【摘 要】本文從微課給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，?jiǎn)要描述了當(dāng)今教育信息化對(duì)教育帶來的沖擊和影響，然后通過案例分析談微課的作用，結(jié)合實(shí)例談了自己對(duì)微課的研究、應(yīng)用及發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；微課學(xué)習(xí)方式；變革

主題

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加出效率，加出價(jià)值，是我們每一位教育都應(yīng)該思考的問題，而其中微課正在彌補(bǔ)著傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。無論是對(duì)于學(xué)生還是教師而言，微課無疑都是一次教育教學(xué)思想的變革，她有效地拓展了課堂教學(xué)的維度，通過細(xì)分使得教學(xué)內(nèi)容更加具體系統(tǒng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求，微課讓學(xué)習(xí)無處不在。

背景

在金陵館長《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》的報(bào)告會(huì)上，我首次接觸到了“微課”這個(gè)概念，并對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。報(bào)告會(huì)上關(guān)于微課的特點(diǎn)的確是戳到了目前教學(xué)中存在的一些痛點(diǎn)，極有針對(duì)性的將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了融合，有效拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。尤其是在滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方面，也非常符合面向全體學(xué)生的教育理念。而我們學(xué)校日益完善的數(shù)字化智慧校園建設(shè)，恰恰可以成為實(shí)驗(yàn)、論證、推廣微課的基礎(chǔ)平臺(tái)。

策略

1.理論培訓(xùn)，首先在領(lǐng)導(dǎo)的的指引下老師們多次聆聽蘇中電教館金館長的報(bào)告，并進(jìn)行深入的交流，然后又到蘇州、昌樂聽翻轉(zhuǎn)課堂的研討課，到深圳參加全國慕課大會(huì)，一路下來收獲很大，于是就在學(xué)校組織了兩次有關(guān)微課程教學(xué)法的全員培訓(xùn)，讓所有的老師了解什么是微課以及它的作用。

2.技術(shù)指導(dǎo)，為了讓老師們都能會(huì)做微課，為了落實(shí)技術(shù)的掌握，共舉行了4次教師技能大賽，兩次觸控一體機(jī)的使用比賽，兩次教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)大比武。

在我校日臻完備的數(shù)字化智慧校園建設(shè)道路上，我們始終強(qiáng)調(diào)理念先行、應(yīng)用至上，多次教學(xué)技能大賽，將課堂教學(xué)改革和信息技術(shù)應(yīng)用推在前面，旨在令一線教師更加全面、深入地掌握、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益提升的催化劑。通過培訓(xùn)和技能大賽讓所有的老師都掌握了兩種錄課方法一是利用錄屏軟件Camtasia Studio 7進(jìn)行錄制；二是利用學(xué)校的觸控一體機(jī)進(jìn)行錄課。

3.成立勝利二中微課程項(xiàng)目部并進(jìn)行課題研究

我作為項(xiàng)目部的負(fù)責(zé)人，制定研究步驟，組織團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)微課程的幾個(gè)關(guān)鍵的步驟，學(xué)習(xí)微課的錄制，研究微課的應(yīng)用等等。并申請(qǐng)了省級(jí)課題進(jìn)行研究，以課題為引領(lǐng)再次深入研究微課應(yīng)用。

4.積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，，由數(shù)學(xué)老師率先進(jìn)行數(shù)學(xué)科微課程輔助教學(xué)的實(shí)踐。利用寒假期間，將設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和對(duì)應(yīng)的視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ群、微博上，先由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新學(xué)期開始之后，課堂教學(xué)開始實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)踐，一個(gè)學(xué)期后，我們撰寫了《微課程實(shí)踐報(bào)告》，制作了微課程調(diào)查問卷（家長卷和學(xué)生卷），并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了分析。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無論是優(yōu)秀率還是及格率都有了很大的提升。

