陳澤世 凌平平

摘要：通過《土木工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)改革，最終呈現(xiàn)三位一體的教學(xué)理念：理論加實(shí)踐、概念具體化、三位模擬仿真化。

Abstract： Through the curriculum practice teaching reform of Construction of Civil Engineering， the "three in one" teaching concept is final rendered： theory and practice， materialization of the concept， emulation of "three in one" simulation.

關(guān)鍵詞：土木工程施工；概念具體化；三位模擬仿真化

Key words： Construction of Civil Engineering；materialization of the concept；emulation of "three in one" simulation

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）09-0196-02

0 引言

學(xué)校正在進(jìn)行建設(shè)一支具有理論知識、實(shí)踐技能和創(chuàng)新的應(yīng)用型復(fù)合人才。基于應(yīng)用型人才的要求對相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)、技能型人才的內(nèi)在要求。如何體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是土木系在教學(xué)改革上一直深深值得思考的問題。

首先考慮的是入與出的問題。入：進(jìn)入的大學(xué)老師主要的工作是教學(xué)，實(shí)踐時(shí)間較少。出：學(xué)生在校期間實(shí)踐能力不夠，去企業(yè)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

如何搭建一個(gè)有效的解決入與出的橋梁，增加老師的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行課程教學(xué)改革是比較合理的解決方式。

在學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，《土木工程施工》作為土木系的核心專業(yè)課程，也是院級重點(diǎn)課程，課程教學(xué)改革勢在必行。

1 教學(xué)改革內(nèi)容

1.1 概念的具體化

課程的主要內(nèi)容大都是針對主要工程的施工工藝、施工方法和實(shí)際操作過程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對課程的特點(diǎn)，老師以前只是運(yùn)用文字圖片視頻進(jìn)行講解，老師講完學(xué)生也就忘記了，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)中期給定教學(xué)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，分組進(jìn)行三維模型實(shí)體仿真制作。

1.2 設(shè)計(jì)題目

1.2.1 土建工程施工平面圖的設(shè)計(jì)

根據(jù)任務(wù)書所給定的資料，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，完成設(shè)計(jì)。

①根據(jù)圖紙中所給的平面布置圖利用夢龍三維繪圖軟件制作三維立體布置效果圖。②根據(jù)工程特點(diǎn)選擇合適的塔吊，利用品茗安全施工軟件對塔吊進(jìn)行合理的安全設(shè)計(jì)計(jì)算。③制作實(shí)體三維布置模型。

1.2.2 鋼筋的放樣

①首先自學(xué)混凝土結(jié)構(gòu)平面表示方法，他是看懂工地結(jié)構(gòu)圖紙的前提。②根據(jù)圖紙中所給的結(jié)構(gòu)圖利用廣聯(lián)達(dá)鋼筋軟件GGJ制作鋼筋布置圖。③任選圖紙中的某一部位（某一間房間）制作從基礎(chǔ)到主體的柱、梁、板鋼筋的三維實(shí)體模型。

1.2.3 模板的放樣

①根據(jù)圖紙中所給的結(jié)構(gòu)圖利用廣聯(lián)達(dá)平面軟件GCL制作平面布置圖。②任選圖紙中的某一部位（某一間房間）制作柱、梁、板模板及其支架的三維實(shí)體模型。③利用品茗安全施工軟件對模板進(jìn)行合理的安全設(shè)計(jì)計(jì)算。

這樣既突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的理論加實(shí)踐能力，這樣既可使枯燥的書本內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生聽得進(jìn)、記得牢、用得上。

利用計(jì)算機(jī)中模擬或仿真施工過程。將工程的各種施工條件作為限定條件提供給學(xué)生，讓學(xué)生選擇施工條件，由計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的選擇來模擬施工過程，并判定其結(jié)果的合理性。

通過一系列的改革，最終呈現(xiàn)三位一體的教學(xué)理念：理論加實(shí)踐、概念具體化、三位模擬仿真化。

2 具體成果

2.1 施工平面圖制作，計(jì)算機(jī)三維仿真

根據(jù)圖紙中所給的平面布置圖利用夢龍三維繪圖軟件制作三維立體布置效果圖，見圖1，在繪制的過程中，要根據(jù)施工現(xiàn)場的情況進(jìn)行合理的布置，現(xiàn)場布置分生產(chǎn)區(qū)和生活，塔吊的作用半徑控制在生產(chǎn)區(qū)，道路布置合理，現(xiàn)場整齊有序。根據(jù)三維立體布置圖制作三維實(shí)體模型按比例制作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。見圖2。

2.2 鋼筋制作，計(jì)算機(jī)三維仿真

根據(jù)圖紙中所給的結(jié)構(gòu)圖利用廣聯(lián)達(dá)鋼筋軟件GGJ制作鋼筋布置效果圖，見圖3，利用鋼筋軟件經(jīng)行基礎(chǔ)尺寸的繪制，鋼筋數(shù)量的布置，自動(dòng)生成鋼筋布置效果圖，基礎(chǔ)的形式基礎(chǔ)鋼筋的形狀數(shù)量一目了然。根據(jù)布置效果圖進(jìn)行時(shí)態(tài)布置模型見圖4，學(xué)生需要親自經(jīng)行鋼筋的放樣和下料，進(jìn)行工地的一對一實(shí)體鋼筋安裝加工模擬。

2.3 模板支護(hù)體系的制作與計(jì)算

利用品茗安全施工軟件對模板進(jìn)行合理的安全設(shè)計(jì)計(jì)算，考慮合理的力學(xué)計(jì)算簡圖，進(jìn)行合理的荷載取值對梁模板支護(hù)體系經(jīng)行力學(xué)驗(yàn)算。根據(jù)合理的力學(xué)布置簡圖，進(jìn)行梁模板實(shí)體的布置模型，考慮支護(hù)體系的穩(wěn)定性和安全性。

3 結(jié)論

通過這次教學(xué)改革，極大的激發(fā)們同學(xué)們的興趣，很好提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了沒有，不是老師說了算，成果說了算，一目了然。

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的核心，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過實(shí)踐動(dòng)手就能掌握的知識，這樣既突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可節(jié)約時(shí)間，適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)時(shí)少的要求，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣既可使枯燥的書本內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生聽得進(jìn)、記得牢、用得上。

以上對土木工程施工課程教學(xué)改革的嘗試，尚需在教學(xué)改革實(shí)踐中接受檢驗(yàn)并不斷完善。此外，土木工程施工課程教學(xué)改革需要學(xué)院、系部共同努力和創(chuàng)造條件，在目前條件尚不完備的情況下，不能止步不前或觀望徘徊，而應(yīng)從現(xiàn)有的條件出發(fā)逐步將教學(xué)改革推向深入。

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