王曉宇+王靜+王崑

摘 要：高校校園空間環(huán)境是師生生活和學(xué)習(xí)的集中場(chǎng)所，環(huán)境是否內(nèi)涵豐富、美觀優(yōu)雅對(duì)師生存在著潛移默化的影響，因此高校校園建設(shè)中色彩的控制也日漸受到廣泛重視。本文以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園色彩為研究對(duì)象，將校園空間進(jìn)行區(qū)域劃分，重點(diǎn)對(duì)校園建筑色彩方面進(jìn)行深入分析，測(cè)定相應(yīng)的色調(diào)、明度、彩度并進(jìn)行綜合分析，探索一種較為科學(xué)的校園色彩控制模式，為東北地區(qū)校園色彩設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 色彩控制 建筑色彩

一、校園概況及研究方法

1.校園概況

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)位于黑龍江省哈爾濱市，目前校園總用地面積197.34萬(wàn)平方米，東臨信義村，西臨哈爾濱東線(xiàn)，南臨香坊木材廠，北臨哈東工業(yè)，校園地域呈南北狹長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，地勢(shì)平坦。正門(mén)與主樓之間的區(qū)域被稱(chēng)為南校區(qū)，主樓以北與長(zhǎng)江路之間的區(qū)域稱(chēng)呼為北校區(qū)。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)所在區(qū)域?qū)儆跍貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候，四季分明，冬季漫長(zhǎng)寒冷、夏季短而炎熱，春、秋季氣溫升降變化快，時(shí)間較短。

2.研究方法

本文將東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園建筑色彩分為主樓及教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、其他服務(wù)用房三大類(lèi)，在校園建筑色彩數(shù)據(jù)記錄中盡可能涵蓋校園的主要建筑，研究對(duì)象共計(jì)33座校園主體建筑。色彩采集時(shí)選擇晴天或多云天氣，用《建筑常用色》色譜對(duì)校園建筑背光面的HVC進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，并對(duì)其色調(diào)（H）、明度（V）、彩度（C）進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)用照相機(jī)對(duì)其進(jìn)行全景、局部特寫(xiě)的照片采集，盡可能反應(yīng)采集對(duì)象的原貌，并在具體實(shí)施中有針對(duì)性的進(jìn)行分區(qū)、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，然后利用Excel 2007進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

二、研究樣本

本研究樣本來(lái)自東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑數(shù)據(jù)采集，調(diào)查時(shí)間為2015年3-9月，研究情況如（圖1）所示。

1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在理想化狀態(tài)下，排除光影、建筑物本身不夠清潔的干擾因素，以校園建筑色彩的色相變量為基礎(chǔ)，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件中的統(tǒng)一類(lèi)聚方法，對(duì)校園建筑色彩基本色的色相綜合統(tǒng)計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)類(lèi)聚分析后，整個(gè)校園建筑色彩的主色調(diào)（圖1）得到結(jié)果如下：

（1）黃紅色系在校園整體建筑色彩中占主要色調(diào)，分布在學(xué)校的南區(qū)和北區(qū)，涉及主樓及教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、食堂等區(qū)域。

（2）紅色系使用的范圍在南區(qū)略高于北區(qū)，涉及的區(qū)域有教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、食堂等。

（3）綠黃色系、綠色系、藍(lán)綠色系使用略少，分布的區(qū)域涉及學(xué)校的教學(xué)、生活等空間場(chǎng)所。

（4）藍(lán)色系、藍(lán)紫色系、紫色系、紫紅色系雖然是建筑常用色，但在整個(gè)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園建筑色彩使用上并沒(méi)有使用。

根據(jù)（圖1）得出統(tǒng)計(jì)列表，其中我們可以看到R：11項(xiàng)，約占整個(gè)校園建筑色彩基本色相的33.3%；YR：13項(xiàng)，在整個(gè)基本色相中約占39.3%；Y：0項(xiàng)；GY：3項(xiàng)，約占9%；G：4項(xiàng)，建筑基本色相約占12.1%；BG：2項(xiàng)，在整個(gè)基本色的色相統(tǒng)計(jì)中約占6%；其中B：0項(xiàng)；PB：0項(xiàng)； P ：0項(xiàng)；RP：0項(xiàng)，在整個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中均無(wú)所占比例（如圖3）。

