劉小紅+張蓉

摘要：Java程序設(shè)計(jì)課程是高等院校的核心主干課程，也是面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才的重點(diǎn)課程之一。該文針對(duì)當(dāng)前Java程序課程在應(yīng)用型院校存在的教學(xué)問(wèn)題，分析了課程改革的必要性；總結(jié)了改革的內(nèi)容及目標(biāo)；提出了解決的方法。對(duì)如何運(yùn)用項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué)法進(jìn)行項(xiàng)目模塊的分解及如何在項(xiàng)目中融合知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐訓(xùn)練等進(jìn)行了介紹。通過(guò)課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： JAVA；項(xiàng)目引領(lǐng)；模塊教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0118-02

Java 語(yǔ)言已成了當(dāng)下最普遍的開發(fā)工具，在社會(huì)需求、就業(yè)和社會(huì)科研等各方面的應(yīng)用越來(lái)越受廣泛。在教學(xué)領(lǐng)域中，Java程序設(shè)計(jì)是眾多應(yīng)用型本科院校軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，當(dāng)然也是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊趟枷?、及后續(xù)階段學(xué)習(xí)Android游戲開發(fā)、Java EE中起著主要作用，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生面向企業(yè)需求時(shí)運(yùn)用Java語(yǔ)言來(lái)開發(fā)應(yīng)用軟件方面起著重要角色[1]。正因?yàn)槿绱?，校企合作模式下，Java程序設(shè)計(jì)課程改革才顯得尤為重要。以崗位需求為目的、項(xiàng)目任務(wù)為課程起點(diǎn)、應(yīng)用能力為目標(biāo)的這種課程改革思想，應(yīng)用到Java課程教學(xué)中，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正提高實(shí)踐技能水平以滿足企業(yè)需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)高職教育的發(fā)展和改革起到了促進(jìn)的作用。

1 Java程序課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，近幾年隨著應(yīng)用型院校課程改革，取得了一些進(jìn)展，例如顧鴻虹等在《Java 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革方案的探討》文中提到在明確課程體系和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法進(jìn)行了研究[2]。劉琳玲在《崗位需求為導(dǎo)向優(yōu)化Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)》文中，從課程的設(shè)計(jì)與課程教學(xué)方面，提出了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些改進(jìn)措施[3]。

然而在JAVA課程改革方面取得進(jìn)展的同時(shí)，也存在許多實(shí)際問(wèn)題，如教材選用還是采用傳統(tǒng)規(guī)劃教材；教學(xué)方式，往往依據(jù)教材的獨(dú)立章節(jié)進(jìn)行零散知識(shí)點(diǎn)理論和實(shí)踐教學(xué)；課程內(nèi)容的設(shè)置，脫離于實(shí)際，與企業(yè)需求有偏差；教師在理論教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)；加上網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)等娛樂(lè)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力比較差等等[4]。以上諸多問(wèn)題的存在，對(duì)于開始接觸軟件開發(fā)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從應(yīng)用實(shí)踐上無(wú)法做到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從教學(xué)效果上，大多數(shù)學(xué)生覺得這門課程很枯燥無(wú)味，不知如何應(yīng)用或應(yīng)用于何處。

2 課程改革內(nèi)容

由于應(yīng)用型高校中Java教學(xué)方面存在著的問(wèn)題，既不能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，也不能充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和能力優(yōu)勢(shì)，同時(shí)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的差距很大，造成了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面都不能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)[5]。為解決這種狀況，針對(duì)目前Java課程教學(xué)方面存在的問(wèn)題，Java程序設(shè)計(jì)類課程的改革須從以下三個(gè)方面著手。

1）課程設(shè)置以企業(yè)崗位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)組織模塊化教學(xué)，能很好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育的要求，達(dá)到人才培養(yǎng)滿足企業(yè)需求。

2）創(chuàng)新Java課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化方法為主體，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目分解成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和靈活的上機(jī)實(shí)踐，達(dá)到項(xiàng)目系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、實(shí)施的能力。

3）在校企合作方面，適當(dāng)引入項(xiàng)目外包或企業(yè)工作室，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、組織交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力和提高教師對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的整體認(rèn)識(shí)等。

3 實(shí)施目標(biāo)

