崔承惠

有人贊美繪本是新時(shí)代出現(xiàn)的、由傳統(tǒng)的高品位的文學(xué)和藝術(shù)交織出的一種新樣式。繪本利用圖講故事的方式，把原本高雅、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫(huà)藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的“悅”讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我在繪本教學(xué)實(shí)踐中逐步歸納出繪本“悅”讀的方法和步驟：看一看、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

一、看一看

看到了什么？畫(huà)面上什么最吸引你？畫(huà)面的色彩你喜歡嗎？還注意到哪些細(xì)節(jié)？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。繪本上的圖都是插畫(huà)家們精心手繪的，講究繪畫(huà)的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。可以說(shuō)，好的繪本中每一頁(yè)圖畫(huà)都堪稱(chēng)藝術(shù)精品。繪本中要讀的不僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。在繪本《我爸爸》的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)對(duì)色彩敏感的孩子發(fā)現(xiàn)，整本書(shū)都是以爸爸睡衣的顏色作為底色和基調(diào)的。爸爸睡衣的黃色是那么溫暖，對(duì)這種色彩的記憶將永遠(yuǎn)停留在作者內(nèi)心最柔軟的地方，而表現(xiàn)這種色彩的語(yǔ)言也是溫暖而明亮的。

二、猜一猜

猜猜故事會(huì)怎么發(fā)展？故事的結(jié)局會(huì)是什么？讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理而豐富的想象，通過(guò)猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展和故事的結(jié)局，將注意力緊緊集中到課堂上，有效訓(xùn)練了語(yǔ)文素養(yǎng)中重要的一環(huán)——“思”。和學(xué)生共同學(xué)習(xí)繪本的這段時(shí)間，我深深地感受到好的繪本好比供兒童看的一部電影，既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫(xiě)；既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)。這些特點(diǎn)都可以作為訓(xùn)練學(xué)生猜一猜的有效的訓(xùn)練點(diǎn)。

三、聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事講了什么？主要的情節(jié)是什么？主人公是誰(shuí)？因繪本的圖文并茂，故事內(nèi)容的鮮活，情節(jié)的跌宕，孩子們往往會(huì)被繪本牢牢地吸引，停下來(lái)，安靜下來(lái)，去看、去聽(tīng)、去想。而且繪本以圖為主，文字極為精練，又富有童趣，符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。繪本中的文字，沉靜地隱藏在絢爛而飛揚(yáng)的圖畫(huà)之中。如果沒(méi)有人透過(guò)聲音，將之“演奏”出來(lái)，是很難讓人體會(huì)到它那不遜于圖像的神采的。在老師、家長(zhǎng)或是同伴的朗讀中，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中解讀畫(huà)面，品味繪畫(huà)藝術(shù)，在欣賞圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)文字、理解故事內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，從能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，到在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，直至聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)地聽(tīng)的能力的訓(xùn)練和聽(tīng)的素養(yǎng)的提升。如果教師再選擇適合的音樂(lè)加以陪襯，這個(gè)聆聽(tīng)繪本的過(guò)程實(shí)在是輕松美好，比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的電視電腦等快餐文化，欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼耳享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

四、想一想

好的繪本就像一部微型小說(shuō)，一部微電影。雖然短小，卻有完整的情節(jié)以及出人意料的跌宕起伏，最可貴的是基本上每個(gè)故事都會(huì)蘊(yùn)含一個(gè)溫暖而美好的主題或人生真諦。有許多值得學(xué)生質(zhì)疑、思考的訓(xùn)練點(diǎn)。孩子讀故事時(shí)很容易把自己帶入故事情境中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷去體會(huì)故事中人物的心理活動(dòng)，去理解故事內(nèi)容，去思考故事主題。

五、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

如果說(shuō)看、猜、聽(tīng)、想都是輸入的過(guò)程，那么說(shuō)和寫(xiě)就是輸出的過(guò)程。有了看一看、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想的鋪墊，學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)也就水到渠成了。

1.匯報(bào)自己看到的、猜到的、聽(tīng)到的、想到的以及對(duì)其他同學(xué)發(fā)言的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，又訓(xùn)練說(shuō)和聽(tīng)的能力。這是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋，也是口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)模仿練習(xí)使用繪本中的簡(jiǎn)潔精煉而又富有童趣的語(yǔ)言。繪本故事中的語(yǔ)言不華麗卻準(zhǔn)確清晰，尤其對(duì)低段學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)很有作用?！度f(wàn)圣節(jié)的大南瓜》這篇繪本，語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有好幾段內(nèi)容的形式是一樣的，讀到后一段，孩子們會(huì)和老師一起將大致內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就體會(huì)到“反復(fù)”也是一種修辭手法，使內(nèi)容變得更滑稽有趣，而且有了音樂(lè)般的節(jié)奏美。

3.為繪本中的留白之處補(bǔ)白，學(xué)習(xí)描寫(xiě)故事情境。繪本故事簡(jiǎn)潔明快、主題鮮明、內(nèi)容精煉，常常會(huì)給讀者留下許多想象的空間?！赌愫芴貏e》中那個(gè)特立獨(dú)行的微美克人露西亞，她身上為什么貼不上貼紙？她為什么就不在乎別人是怎么看她的？她怎么會(huì)知道尋求伊萊的幫助？她背后會(huì)有一個(gè)怎樣的故事？這些內(nèi)容足以讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，也使他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和補(bǔ)白描寫(xiě)的興趣高漲，難度下降。

4.續(xù)寫(xiě)繪本的結(jié)尾，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。很多繪本故事的末尾都是余音裊裊，意味深長(zhǎng)，使讀者不由自主地會(huì)浮想聯(lián)翩。當(dāng)有了繪本故事的原型啟發(fā)，孩子們?cè)诶m(xù)編、改編或創(chuàng)編的過(guò)程中，便有了靈心妙語(yǔ)。

這些溫暖而生動(dòng)的繪本故事，有效地補(bǔ)充了語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)。在帶給我和學(xué)生快樂(lè)與美好感受的同時(shí)，還潛移默化地滲透和進(jìn)行了語(yǔ)言文字的運(yùn)用訓(xùn)練，并且逐步有效地培養(yǎng)了使孩子們終身受益的語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王愛(ài)君.素養(yǎng)：如何在語(yǔ)文課堂上提高小學(xué)生的素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）.