根據(jù)（圖1）得出統(tǒng)計(jì)列表，我們可以從東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園建筑色彩基本色的明度綜合統(tǒng)計(jì)的33個(gè)研究對(duì)象得出，值域分布在2-3：0項(xiàng)；值域分布在3-4：1項(xiàng)，約占整個(gè)統(tǒng)計(jì)當(dāng)中的3%；4-5：4項(xiàng)，約占12.1%；5-6：5項(xiàng)，約占15.1%；6-7：6項(xiàng)，約占18.1%；7-8：10項(xiàng)，在整個(gè)建筑色彩基本色的明度統(tǒng)計(jì)中約占30%；8-9：7項(xiàng)，約占21.2%（如圖4）。

根據(jù)（圖1）得出統(tǒng)計(jì)列表），在33個(gè)研究對(duì)象中：0（無(wú)彩色）：0項(xiàng)； 1-2：13項(xiàng)，約占39%； 2-3：9項(xiàng)，約占27%； 3-4：2項(xiàng)，約占6%； 4-5：1項(xiàng)約占3%；5-6：2項(xiàng)，約占6%； 6-7：5項(xiàng)，約占15%； 7-8：1項(xiàng)約占3%；8-9：0項(xiàng)； 9-10：0項(xiàng)（如圖5）。

三、結(jié)論與修正

通過(guò)上述的研究可以得到以下結(jié)論：

1.校園建筑色彩基本色使用上多以黃紅色系、紅色系為主，色相多分布于YR、R的區(qū)域之內(nèi)，結(jié)合所在區(qū)域的地理和氣候特點(diǎn)，此種色調(diào)使用較為合理，東北地區(qū)冬季較為寒冷，以暖調(diào)為主的色相更能為東北地區(qū)的高校校園環(huán)境帶來(lái)溫暖的感受，增添校園的歸宿感和認(rèn)同感。

2.在建筑色彩基本色的明度上多集中在6-7、7-8、8-9的范圍之間，明度搭配是中、高調(diào)為主弱對(duì)比的搭配方式。此種色彩明度的運(yùn)用含蓄、朦朧，校園色彩明度使用也比較合理，適合東北地區(qū)冬季白天短、夜晚長(zhǎng)的晝夜分布特點(diǎn)。

3.校園建筑色彩純度分布在1-2、2-3、3-4、4-5、6-7、7-8范圍內(nèi)，使用情況比較混亂，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。例如：值域分布在6-7、7-8的這一類(lèi)高純度的色彩使用不能很好的與外界自然景觀色彩相融合，在整個(gè)校園色彩的表現(xiàn)上略顯突兀。這種強(qiáng)對(duì)比的純度搭配不但不能體現(xiàn)校園空間的肅靜氛圍，而且使校園環(huán)境顯得喧囂嚷鬧。東北地區(qū)高校建筑色彩不適用于高純度的色彩表現(xiàn)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園建筑色彩的純度有待修正。（ 如圖6）（如圖7）

從以上結(jié)論可以看出，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園建筑色彩使用情況大部分屬于符合此區(qū)域的暖色調(diào)，但在色彩的使用上沒(méi)有整體、統(tǒng)一的規(guī)劃，沒(méi)有因特定的地理位置而表現(xiàn)出明顯的地域色彩特點(diǎn)。

另外，高校建筑大多經(jīng)歷著一些相同的發(fā)展趨勢(shì)。從50年代開(kāi)始校園建筑材料普遍使用磚墻石瓦，80年代左右校園建筑材料方面貼面磚及流行裝飾材料開(kāi)始使用，90年代以后至今在校園建筑方面上金屬板、幕墻等新興建筑材料得到廣泛使用，在特定歷史原因影響下，形成了大多數(shù)高校校園建筑色彩不統(tǒng)一局面。同時(shí)，由于文化交流頻繁和城際間的快速往來(lái)，使得高校校園在建筑形態(tài)上一味模仿和趨同，建筑色彩極為相似，成為了高校校園建筑色彩不夠和諧的因數(shù)之一。