1）通過(guò)認(rèn)真研究，采取靈活而又科學(xué)的項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化的教學(xué)措施，在軟件技術(shù)類專業(yè)的大二學(xué)生中進(jìn)行試點(diǎn)，提高Java程序課程教育在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的整體質(zhì)量。

2）項(xiàng)目研究完成后，進(jìn)行教學(xué)改革模式的推廣，實(shí)現(xiàn)以面向企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的人才培養(yǎng)改革目標(biāo)。在一定程度上避免課程教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)踐脫節(jié)的缺陷，保持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合和連貫性。

4 解決的方法

本課題在校企合作的前提下，合理開發(fā)符合社會(huì)崗位能力的Java程序的項(xiàng)目化教學(xué)課程，并加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，以符合社會(huì)企業(yè)的人才需求，須從如下三方面進(jìn)行。

1）Java課程設(shè)置合理化和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化：Java課程設(shè)置，要以企業(yè)崗位實(shí)際需求為導(dǎo)向，對(duì)多家企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)Java程序設(shè)計(jì)崗位的需求層次，開發(fā)出符合市場(chǎng)需求、基于職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)等。教學(xué)內(nèi)容要以“應(yīng)用能力為本位、對(duì)口就業(yè)為方向”，結(jié)合公司軟件項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施過(guò)程，分析項(xiàng)目任務(wù)和完成流程，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求取舍教學(xué)內(nèi)容。

2）改進(jìn)教學(xué)方法：在面向企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，必須加強(qiáng)其實(shí)踐能力，Java 程序設(shè)計(jì)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須動(dòng)手實(shí)踐和開發(fā)項(xiàng)目才行。采用項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué)方法貫穿課程知識(shí)點(diǎn)，把要掌握的知識(shí)和技能以“企業(yè)項(xiàng)目”為載體呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目的分解并進(jìn)行課堂的詳細(xì)講解，以及上機(jī)實(shí)踐達(dá)到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、實(shí)施的能力。運(yùn)用項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué)方法在Java程序設(shè)計(jì)類課程的應(yīng)用，大大縮短了學(xué)生就業(yè)時(shí)與企業(yè)實(shí)際需求之間的距離，幫助學(xué)生快速適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需求，有助于解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3）提高教師的項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和引入新技術(shù)新知識(shí)：在校企合作模式下，引入企業(yè)工作室或項(xiàng)目，給學(xué)生提供一個(gè)在學(xué)校接觸企業(yè)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)企業(yè)氛圍。既方便學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，又能讓學(xué)生接觸企業(yè)帶來(lái)的一些新技術(shù)和新知識(shí)。同時(shí)能提升教師的項(xiàng)目教學(xué)水平，加強(qiáng)教師對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的精準(zhǔn)和整體認(rèn)識(shí)，以及提高項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化在Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)技能。企業(yè)也可借此培養(yǎng)符合要求的員工，擇優(yōu)錄取。這樣企業(yè)與學(xué)?？梢韵嗷B透、緊密合作、互利互惠。

5 課程改革的實(shí)踐

在校企合作模式下，對(duì)Java教學(xué)情況進(jìn)行研究后，并具體實(shí)施。首先對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選取圖書管理系統(tǒng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，將此分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊，前者對(duì)應(yīng)的書本基礎(chǔ)知識(shí)：程序控制結(jié)構(gòu)練習(xí)模塊和類與對(duì)象基礎(chǔ)練習(xí)模塊；后者對(duì)應(yīng)圖形用戶界面、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、線程、網(wǎng)絡(luò)編程等應(yīng)用知識(shí)。然后將項(xiàng)目應(yīng)用模塊分為 ：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、新書訂購(gòu)、借閱管理、系統(tǒng)維護(hù)等四大功能模塊。模塊從直觀到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，結(jié)合對(duì)應(yīng)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，圍繞教學(xué)任務(wù)來(lái)展開教學(xué)[6][7]。

最后建立多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)由易到難。采用學(xué)生易懂、易學(xué)的方法，有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式。

6總結(jié)

從實(shí)踐情況來(lái)看，這種項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué)方法將基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊前后銜接，在項(xiàng)目中將理論知識(shí)和技能培養(yǎng)融合一體，并實(shí)現(xiàn)于實(shí)踐中，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，有效提高了學(xué)生Java課程的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力[8]，同時(shí)也贏得了學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可，該教學(xué)法也適用于其他同類課程，可提供參考和借鑒。

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