5.全員參與微課的錄制，并定期組織微課比賽

每個(gè)學(xué)期我校都進(jìn)行微課制作比賽，并提選出優(yōu)秀的作品參加省級(jí)、國家級(jí)的比賽，通過比賽的形式，讓更多的老師參與到微課的錄制中來。充分利用勝利二中網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，一是把已經(jīng)錄制好的微課上傳到平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是進(jìn)行在線直播授課，讓學(xué)生接受學(xué)校最優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)家校教育無縫對(duì)接，它可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多，自由靈活互動(dòng)。

6.根據(jù)學(xué)情、校情多方位發(fā)揮微課的作用

為了讓學(xué)困生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，我們把難理解的、重點(diǎn)的章節(jié)錄成微課，提前提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)需要多次觀看，從而排除學(xué)習(xí)障礙。

為了對(duì)優(yōu)秀生有更大的幫助，我們把一些中考?jí)狠S題的解題過程錄成微課讓學(xué)生在家可以反復(fù)的觀看，使有能力的學(xué)生更好的掌握解題思路和方法，通過實(shí)驗(yàn)效果明顯。

為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們將所用的理化生實(shí)驗(yàn)錄成一個(gè)個(gè)微課，讓學(xué)生提前在家觀看，從而提高了課堂效率，

為了讓微課更好地服務(wù)與寒假作業(yè)，我們根據(jù)各年級(jí)的假期作業(yè)的安排讓老師們提前準(zhǔn)備好微課，并將每一學(xué)科的考試試卷的講解錄成微課，讓學(xué)生在家及時(shí)改正錯(cuò)誤。為了方便我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和班級(jí)QQ群均上傳視頻，使學(xué)生方便學(xué)習(xí)和下載。

取得的成效

1.成就了老師

老師在各級(jí)比賽中摘金奪銀，取得了優(yōu)異的成績。2014年、2015年在國家級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)18人、獲二等獎(jiǎng)18人、獲三等獎(jiǎng)33人，省級(jí)比賽中4人一等獎(jiǎng)、11人二等獎(jiǎng)，13人三等獎(jiǎng)，中心級(jí)比賽中，14人一等獎(jiǎng)，18人二等獎(jiǎng)。通過比賽老師們的專業(yè)成長快速的提升。

2.成就了學(xué)生

利用微課讓有能力的學(xué)生提前有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，課上聽課有困難的同學(xué)可以再次學(xué)習(xí)鞏固，借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)時(shí)時(shí)輔導(dǎo)假期的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)。通過實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課和通過錄制微課進(jìn)行重難點(diǎn)講析、章節(jié)知識(shí)梳理、試卷習(xí)題講評(píng)，以此加強(qiáng)家校教育的無縫對(duì)接。

結(jié) 語

經(jīng)過兩年的探索，我們感受到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大形勢(shì)下，給我我們學(xué)校帶來了發(fā)展的機(jī)遇，使我們的教育更加高效，將來制作微課必將是教師的一項(xiàng)基本技能，也是推動(dòng)新課改的重要形式。微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)習(xí)者無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；微課資源不是教學(xué)的全部，不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

微課可以有不同的表現(xiàn)方式，微課不應(yīng)是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的新手段，它應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、表現(xiàn)形式等方面有創(chuàng)新。為適應(yīng)我校數(shù)字化智慧校園建設(shè)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我們將在微課程輔助教學(xué)之路上繼續(xù)探索下去，相信微課程必將帶來新的資源觀、教學(xué)觀 、教師發(fā)展觀。

作者簡(jiǎn)介：舒鳳芹（1975.3-），女，1998年參加工作，現(xiàn)任東營市勝利第二中學(xué)業(yè)務(wù)副校長兼初中物理教學(xué)，中教一級(jí)教師，學(xué)士學(xué)位，多年來研究信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用，2014年作為微課程研究項(xiàng)目部的負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微課研發(fā)和應(yīng)用，收到很好的效果，個(gè)人的多個(gè)微課和信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課在全國獲得一等獎(jiǎng)。