羅明

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。 可是對(duì)于“寫(xiě)作”，學(xué)生們便犯“難”了。作為教師，我應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服這一大難題，讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作，讓他們用心去熱愛(ài)寫(xiě)作。下面我總結(jié)出一些有效的作文教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除厭煩心理

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得意?！迸d趣是治愈恐懼的一味良藥，只有通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能夠更好的對(duì)寫(xiě)作這門學(xué)問(wèn)有了充分的了解。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生們充分展示自己的思維能力和想象能力。首先，就讓學(xué)生明白寫(xiě)作并不難，寫(xiě)作本來(lái)就是一件順其自然的事情，能夠在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，自己的作文就好像自己的生活寫(xiě)照一樣。在寫(xiě)作時(shí)力求“親切、新鮮、生動(dòng)、活潑，”作為教師讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠身臨其境，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，張開(kāi)想象的翅膀，在生活的角落尋找作文的題材。例如：可讓學(xué)生成立一個(gè)討論組，同學(xué)之間相互評(píng)改自己的作文，讓學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；也可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀自己的作文，多角度的欣賞自己的文章，讓自己發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，能夠獲得充分的成就感，從而有一種想寫(xiě)好文章的欲望。也可在班級(jí)開(kāi)展“成長(zhǎng)的快樂(lè)”的討論會(huì)，讓學(xué)生暢說(shuō)欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫(xiě)作文的神秘感和畏懼心理，這樣在輕松愉快的氣氛中完成作文。并在寫(xiě)作時(shí)就能夠有自己的思緒，將寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，從而消除厭煩的心理。

二、指導(dǎo)學(xué)生留心生活，讓自己的視野開(kāi)闊

巴普洛夫說(shuō)過(guò)：“生活需要細(xì)心觀察，更需要理性思考。從而獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材?！弊魑牡脑慈獊?lái)自于生活，生活是積累寫(xiě)作材料的重要途徑。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。因此，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力。 那就要教會(huì)學(xué)生的觀察方法，并觀察生活，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

有一次在上寫(xiě)作課時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)裝著小金魚(yú)的小魚(yú)缸，由于金魚(yú)長(zhǎng)得小巧玲瓏，學(xué)生都懷著一顆好奇的心去觀察，我讓他們仔細(xì)觀察了許久，然后就請(qǐng)他們來(lái)回答金魚(yú)的外形，因?yàn)楹⒆觽兣d趣盎然，大部分學(xué)生踴躍舉手并七嘴八舌的答道。有的說(shuō)：“它是金黃色的?！庇械恼f(shuō)：“它的眼睛長(zhǎng)在側(cè)面。‘“它的體表面很黏?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生都將金魚(yú)的外性特征觀察得很細(xì)致。然后，我便從幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生的觀察方法，如由上而下，由遠(yuǎn)到近，由點(diǎn)到面等。接著讓他們?nèi)?xiě)關(guān)于金魚(yú)這篇作文。在評(píng)改作文的時(shí)候，有學(xué)生這樣描寫(xiě)的：“可愛(ài)的小金魚(yú)在水里自由自在地玩耍著?！边@位學(xué)生將金魚(yú)觀察得細(xì)致，用富有情趣的語(yǔ)言將當(dāng)時(shí)魚(yú)缸中金魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)得生動(dòng)活潑。從他的作文中便可看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。寫(xiě)作文的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是能夠用手中的筆表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這樣就能達(dá)到“筆下生花”的效果。

同時(shí)，還可以練習(xí)寫(xiě)日記，寫(xiě)日記便能夠反映自己校內(nèi)外的生活，這樣不僅是自己的思維敏捷，而且可以在假期間出去走一走，瞧一瞧，貼切地走進(jìn)生活，這樣不但開(kāi)啟自己的寫(xiě)作源泉，而且開(kāi)拓自己的視野，陶冶情操。

