張曉明

摘 要 切實(shí)搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)素質(zhì)過硬、能力合格的現(xiàn)代化人才，是教育教學(xué)工作的最終落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，優(yōu)化課堂教學(xué)過程才能在探索素質(zhì)教育過程中找到突出。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 優(yōu)化 課堂教學(xué) 多元化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是這幾年全國教育工作會(huì)議的要求，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，素質(zhì)教育的實(shí)施方法就顯得尤為重要了。著名教育家愛爾維修曾說：“只有環(huán)境和教育，才能把牛頓變成科學(xué)家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家?！苯逃桥囵B(yǎng)人才的重要組成部分，現(xiàn)代教育注重學(xué)生的智能開發(fā)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)施素質(zhì)教育的突破口就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上作文章。

1教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化

教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化。不論是學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)，還是各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等分目標(biāo)，都要有明確具體的要求。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，使教學(xué)目標(biāo)要求素質(zhì)化。

2多維、開放的課程體系整體化

（1）改革教材和教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面與環(huán)節(jié)。首先，“要?jiǎng)h簡陳舊、繁瑣的教學(xué)內(nèi)容”，其次，要“吸收現(xiàn)代科技成果，開闊學(xué)生的視野”。

（2）構(gòu)建多維、開放、整體化的課程體系。課程是教育的載體，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育需要的整體化課程體系，是深化素質(zhì)教育的核心問題，是確保素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)模式改革成敗的關(guān)鍵。多維、開放、整體化的課程體系應(yīng)是“學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程”一體化。當(dāng)前，普遍存在的問題是忽視“環(huán)境課程”。須知、“環(huán)境課程”是一個(gè)潛在課程，它雖然沒有體現(xiàn)在課表上，但卻是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高、優(yōu)化課程的一個(gè)外部條件。忽視“環(huán)境”這一潛在的因素，將會(huì)影響學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。因此，必須對(duì)“環(huán)境課程”予以高度重視。環(huán)境因素主要包括：

①努力爭創(chuàng)一流的教學(xué)條件，塑造良好的校園環(huán)境，營造濃郁、高雅的校園文化氛圍；

②創(chuàng)造催人進(jìn)取的精神環(huán)境，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)等；

③構(gòu)建并形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)“小環(huán)境”與“大環(huán)境”的有機(jī)結(jié)合。

3教學(xué)方法多元化

教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)中教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。其關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、討論問題和研究問題，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要切記，教師不能用一個(gè)模式教學(xué)，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。

4教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過程最優(yōu)化

4.1教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

研究并改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要。必須把研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)放在課堂教學(xué)的整體中加以考慮，弄清它和組成課堂教學(xué)的各組成部分之間的關(guān)系。必須改革傳統(tǒng)的“五大環(huán)節(jié)”教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具備如下特點(diǎn)：

（1）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)21世紀(jì)對(duì)教育的要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使整體與部分、部分與部分之間保持有機(jī)聯(lián)系，銜接自然，諸因素排列組合順序要合理。

（2）教學(xué)內(nèi)容要難度適中，數(shù)量安排合理，有利于知識(shí)遷移，信息反饋，發(fā)展能力，提高智力，努力實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

（3）必須選擇有效的教學(xué)方法，區(qū)別學(xué)生的具體情況，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

4.2教學(xué)過程的最優(yōu)化

教學(xué)過程的優(yōu)化要充分考慮以下幾個(gè)方面：

（1）充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。由重視對(duì)教育的投入轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程質(zhì)量的提高上，這是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)；

（2）深刻了解并掌握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，并充分體現(xiàn)在教學(xué)過程之中；

（3）掌握教學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體與客體的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，使教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)在教師與學(xué)生的相互制約、相互促進(jìn)中發(fā)展。

5課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系科學(xué)化

對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)涉及到教育導(dǎo)向問題。課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)體系歸納起來有：

（1）知識(shí)指標(biāo)：要達(dá)到信息量適中，歸納運(yùn)用知識(shí)舉一反三，作到觸類旁通；

（2）思想教育指標(biāo)：要求教師結(jié)合傳授知識(shí)有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，做到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，通過教師的楷模作用形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

（3）能力發(fā)展指標(biāo)：學(xué)生具備運(yùn)用事實(shí)說明論證的能力，具備遷移知識(shí)、分析研究和解決問題的能力，較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力等；

（4）正確運(yùn)用教學(xué)原則，科學(xué)使用教學(xué)方法；

（5）具有高超的教學(xué)藝術(shù)和踏實(shí)、過硬的基本功。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊朝平.《閱讀》：抓質(zhì)量塑精品尋突破求跨越[J].江蘇教育宣傳，2013（4）：19.

[2] 葛燕燕.尋求素質(zhì)教育的突破[J].林區(qū)教學(xué)，2007（1）：5-6.

[3] 李文萱，楊向誼.基于標(biāo)準(zhǔn)在轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)中尋求突破[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（5）：4-7.