陶濤

【摘 要】 當(dāng)代學(xué)生，尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)意志薄弱已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。缺少自制力，往往不能控制自己的行為。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，也有利于英語的學(xué)習(xí)。本文將從理想引路、以情動(dòng)人、習(xí)慣歸因等方面闡述如何將意志培養(yǎng)融入英語教學(xué)。

【關(guān)鍵字】 英語教學(xué)；意志培養(yǎng)；融入

一、意志薄弱——當(dāng)代學(xué)生的生命悲哀

當(dāng)代學(xué)生，尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)意志薄弱已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。缺少自制力，往往不能控制自己的行為。比如說作業(yè)拖拉，常常不能按時(shí)完成；害怕困難，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，遇上稍難的題目一時(shí)想不出，便馬上去問同學(xué)或干脆抄襲。課堂中游戲的環(huán)節(jié)，興高采烈；思考的環(huán)節(jié)，無精打采。匯報(bào)表演，神氣活現(xiàn)；單詞背誦，語法理解，則畏首畏尾，盡量躲避。意志薄弱，已經(jīng)成為當(dāng)代一些學(xué)生的生命悲哀。

作為現(xiàn)代的一位英語老師，我們不能把英語課僅僅看成是傳授英語知識(shí)的課堂，而是需要把心理健康教育，尤其是意志培養(yǎng)有機(jī)融入英語教學(xué)中來，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，形成學(xué)生完美的人格，促使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能更好加入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教育缺“位”——學(xué)生意志薄弱的重要原因

學(xué)生意志薄弱最為重要的因素是學(xué)校教育的缺“位”。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成有著不可推卸的責(zé)任。就目前來說，當(dāng)代中小學(xué)教育往往容易急功近利，只重視學(xué)生的智力發(fā)展，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，而忽視了意志培養(yǎng)。比如說英語教育提倡“快樂教學(xué)”，提倡“玩中學(xué)”，這些教育行為，他們的教育目標(biāo)指向中往往重視了學(xué)生的智力與能力的發(fā)展，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。然而老師也不可能將所有的學(xué)習(xí)都化作游戲的過程，畢竟我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不一定都適合化作游戲，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，無法回避的一個(gè)問題是，學(xué)習(xí)需要意志的努力。而這恰恰是我們當(dāng)代課堂教學(xué)所忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。

三、融入課堂——意志培養(yǎng)的實(shí)踐思考

1.理想引路，提高意志培養(yǎng)意識(shí)

俗話說“有志者事竟成”，理想是一種巨大的精神力量，一個(gè)人如果擁有了遠(yuǎn)大的理想將產(chǎn)生克服困難的巨大勇氣與力量。古今中外，幾乎每一個(gè)成功者都有自己遠(yuǎn)大的理想，在理想的指引下跨進(jìn)成功之門。因此，在課堂中，我轉(zhuǎn)變思路，將理想培養(yǎng)的著力點(diǎn)落實(shí)在理想背后的意志品質(zhì)的贊美上。一方面，我在課堂中加強(qiáng)了名人名言的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；像蘇軾一樣，從小就有“達(dá)則濟(jì)天下蒼生”的人生信念，也在課堂之中滲透一些有助于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的英語名言，如：Keep on going never give up.（勇往直前，決不放棄?。㎞ever say die.（永不氣餒?。㎞ever put off what you can do today until tomorrow.（今日事今日畢?。?/p>

同時(shí)，在閱讀教學(xué)過程中注重文章主題的升華，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。如在4B UNIT4 Drawing in the park的教學(xué)中，在教授easy和difficult音形義的基礎(chǔ)上，滲透了對(duì)學(xué)生意志品格的熏陶的訓(xùn)練：Where there is a will， there is a way. All things are difficult before they are easy.

