汪圣波

我校黨委為了提升學(xué)校品味，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造書香校園，特倡議全體教師多閱讀、多旅行。為此，學(xué)校特申請立項了省級規(guī)劃課題《普通高中教研訓(xùn)一體化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》。并為全體教師購買了大量的教育名著：《中國古代教育精粹的現(xiàn)代解讀》《讀有所得系列叢書》《影響教育的100篇教育美文》《為了自由呼吸的教育》《愛的教育》等。學(xué)校給每年評出的十佳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的獎品也是書，任澤貴校長還親自做了有關(guān)教育理論和管理方面的培訓(xùn)報告。學(xué)校教師初步養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，“書香校園”初聞書香。

讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。閱讀這些教育專著的同時，我思考自己的教育實際，不禁有了感觸，與作者有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個好老師的同時，也教會了我如何做人。以下是我的一些體會。

一、做有愛的長者

有人說，愛是一盞燈，照亮黑暗中前行的你；愛是一首詩，溫暖冰冷中渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入班集體這個大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，贏得了學(xué)生的信任與敬佩。

“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已?！崩钕ＹF校長平實的一句話卻道出了教育的真諦。反思自己的教育教學(xué)，我感到對學(xué)生的愛確實還沒能達(dá)到那種發(fā)自內(nèi)心的程度，特別是對所謂的后進(jìn)生，常常滋生出一些不耐煩情緒，而沒有從心底里去想到學(xué)生是成長中的人，急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧。是啊，正是由于他們有這樣那樣的錯誤，才需要我們老師，需要我們不斷去引導(dǎo)、幫扶他們的成長。正如李希貴校長所說，學(xué)生成長道路上的錯誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系。明確了這點，我學(xué)會了在遇到學(xué)生犯錯誤時，換一種思維方式去思考、解決，而不是一味地批評訓(xùn)斥學(xué)生。

二、做進(jìn)取的學(xué)者

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮地讀書學(xué)習(xí)，最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。讀教育名著，與大師對話，學(xué)大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己人生追求的境界。

李海林校長給我們總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題—帶著問題讀書—通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法—用書中找到的觀點、立場、方法解決現(xiàn)實問題—在解決問題的過程中改善自己的行為。融會貫通，學(xué)以致用，值得大家借鑒。

在教育新形勢下，做一個與時俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁。

三、做有思想的教者

人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要有成千上萬的教師做有思想的教育者，用思想去重塑我們的教育行為，用思想去陶冶學(xué)生的心靈。

在《為了自由呼吸的教育》一書中，李校長用一句句樸實的語言，一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。他把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸，從而到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園。讓每一個人都感到自己重要，找到了存在的價值。

記得我當(dāng)1104班的班主任的時候，班長汪××學(xué)習(xí)成績好，對班級管理工作負(fù)責(zé)，在生活、學(xué)習(xí)各方面，我對她也關(guān)愛有加。但最后她對我很有成見，乃至有些敵對情緒，導(dǎo)致后半學(xué)期班級工作也很難開展。我開始很是不解，直到畢業(yè)后，她才給我透露信息。原來我曾經(jīng)安排她午睡后準(zhǔn)時叫醒同學(xué)聽聽力，但她每次都要睡很久，往往是她自己最后醒。我多次提醒她。有一次，我可能心情也不太好，叫了她幾次她還是懵懵懂懂的，我語氣較重地說了她：“你是不是有病，有病你就去看醫(yī)生?！本褪沁@次深深地傷害了她，從而引發(fā)了后面的一系列事情。后來她告訴我，她有低血糖，她也想早點醒，就是頭暈。哦，原來我沒有深入了解情況，關(guān)心學(xué)生不夠，簡單地就事論事，缺乏高屋建瓴的教育思想。讀了李校長抓小偷的事情，我深刻地領(lǐng)悟到：“教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個孩子的心靈?！闭嬲赜谩靶摹弊鼋逃嬲貫榱嗣恳晃粚W(xué)生的未來發(fā)展著想，我想學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的。

四、做寬容的智者

在《給教師的一百條建議》中，蘇霍姆林斯基建議教師要寬容。在《中國教師缺什么》一書中也有這樣一句話：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

以前，每當(dāng)我走進(jìn)文科小專業(yè)班，我的血壓就上升。我總是認(rèn)為這些美術(shù)班的學(xué)生素質(zhì)確實差，他們上課不是講話，就是吃東西，再者就是睡成一片，哪怕你在講臺上講得天花亂墜，他們也是無動于衷，好像學(xué)習(xí)與他們無關(guān)。一想到他們要會考，而他們自己又是那么的滿不在乎，我就頭腦發(fā)暈，血壓上升，每次都要嘮叨一會，可是收效甚微。久而久之，我心里就對他們打上了學(xué)困生，乃至學(xué)渣的烙印。看了李校長的《為了自由呼吸的教育》之后，我受到了啟發(fā)。我首先用“愛”關(guān)心他們，把他們當(dāng)作自己的孩子，就能容忍他們的不足，認(rèn)真地去幫助他們改正缺點，不再敵視他們。其次，告誡自己：他們是小專業(yè)學(xué)生，在文化方面肯定要弱些，不能把他們和純文純理的學(xué)生比較，一味地強(qiáng)求他們，其實他們也有許多值得肯定的地方。再次，他們的文化底子差一點已成事實，那我何不改進(jìn)我自己的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)呢？我把教學(xué)難度適當(dāng)降低，讓他們找到了成功的喜悅；教學(xué)方法靈活多樣，這樣來吸引他們參與到課堂中來。原來的吃零食、講小話、打瞌睡現(xiàn)象大大減少了，教學(xué)效果也逐步提高?，F(xiàn)在他們應(yīng)付會考，已經(jīng)蠻有把握了。

對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

愿讀書能讓我們每一位教育工作者的人生充滿智慧！

參考文獻(xiàn)：

代景民.閱讀期待和有效閱讀教學(xué)[D].華東師范大學(xué)，2005.