石玲

摘 要 中職院校會計教學(xué)存在著教學(xué)定位不清，與社會需求脫軌等問題。通過中職院校會計技能大賽的導(dǎo)向作用來對中職院校的會計教學(xué)進行改善，包括教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，可以有效的改善中職院校會計教學(xué)質(zhì)量，對于中職會計院校會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有顯著的作用。

關(guān)鍵詞 會計技能競賽 中職會計教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

早在2011年國家就已經(jīng)將中職會計技能大賽列入全國職業(yè)院校的比賽項目，該競賽的目的是促進會計專業(yè)與企業(yè)、高校教學(xué)過程與工作過程的深度對接，促進學(xué)校實現(xiàn)校企合作辦學(xué)以及人才培養(yǎng)的模式，展示會計和會計電算化的基本技能與操作，展示會計教學(xué)的成果。如何在會計技能大賽的導(dǎo)向下開展會計教學(xué)，是有效改善目前會計教學(xué)重教學(xué)輕實踐的一劑良方，對于提高中職會計教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生利用會計知識解決實踐問題的能力具有重要的導(dǎo)向作用。接下來本文就如何在會計競賽的導(dǎo)向下改善會計教學(xué)實踐提出了自己的意見和看法。

1當(dāng)前中職會計教學(xué)中存在的問題

目前中職院校的會計教學(xué)存在著教學(xué)定位模糊，專業(yè)方向與社會需求存在差距的現(xiàn)實問題，這種問題不僅體現(xiàn)在教學(xué)課程與課時的設(shè)置上，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方式上。目前中職院校的實踐教學(xué)只是流于形式，只是重視理論的教學(xué)，而對會計教學(xué)的實踐部門沒有引起足夠的重視，且會計專業(yè)的教學(xué)實踐活動也缺乏系統(tǒng)的會計理論的指導(dǎo)。學(xué)生缺乏系統(tǒng)和完整性的實訓(xùn)機會，會計電算化的教學(xué)實踐培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求還有很大的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一知半解，沒有達到預(yù)期的教學(xué)目的。且中職院校缺乏合理完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系，對于教學(xué)實踐與項目教學(xué)法等目前還沒有統(tǒng)一的評價機制。此外也沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合的考核評估機制。

2以賽促學(xué)，中職會計教學(xué)策略的優(yōu)化

中職會計競賽為會計教學(xué)提供了導(dǎo)向，通過大賽來對會計教學(xué)進行引導(dǎo)，將會計技能訓(xùn)練有意識的融入到會計教學(xué)中，最大限度的提高學(xué)生就業(yè)以后對崗位的適應(yīng)性。

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，對接社會需求

會計教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生就業(yè)的情況，中職院校要根據(jù)技能大賽的考核目的、目標(biāo)，按照其標(biāo)準來對中職院校會計教學(xué)的教學(xué)目的和目標(biāo)進行改善，更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對于專業(yè)課的調(diào)整和設(shè)置，要加大專業(yè)課的廣度比如在理論環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)會計、稅務(wù)會計、成本會計、中級會計實務(wù)、財務(wù)管理、稅法等課程都要涉獵并講透徹，且要注重會計教學(xué)方法的改革，采用理論與實踐一體化的教學(xué)模式，按照職業(yè)的標(biāo)準來規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)實踐中的每一個項目都當(dāng)成學(xué)生自己的工作來對待，使學(xué)生在教學(xué)實踐的過程中理論得到加強，動手能力得到提高。要重視案例教學(xué)法的運用，廣泛的搜集和使用經(jīng)典的會計案例并融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。

2.2強化實踐教學(xué)，提升技能水平

會計電算化、翻打傳票和點鈔是中職會計大賽的三個項目設(shè)置，從三個環(huán)節(jié)的設(shè)置來看會計教學(xué)的改革，要充分的重視并加強會計專業(yè)的實訓(xùn)，并通過內(nèi)部建設(shè)校內(nèi)實驗室和校外聯(lián)系實習(xí)基地的方式給予落實，學(xué)?？梢酝ㄟ^校外實習(xí)基地組織學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門進行參觀，組織學(xué)生參加頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等工作；校內(nèi)要重視實訓(xùn)工廠、手工實訓(xùn)室和會計電算化實驗室的建設(shè)，結(jié)合實踐教學(xué)對每一個環(huán)節(jié)進行強化。在實習(xí)的過程中可以積極的加入一些具有真實背景的小項目，比如沙盤演練、點鈔大賽等。在實訓(xùn)課上要采取理論講解和學(xué)生實踐相結(jié)合的方式。

2.3建立競賽測試機制，科學(xué)評估教學(xué)

（1）要建立會計課題競賽模式。建立競賽的常態(tài)化機制，將會計競賽引入到中職院校會計教學(xué)實踐中來，定期開展組織模擬競賽，將其規(guī)范化，給學(xué)生創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)職場的環(huán)境與積累實際工作的經(jīng)驗。要有效的拓展競賽的內(nèi)容，提高技能訓(xùn)練的有效性的處理方式如下：可以將中職會計技能大賽中的三個項目和會計教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，將技能競賽貫穿于整個中職會計教學(xué)過程。要對傳統(tǒng)的競賽的方式進行改善，有效提高會計技能仿真測試的真實度，比如可以建立一份具有相當(dāng)難度的一定套數(shù)的會計技能測試試題，測試試題的選擇采取隨機抽取的方式，學(xué)生可能會遇到所有考核知識中的任意一個知識點，能夠有效地提高學(xué)生對會計知識點掌握的程度。要對測試評估進行規(guī)范。根據(jù)中職會計技能大賽的評分和評價標(biāo)準來構(gòu)建規(guī)范的測試評估體系，改善測試評估的有效性。

（2）要建立學(xué)生參加競賽測試的檔案，深入挖掘?qū)W生測試的情況，首要的是建立每一個學(xué)生的競賽測試的檔案，將學(xué)生每次參加競賽的客觀真實的情況進行記錄，有效掌握每個學(xué)生的專業(yè)技能水平，科學(xué)合理的評估機制一方面能夠使得學(xué)生及時了解到自身所存在的不足，及時的彌補自身在專業(yè)知識方面的缺陷，另外教師掌握每個學(xué)生的具體競賽測試情況之后可以有針對性的開展教學(xué)工作，強化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，是因材施教原則的充分體現(xiàn)，能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，全面提高中職院校會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)語

中職會計教學(xué)與專業(yè)的建設(shè)是一個長期探索實踐的過程，需要在教學(xué)實踐的過程中不斷的采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來改善中職會計教學(xué)，通過中職會計技能大賽的導(dǎo)向作用來改善中職院校的會計教學(xué)，對于推動中職院校更新教學(xué)內(nèi)容改善教學(xué)方法具有十分重要的作用和意義。

參考文獻

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