2.以情動(dòng)人，催發(fā)意志培養(yǎng)動(dòng)力

我們知道，情感是行動(dòng)的催化劑，在學(xué)生的意志培養(yǎng)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的意志情感是不可或缺的一環(huán)。在提倡快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的同時(shí)，我們也要讓學(xué)生對(duì)意志培養(yǎng)有一個(gè)新的情感認(rèn)知。如何做到這一點(diǎn)呢？

首先，我注重轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，在英語教學(xué)提倡三種觀點(diǎn)：苦中作樂，以苦為樂，先苦后樂。苦中作樂，在進(jìn)行意志努力的同時(shí)，能夠?qū)ふ业阶约旱目鞓?；以苦為樂，在學(xué)習(xí)過程中，將意志努力的過程本身看作是一種快樂；先苦后樂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何事情不可能一蹴而就，只有經(jīng)過自己奮斗才能取得成功。

其次，我還關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。“為自己加星”是我在英語學(xué)習(xí)過程中采用的方法，在每一課學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生給自己加五顆星，分別是“任務(wù)星、自覺星、自控星、堅(jiān)韌星、優(yōu)秀星”。這其中，有三顆是涉及到意志品質(zhì)的培養(yǎng)。它們分別是“自覺星、自控星、堅(jiān)韌星”。自覺是指不需要老師、同桌、班干部的提醒就主動(dòng)完成任務(wù)，而給自己加的星；自控是指在其他人已經(jīng)完成，或者看到別人在玩的時(shí)候，也能夠控制自己，不受干擾完成任務(wù)而給自己加的星；堅(jiān)韌星，對(duì)于比較高的要求，或者難的問題，能夠深入思考完成，堅(jiān)持下來完成任務(wù)而給自己加星。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)意志的情感認(rèn)識(shí)融入英語教學(xué)之中。

3.習(xí)慣歸因，細(xì)節(jié)落實(shí)意志培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高的重要因素，很多老師很注重習(xí)慣的培養(yǎng)，但很少將習(xí)慣的培養(yǎng)與意志培養(yǎng)聯(lián)系起來。學(xué)生更沒有意識(shí)到習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也是在培養(yǎng)他們的意志。事實(shí)上，習(xí)慣的培養(yǎng)與意志培養(yǎng)，兩者完全可以結(jié)合起來，而結(jié)合的關(guān)鍵，就是“歸因”。

教室之中，有很多習(xí)慣很好同學(xué)，他們作業(yè)清楚，字跡端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。一般來說，老師往往會(huì)直接表揚(yáng)他們的這些優(yōu)點(diǎn)，而很少會(huì)為他們的習(xí)慣的養(yǎng)成找尋合理的原因。在課堂上，我的表揚(yáng)，卻并不就事論事，而將表揚(yáng)的焦點(diǎn)歸納到他們的意志品質(zhì)上來。強(qiáng)調(diào)了他們“意志堅(jiān)韌，能夠堅(jiān)持到底，勇往直前，克服困難，百折不撓，做到善始善終?！?/p>

同樣教室之中，也有一些習(xí)慣較差的學(xué)生，我很少直接批評(píng)他們的作業(yè)差，字跡不清，而將批評(píng)的焦點(diǎn)，放在他們?nèi)鄙賾?zhàn)勝困難的勇氣，缺少戰(zhàn)勝自己的意志。做事虎頭蛇尾，見異思遷，抵擋不住困難的考驗(yàn)，意志薄弱。鼓勵(lì)他們成為學(xué)習(xí)上的勇者，要不怕困難與失敗，堅(jiān)持到底，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓的人。

正是有了這樣的歸因，將意志培養(yǎng)逐漸變成了學(xué)生的自覺追求。

學(xué)習(xí)的生涯不可能永遠(yuǎn)沒有高山丘壑、暴風(fēng)驟雨，為了孩子能夠在科學(xué)的高峰上攀登的更高，探索的大海上航行的更遠(yuǎn)，今天我們必須為他們儲(chǔ)備下堅(jiān)強(qiáng)的精神食糧，而這就需要我們自覺地將意志培養(yǎng)融入孩子的英語學(xué)習(xí)，甚至每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。