三、提高自己的讀書(shū)能力，在文章中讀寫(xiě)結(jié)合

“書(shū)猶如藥也，可以醫(yī)愚”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有多讀書(shū)才能提高自己的知識(shí)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，因?yàn)闀?shū)是我們的良師益友。讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生要了解文章的寫(xiě)作技巧，那要透徹地學(xué)會(huì)課內(nèi)的書(shū)本知識(shí)，當(dāng)然還要不斷的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，多讀課外書(shū)籍，在讀書(shū)時(shí)既要讀得扣人心弦，如癡如醉，品味書(shū)中滋味，又要汲取各種各樣的的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，豐富了閱歷經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使自己的寫(xiě)作水平得到提高。因?yàn)閷W(xué)生只有在百花中采集好的‘花粉，才能釀出香甜的‘蜜。所以，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。同時(shí)也可以在網(wǎng)上尋找資料，善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己的所需的資料，積極到圖書(shū)館博覽群書(shū)，在書(shū)中開(kāi)拓視野，提高閱讀品味。也可以在學(xué)習(xí)的班教室里成立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生多閱讀。有時(shí)可以開(kāi)展班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，感受閱讀的樂(lè)趣，在豐富多彩的書(shū)海中增加知識(shí)量，并隨時(shí)摘抄妙詞佳句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)日積月累，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀，摘記、背誦。學(xué)生積攢了好詞好句，學(xué)到了寫(xiě)作方法，積累了寫(xiě)作素材。這樣通過(guò)不斷擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富他們的寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思路敏捷，讓筆墨揮灑自，書(shū)寫(xiě)流暢。

四、強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，挖掘其中的想象能力

寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活，學(xué)生對(duì)生活理解越具體，越全面，寫(xiě)文章就越生動(dòng)，越豐富。因此發(fā)展學(xué)生的思維是挖掘創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先就要啟發(fā)相關(guān)事物的聯(lián)想，從而才有思維的發(fā)散性。例如，就一個(gè)圓能夠聯(lián)想到什么？有些學(xué)生會(huì)想到蘋(píng)果?；蛘呤请u蛋，也可能是太陽(yáng)，根據(jù)某種事物來(lái)充分聯(lián)想，這不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科中修辭手法的運(yùn)用，還是一種開(kāi)拓思維的能力。因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，這種能力都能夠開(kāi)發(fā)豐富的想象力，提高學(xué)生的思維空間，可是，打開(kāi)學(xué)生的思路是非常困難的。在眾多文章中，學(xué)生的想法大多雷同，因此在作文教學(xué)中，教師就不能面面俱到，講得太多，否則會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，講得太少，又起不到點(diǎn)撥作用。因此，就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活，并且發(fā)展想象能力，通過(guò)思維想象，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)順暢，表達(dá)內(nèi)容更豐富，思路更加開(kāi)闊，形象更生動(dòng)。如在教學(xué)作文《烏鴉被騙以后》，我引導(dǎo)學(xué)生：“烏鴉上次被狐貍騙了一塊肉后，會(huì)發(fā)生什么事呢？”可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)這個(gè)童話故事的情景，也將這個(gè)故事的聲音呈現(xiàn)，或?qū)W生進(jìn)行角色扮演，在表演中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新能力，在表演的機(jī)會(huì)中把感受寫(xiě)下來(lái)。也可以進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，有的說(shuō)：“烏鴉被騙以后可能還是經(jīng)不住狐貍的再次花言巧語(yǔ)又上當(dāng)受騙，”有的學(xué)生也說(shuō)“烏鴉被騙以后，可能汲取上次的教訓(xùn)，用巧妙的方法懲罰狡猾的狐貍?！币灿械恼f(shuō)：“烏鴉雖然上次被狐貍騙了，但是以自己的真誠(chéng)和善良打動(dòng)了狐貍，與狐貍成為了好朋友?！边@樣借此機(jī)會(huì)，把動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，想象他們同人一樣，有真善美，有假丑惡，這樣確立中心，并展開(kāi)合理的想象， 讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章想象豐富，形象生動(dòng)，避免了千篇一律。

寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要激發(fā)他們熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，并正確引導(dǎo)啟發(fā)寫(xiě)作，教會(huì)學(xué)生的寫(xiě)作方法，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意他們的語(yǔ)言運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作想象能力，這樣才能促使他們寫(xiě)作能力不斷提高。