鄧天能

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人民大眾對(duì)多媒體技術(shù)的了解逐漸提升，在多媒體的使用需求也就逐漸增強(qiáng)。所以初中學(xué)習(xí)階段，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，如果老師還是如以往一樣知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)的面授方式，這種單一的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)水平也就無(wú)法提升。微視頻作為一種把聲音、圖片、文字和影響結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)方式，在很大程度上彌補(bǔ)了以往在信息技術(shù)的教學(xué)中存在的缺陷。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的教學(xué)大多是與PPT相結(jié)合，雖然在教育措施上已經(jīng)進(jìn)行了提高，但是隨著社會(huì)不斷的發(fā)展也不得不面臨著淘汰。以往的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生隨堂應(yīng)用能力有一定的限制，主要是會(huì)令老師的課堂教學(xué)變得十分枯燥，學(xué)生的求知欲望和積極性不能被很好的調(diào)動(dòng)，就導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)下降。

一、什么是微視頻

微視頻是一種最新的視頻技術(shù)，在學(xué)習(xí)和生活中都有廣泛的應(yīng)用，為我們的教育教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。但是微視頻的演示與以往傳統(tǒng)的講授方式略有不同，把信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)，學(xué)生在記憶時(shí)就會(huì)有清晰的思路。在讓學(xué)生加深記憶的同時(shí)，能夠把教學(xué)目的更形象、更具體、更直觀的展示給學(xué)生。而且在課下老師也可以把視頻發(fā)送給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生課后記憶。讀寫(xiě)結(jié)合模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的融入，激發(fā)了學(xué)生視覺(jué)，觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使得學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生可以更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，進(jìn)而使得自身的閱讀材料感悟能力得到全面提升，使得素質(zhì)教育朝著更加理想的方向發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)講，微視頻制作能力的協(xié)作培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)全面提升的重要前提和基礎(chǔ)。

二、微視頻的應(yīng)用

（一）把握好播放時(shí)間

在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)的首要目的是學(xué)生在信息素養(yǎng)上的提高，對(duì)老師講述的知識(shí)能盡快的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

比如在講述電子文件的發(fā)送時(shí)，在老師進(jìn)行實(shí)際演示之后，可以給學(xué)生再看一遍或是把已經(jīng)剪好的小視頻發(fā)給學(xué)生，這樣，老師講一遍之后學(xué)生再與視頻相結(jié)合就能很快地記住所學(xué)知識(shí)。以目前微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果反響還是不錯(cuò)的，但是并不是隨意的使用微視頻都能取得比較好的反響，筆者建議教學(xué)課堂中對(duì)微視頻的使用應(yīng)該注意時(shí)間上的把握，才能吸引到學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到改善教學(xué)的目的。不同的微視頻也應(yīng)該選擇不同的時(shí)間進(jìn)行播放，課前播放能夠有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，對(duì)新知識(shí)有好奇心；課后播放有助于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的問(wèn)題。

（二）順應(yīng)教學(xué)要求

如何在樣式不同、種類繁多、信息質(zhì)量不同的微視頻資源中找到真正在上課中可以利用到的素材是非常重要的。所以就要求老師在進(jìn)行教學(xué)之前要做好充足的準(zhǔn)備工作，把教材中需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)利用微視頻進(jìn)行表達(dá)，才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展史課程的講授，歷史類信息總是會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，好奇心低，那么僅僅是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)敘述就不能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。如果在信息史課程的教學(xué)中加入微視頻就會(huì)改善這種現(xiàn)象。老師應(yīng)選擇一些有歷史意義的微視頻，動(dòng)態(tài)的表述現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展史。當(dāng)信息技術(shù)發(fā)展史以這種形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在此方面的興趣就會(huì)大大的提高，也會(huì)為接下去深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。微視頻要在保持知識(shí)完整性的條件下，盡量的短，以求能在最短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳輸給學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

（三）融入教學(xué)要點(diǎn)

老師在運(yùn)用微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試著自己也去制作微視頻，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)微視頻的了解。在學(xué)生制作過(guò)后對(duì)學(xué)生的作品加以展示。對(duì)題材比較新穎、主題明確的優(yōu)秀作品要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在了解了信息技術(shù)在實(shí)際中應(yīng)用的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)此科目學(xué)習(xí)的重視程度。在初中時(shí)期信息技術(shù)課程相對(duì)于其他科目較少，其他科目又有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程就會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，課堂也應(yīng)該是輕松和諧的，讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是快樂(lè)放松的。將微視頻播放給學(xué)生的時(shí)候要把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)插入其中，進(jìn)而形成良好的教學(xué)材料，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、微視頻教學(xué)效果

筆者通過(guò)與學(xué)校或是別校的教師進(jìn)行探討發(fā)現(xiàn)微視頻在教學(xué)中的效果是十分明顯的。首先，微視頻的誘思探究教學(xué)方式徹底的改變了學(xué)生和教師的角色地位，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)的模式，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)并努力學(xué)習(xí)，而且，微視頻的教學(xué)方式也徹底改變了老師以往傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。其次，微視頻這種學(xué)習(xí)資源相對(duì)的減少了老師教學(xué)工作的重復(fù)，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)了學(xué)生與資源之間的交互，讓信息技術(shù)課堂不再單調(diào)。最后微視頻的新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代新學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生與老師對(duì)課堂充滿信心，改變了沉悶的課堂氣氛，實(shí)施的結(jié)果收效很大。了解學(xué)生想象力的特點(diǎn)，找到興趣點(diǎn)所在，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展續(xù)寫(xiě)；不要以自己的眼光去審視學(xué)生的制作成果，而是尊重每個(gè)學(xué)生的差異，只要能夠使得其想象能力得到培養(yǎng)和鍛煉就可以了。

結(jié)語(yǔ)：

微視頻做為一種初中信息技術(shù)教學(xué)的新嘗試，自然需要一定的優(yōu)化和改進(jìn)，在此上還需要一定的時(shí)間，但是融入微視頻的信息技術(shù)教學(xué)確實(shí)有著非常明顯的成效，既減少了教師與學(xué)生之間的矛盾，更是為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，雙方受益。

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