■圖、文/李凌

兒童美術(shù)教育瑣談139

■圖、文/李凌

■兒童美術(shù)是感覺，不是記憶；是觀察，不是模仿；是體驗(yàn)，不是技術(shù)；是認(rèn)知，不是知識(shí)；是喚醒，不是澆灌；是悟性，不是邏輯；是靈通，不是理智；是激情，不是亂畫；是心性，不是訓(xùn)練；是喜歡，不是奮斗；是興趣，不是理想；是愛好，不是用功；是好奇，不是勵(lì)志；是好玩，不是專業(yè)；是樸素，不是華麗；是呵護(hù)，不是助長(zhǎng)；是素養(yǎng)，不是功夫；是自己，不是大眾；是可愛，不是審美；是專注，不是堅(jiān)持；是想畫，不是有用；是隨意，不是想好；是平面，不是立體；是覺得，不是像；是表面，不是空間；是散開，不是遮擋；是直述，不是裝飾；是原創(chuàng)，不是臨?。皇翘煨?，不是理性；是投入，不是畫細(xì)。

——兒童美術(shù)的屬性，三十個(gè)是和三十個(gè)不是

■只為錢走向教育的人永遠(yuǎn)也走不進(jìn)真正的教育，只會(huì)教不懂得育的老師永遠(yuǎn)找不到教育的本質(zhì)，只看知識(shí)點(diǎn)和技法看不懂孩子純真的老師永遠(yuǎn)不懂得教育的真諦！

■人有真假，“才”有水分，一個(gè)真正有點(diǎn)兒才的老師不會(huì)嫉妒別人也有“兩把刷子”的。因?yàn)榇蠓灿胁诺娜舜蠖喽际潜容^自信的人，只有覺得自己不行的人，才會(huì)嫉妒別人行。

——文人相輕，教師相貶，拉幫結(jié)派，互相瞧不起，是當(dāng)下兒童美術(shù)教育隊(duì)伍的頑癥

■認(rèn)知現(xiàn)象大多發(fā)生在孩子3—9歲期間，其中認(rèn)知與知識(shí)相融，年齡越小認(rèn)知越多，年齡越大知識(shí)越多。理性知識(shí)大約表現(xiàn)在孩子9、10歲后，甚至要12歲以后，知識(shí)融在技巧里，但有知識(shí)不一定有技巧，就像懂得線條疏密，不一定會(huì)用疏密，懂是知識(shí)，用是技巧。如果用得很好了，畫出了很好的效果，那里面一定有知識(shí)存在。在每幅孩子的畫中都不同程度的存在認(rèn)知、知識(shí)、技巧等多種素養(yǎng)，但很多老師分不清孩子的畫哪些屬認(rèn)知，哪些屬知識(shí)，哪些屬技巧，哪些能教，哪些不能教，分得再細(xì)一些，哪一個(gè)形甚至哪一根線是認(rèn)知、是知識(shí)、是技巧？如果當(dāng)老師的都搞不清楚，至少說明這個(gè)老師不適合教兒童，更不能教幼兒。

——對(duì)認(rèn)知—知識(shí)—技巧兒童繪畫三階段的解釋

■對(duì)自己失望、灰心的時(shí)候，指望孩子去實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初的夢(mèng)想；對(duì)自己工作生活不滿意的時(shí)候，希望孩子不要過自己的生活；覺得自己的人生不成功的時(shí)候，期望孩子要成功，至少比自己成功；當(dāng)眼看著自己不行，覺得孩子一時(shí)也不行時(shí)，就覺得無望，失去了原初的夢(mèng)想。

——一些學(xué)畫兒童家長(zhǎng)對(duì)指望、希望、期望、無望的感悟

■線描與線條畫的概念是不同的。線描是理性思維下的產(chǎn)物，其繪畫過程也較為復(fù)雜。一般要先用鉛筆打出底稿，經(jīng)過不斷修改，定稿后再用墨色勾畫出虛實(shí)、剛?cè)岬雀挥斜砬榈木€。線描可作為一種完整的作品形式出現(xiàn)，而線條畫僅是用了單色筆這個(gè)工具，是作者面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)，臨時(shí)起意，即興而作的那么一種隨意性的速寫感受記錄，一般不能作為獨(dú)立的作品出展。兒童畫寫生更是靠直感，落筆就算，不能修改，很少有理性思維，把兒童單色寫生畫稱為線條畫比較靠譜。

■20世紀(jì)五六十年代的人都看過蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，說的是一個(gè)革命者成長(zhǎng)的經(jīng)歷過程。當(dāng)下，有家長(zhǎng)錯(cuò)誤地把這個(gè)“理論”用在孩子學(xué)畫上了，認(rèn)為要想成功就要磨煉、吃苦、堅(jiān)持，有毅力，要把本來就是一塊普通的生鐵，硬要煉成一塊鋼。其實(shí)，兒童畫畫與訓(xùn)練、堅(jiān)持、毅力、意志沒關(guān)系，他們還理解不到這個(gè)程度，人家就是喜歡畫，也沒想著以后能成專業(yè)，更沒想著以后能成“鋼”，那不過是家長(zhǎng)的一廂情愿，沒用。孩子在畫畫中培養(yǎng)的獨(dú)立思維能力、主見精神、想象力、創(chuàng)造意識(shí)遠(yuǎn)比畫得像、學(xué)得成功更重要。有家長(zhǎng)一看孩子畫得細(xì)，就覺得是認(rèn)真，就高興，一看孩子畫得亂，就“坐不住”了，非得想教育幾句。其實(shí)，孩子畫得認(rèn)真是投入，不是畫得細(xì)，只要是狀態(tài)好，有感覺，投入就是“最大”的認(rèn)真了，哪怕畫得亂七八糟也不能說人家不認(rèn)真，認(rèn)真與畫得細(xì)不是一回事。家長(zhǎng)認(rèn)為的“鋼”就是畫得細(xì)，“鐵”就是畫得亂。最可怕的是，家長(zhǎng)的一切不良情緒都來自“恨鐵不成鋼”，甚至更惡毒的語言也源于此。

1.《花草韻律》 李雨涵 10歲

2.《蝸牛樹葉》 孫鑫媛 8歲

3.《荷花舞蹈》 劉一諾 6歲

4.《蝴蝶與花》 韓俊婕 9歲