué)習(xí)是很辛苦的，沒有捷徑，我很希望我的學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)目的，刻苦努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)誠(chéng)信之人。

參考文獻(xiàn)：

王婷，王浩，朱楓.關(guān)于學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2011（6）：96.