張燕

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)的有效性，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)作業(yè)得到鍛煉。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 作業(yè) 有效性

布置作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行下一步的預(yù)習(xí)。作業(yè)的目的是希望能夠通過(guò)學(xué)生做作業(yè)的形式更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力。但是，從當(dāng)前學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)作業(yè)存在抵觸心理，并且不能及時(shí)、高效、高質(zhì)量地完成作業(yè)，很多學(xué)生存在不按時(shí)完成作業(yè)或者馬虎對(duì)待作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)的問(wèn)題，這樣就大大降低了作業(yè)的效果，作業(yè)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種形式，而缺乏實(shí)際的教學(xué)意義。針對(duì)這種現(xiàn)象老師要積極應(yīng)對(duì)，積極做好教學(xué)反思，采用有效的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)作用。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要改革作業(yè)形式，利用作業(yè)形式真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

一、明確作業(yè)目標(biāo)，提高作業(yè)的針對(duì)性

教師在布置作業(yè)時(shí)要明確布置作業(yè)的目的，明確通過(guò)作業(yè)形式想讓學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，只有有一個(gè)明確的目的，教師布置的作業(yè)才能夠有針對(duì)性，學(xué)生的能力也才能得到鍛煉。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)自身的教學(xué)以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的作業(yè)形式和內(nèi)容，以幫助學(xué)生提高能力。如果教師在課堂上講解的是語(yǔ)法，那么在課下布置作業(yè)時(shí)，教師就要針對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的鞏固，或者進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，這樣才能夠與教師所講內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到鍛煉的目的。如果布置的作業(yè)內(nèi)容與教師在課堂上所講的知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)，那么就會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)難度，同時(shí)也會(huì)降低作業(yè)的積極作用，使得作業(yè)的有效性大打折扣。因此，在進(jìn)行作業(yè)安排時(shí)，教師要考慮到自身的教學(xué)任務(wù)以及課堂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身的教學(xué)布置相應(yīng)的作業(yè)。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式，改革作業(yè)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師在布置作業(yè)時(shí)主要以書(shū)面作業(yè)為主，這種作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的自由發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙作用，一成不變的作業(yè)形式使得學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣，寫(xiě)作業(yè)的積極性不高。在新課改和素質(zhì)教育觀念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，改變以往傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)的形式，通過(guò)靈活多變的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，在單詞課程結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生讀單詞并且錄音，將學(xué)生的錄音頻作為作業(yè)，這樣教師可以通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的音頻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀單詞上存在的問(wèn)題，改正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)這種作業(yè)形式能夠?qū)?wèn)題集中起來(lái)，使得班級(jí)上所有的學(xué)生都能夠得到指導(dǎo)，繼而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。此外，在閱讀課以及寫(xiě)作課上教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐富作業(yè)形式。

在作業(yè)內(nèi)容上，針對(duì)單詞、句法、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，這些都是教師可以布置作業(yè)的內(nèi)容，具體布置什么樣的作業(yè)內(nèi)容，教師依舊要聯(lián)系自身的教學(xué)，根據(jù)上課的內(nèi)容確定學(xué)生課下的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)在作業(yè)內(nèi)容上要靈活多變，讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的多樣性，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多方面的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)方面逐步擊破，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。

三、以學(xué)生為主，加強(qiáng)作業(yè)的層次性

在當(dāng)前的教育背景下，提倡教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，在初中英語(yǔ)的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生這一主體，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。另外，班級(jí)上學(xué)生眾多，對(duì)知識(shí)的消化吸收能力也存在差異，這就要求教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，要考慮到學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，對(duì)于那些對(duì)知識(shí)的理解能力以及吸收能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置相對(duì)有挑戰(zhàn)性的題目；而對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)稍微差一些的學(xué)生，則要以學(xué)生的基礎(chǔ)為主，布置一些針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況合理的安排作業(yè)。在進(jìn)行分層次的作業(yè)布置時(shí)，教師還要考慮到學(xué)生的心理情況，以免學(xué)生因?yàn)榻處煂?shí)施分層次的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的心理上造成影響，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，以免學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生誤解，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)不同層面的學(xué)生完成的情況及時(shí)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自身的進(jìn)步，同時(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，教師與家長(zhǎng)相互合作

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了老師，學(xué)生接觸最多的還是自己的家長(zhǎng)，課下時(shí)間學(xué)生大部分是與家長(zhǎng)渡過(guò)的。由于初中生的自控能力相對(duì)比較差，在課下沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所放松，從而影響作業(yè)的有效性。因此要想提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性，雖然教師不能在課下實(shí)施有效的監(jiān)督，這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育過(guò)程中的作用，讓家長(zhǎng)做好學(xué)生在課下的監(jiān)督，讓家長(zhǎng)與教師相互合作，共同對(duì)學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)起責(zé)任，以保證學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)。

五、充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)資源，提高作業(yè)的有效性

隨著社會(huì)的發(fā)展信息化腳步的加快，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分利用信息化在當(dāng)前教學(xué)中的便利之處，這樣教師在課下也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級(jí)群，在課下學(xué)生遇到什么問(wèn)題可以隨時(shí)與教師聯(lián)系，這樣教師可以及時(shí)給學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)也可以創(chuàng)新作業(yè)形式，教師可以通過(guò)相應(yīng)的軟件讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融合在相應(yīng)的游戲中。比如，在進(jìn)行單詞的記憶過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的與英語(yǔ)單詞相關(guān)的軟件，讓學(xué)生在課下利用這些具體的軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的復(fù)習(xí)和記憶，這樣既能夠創(chuàng)新作業(yè)形式，還能提高學(xué)生的積極性。此外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能將學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流延伸到課下，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的相互交流，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)形式提高學(xué)生的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。