劉晶磊

一 個(gè)中國朋友Jie如今已在瑞典安家落戶并生兒育女。有一天，Jie的5歲女兒Viki從幼兒園回來，告訴媽媽一個(gè)秘密：“媽媽，今天幼兒園里來了一個(gè)奇怪的孩子！”

Jie問：“怎么奇怪？”

Viki回答：“這個(gè)奇怪孩子的名字叫斯萬，和班里小朋友年齡一樣大，都是5歲。但是老師說因?yàn)樗谷f在媽媽肚子里的時(shí)候就生病了，所以現(xiàn)在盡管5歲了，可還是像個(gè)1歲寶寶一樣不會(huì)走路不會(huì)說話，不會(huì)畫畫也不會(huì)唱歌。”

聽女兒這么一說，Jie就明白了，萬斯一定是個(gè)患有智障的孩子。

Jie問Viki：“你跟斯萬玩了嗎？”

Viki回答：“他一直坐在他的輪椅上，我不知道怎么跟他玩?！?/p>

Jie說：“那你明天去幼兒園的時(shí)候把唐瑞福（Viki最喜歡的毛絨玩具）帶上，你和斯萬一起玩?！?/p>

Viki說：“明天斯萬就不在我們幼兒園了，要等下周才來?！?/p>

Jie一頭霧水。

第二天送Viki去幼兒園，Jie才知道幼兒園在搞愛的教育。原來斯萬是一個(gè)大大的布偶娃娃，足有5歲孩子那么高，每周一次會(huì)和小朋友共度一天。幼兒園通過這個(gè)活動(dòng)，是想讓每個(gè)孩子知道，生命是通過不同的形式表現(xiàn)出來的，每個(gè)人或動(dòng)物都是平等的。斯萬每周三來到Viki所在的幼兒園，和小朋友們共度一天，目的是讓小朋友學(xué)會(huì)如何與一個(gè)有殘障的同伴相處。他們一起吃飯，一起畫畫，一起收拾玩具，一起去戶外活動(dòng)。斯萬要喝水的時(shí)候，或者要去廁所的時(shí)候，大家學(xué)習(xí)怎么幫他。在斯萬來之前，幼兒園老師專門針對(duì)斯萬的身體狀況，對(duì)小朋友們培訓(xùn)了簡單的護(hù)理常識(shí)，比如如何在推進(jìn)中保持輪椅的平穩(wěn)，如何攙扶斯萬去廁所，以及如何和斯萬一起玩耍而不傷到他，等等。

愛的教養(yǎng)就這樣持續(xù)了半年之久，小朋友們給斯萬講故事、唱歌，和斯萬一起做游戲……小朋友們已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)特殊伙伴的存在，Viki也不再用“奇怪”來形容斯萬。自從跟斯萬接觸以后，每當(dāng)Jie母女出門碰見類似斯萬的人，Viki看他們的眼神就和看別人的眼神一樣平平常常。有時(shí)在露天咖啡館碰見被護(hù)理員推出來散步曬太陽的真實(shí)的“斯萬”，Viki還會(huì)跑過去像和其他小朋友玩耍一樣，和這個(gè)孩子一起玩一會(huì)兒。

聽了Jie講述的故事，我對(duì)瑞典的教育充滿敬意，也終于明白了，為什么瑞典的教育在全球處于領(lǐng)先地位，也理解了為什么他們會(huì)彼此真誠地尊重和關(guān)愛。