四、建議：

1.確立建筑色彩基調(diào)，明確設(shè)計(jì)原則

東北地區(qū)高校校園建筑色彩設(shè)置應(yīng)本著“溫暖、明快”的原則，整體色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主色調(diào)，如黃紅色系、黃色系、紅色系等，同時(shí)合理搭配輔助色、點(diǎn)綴色，把握各個(gè)色彩要素之間的適用面積及比例，形成色彩和諧統(tǒng)一的校園建筑色彩。在材質(zhì)的選用方面，東北地區(qū)校園建筑的基底及外環(huán)境地面可以適當(dāng)使用一些毛石、蘑菇石石材，給人帶來(lái)穩(wěn)重、安全的心理感受。

2.校園總體規(guī)劃，實(shí)行分區(qū)管理

東北地區(qū)高校在校園建筑方面，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等樓宇之間相互交錯(cuò)、較為復(fù)雜，應(yīng)加強(qiáng)總體規(guī)劃，設(shè)計(jì)一定功能特色的區(qū)域，針對(duì)各個(gè)區(qū)域?qū)⒖傮w規(guī)劃進(jìn)一步細(xì)致、深化，逐步解決校園建筑色彩混亂、平庸的局面。同時(shí)，要充分考慮校園各個(gè)區(qū)域的使用功能、規(guī)模大小，明確建筑色彩在整合空間環(huán)境中是主導(dǎo)還是從屬地位，突出建筑色彩的集中效應(yīng)和搭配效應(yīng)，使得校園空間區(qū)域具備較強(qiáng)的識(shí)別性、較好的實(shí)用性和明顯的文化性。

強(qiáng)化分區(qū)管理的理念，深入分析特定區(qū)域的特點(diǎn)，明確特定區(qū)域在校園整體設(shè)計(jì)中的角色，進(jìn)而明確區(qū)域色彩和整體色彩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)既體現(xiàn)區(qū)域特色、又整體和諧統(tǒng)一的局面。同時(shí)，要深入剖析學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，緊密結(jié)合所屬區(qū)域的自然環(huán)境、人文環(huán)境和歷史環(huán)境，力求在精神文化層面實(shí)現(xiàn)也實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

3.建筑風(fēng)格主導(dǎo)，色彩風(fēng)格配合

校園建筑色彩無(wú)論是“多彩色”還是“無(wú)彩色”，都應(yīng)充分考慮校園建筑風(fēng)格，使色彩搭配與建筑風(fēng)格相一致，校園建筑色彩的色相、明度、純度要與建筑本身的使用功能和服務(wù)對(duì)象相吻合。在此基礎(chǔ)上，確立主色、輔助色、點(diǎn)綴色來(lái)豐富的校園色彩環(huán)境，在校園建設(shè)中突出自身特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色及營(yíng)造“綠色校園”的原則②。

4.尊重自然色彩，地域特色明確

哈爾濱地區(qū)冬季綠色植物大多凋零，整個(gè)校園的色彩主要表現(xiàn)建筑色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)，建筑色彩成為校園色彩的重要組成部分。在建筑材料的使用和選擇上，粗面的石材、磚等相對(duì)厚重、吸熱能力強(qiáng)的材料更受東北地區(qū)所喜愛(ài)。相對(duì)比南方一天之中的光照效果，哈爾濱地區(qū)的光照相對(duì)較弱，校園色彩選取中彩度的色彩就理想的效果。不同的季節(jié)校園植被的色彩也各不相同，從而在整體上影響高校校園的環(huán)境色彩。在掌握高校的建筑物色彩的同時(shí)，尊重自然色彩分析這些色彩與自然色彩間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的校園色彩。

注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院. 國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集[S].中國(guó)計(jì)劃出版社，2009（5）.

②阮儀三，張松.產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)推動(dòng)都市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展一一上海文化產(chǎn)業(yè)面臨的困境與機(jī)遇[J].城市規(guī)劃匯刊，2004（4）.

作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)