楊中華

摘要：實(shí)驗(yàn)室評(píng)估在推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室管理和效益，培養(yǎng)實(shí)踐型高素質(zhì)人才方面起到重要作用。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估要重點(diǎn)選取影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評(píng)估項(xiàng)，科學(xué)制定計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系評(píng)價(jià)指標(biāo)，采取真實(shí)有效的評(píng)估評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)常規(guī)評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室評(píng)估真正起到推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高校教學(xué)科研質(zhì)量和辦學(xué)效益的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室評(píng)估；計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0150-03

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作過程及效果進(jìn)行評(píng)判和估價(jià)，是高校教育評(píng)估的重要組成部分[1]。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估必須挈合教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)質(zhì)量的提高相適應(yīng)。教育部在1995年關(guān)于印發(fā)高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法的通知中和2005年在關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知中都明確要求，“推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”。從長遠(yuǎn)看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的，是高校辦學(xué)水平累積的重要標(biāo)志[2]，因此它絕不能僅僅作為上級(jí)教育行政部門實(shí)施宏觀管理和對(duì)高校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)控的一項(xiàng)措施，而應(yīng)在加強(qiáng)常規(guī)評(píng)估的基礎(chǔ)上，成為一種日常加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的意義

高校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式正不斷被打破，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越凸顯出其在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面的重要性，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估作為推動(dòng)和保障手段，其意義體現(xiàn)自然重大。

1）促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的改革

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的最終目的是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期隸屬于課程的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也多為驗(yàn)證理論而設(shè)，實(shí)驗(yàn)室在管理上隸屬專業(yè)教研室，管理和分布較為分散。部分實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境較差，實(shí)驗(yàn)室利用率不高，實(shí)驗(yàn)課與理論課之間，實(shí)驗(yàn)室之間相互隔離，實(shí)踐教學(xué)沒有得到充分的重視。高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確了實(shí)驗(yàn)室體制與管理要求，指導(dǎo)學(xué)校建立校、系（院）兩級(jí)管理體制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)科間實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理，既保證學(xué)校與學(xué)院之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的相對(duì)獨(dú)立，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)相近公共實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)行集中合并管理，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行功能拓展，使實(shí)驗(yàn)室資源和功能得到優(yōu)化提升。

2）加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位

隨著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量的增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重的提高，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等重要的地位，使得計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并駕齊驅(qū)，有助于形成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行情況記錄、總結(jié)，使得實(shí)驗(yàn)教師得到了與理論老師同等的地位和競爭機(jī)會(huì)，積極性得到極大發(fā)揮[4]。通過評(píng)估，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變，政府和高校自身對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資大幅度增加了，許多高校新上和建設(shè)了一批國家和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提升了學(xué)校辦學(xué)檔次。

3）有利于多培養(yǎng)實(shí)踐技能型高素質(zhì)人才

評(píng)估促使各專業(yè)教研室主動(dòng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系， 并積極深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)手段的改革。通過改革，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系被打破，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得到加強(qiáng)，完全改變了過去“重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的傾向。評(píng)估促使實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備與環(huán)境，為開展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)保障。同時(shí)高校大多數(shù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不斷加大開放使用力度，給學(xué)生提供一個(gè)良好的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練空間。

2 實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素分析

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

系統(tǒng)運(yùn)行，管理先行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及影響因素眾多，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好的運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的順暢，必須建立將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障有機(jī)結(jié)合的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)與硬件建設(shè)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)，逐項(xiàng)建設(shè)落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，施行校、系（院）兩級(jí)管理體制是目前各高校較普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)際要求，不斷修訂完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)落實(shí)好實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任，特別是實(shí)驗(yàn)中心和各分實(shí)驗(yàn)室主任的責(zé)任。各項(xiàng)規(guī)章制度在執(zhí)行過程中要有記錄、有檔案，在實(shí)驗(yàn)室評(píng)估特別是實(shí)驗(yàn)室日常檢查評(píng)價(jià)過程中，教學(xué)管理部門應(yīng)該把檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況作為一項(xiàng)重要的工作，保障各項(xiàng)規(guī)章制度有序執(zhí)行。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)投入

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革使計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的依賴和要求越來越高，客觀上需要更多的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)投入，雖然目前各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件都得到了很大的改善，但實(shí)驗(yàn)室投入機(jī)制本身還存在很多問題。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，學(xué)校本身需要制定一個(gè)明確的中長期、滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)需求的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，但是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃還受制于學(xué)科與課程總體建設(shè)目標(biāo)，這就決定了目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還需要與教學(xué)規(guī)劃相適應(yīng)，在建設(shè)進(jìn)度上需要學(xué)校與院系有計(jì)劃地推動(dòng)。在設(shè)備資金投入上，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校為主、院系共同努力，使得學(xué)校主要計(jì)算機(jī)設(shè)備資金的投入保障與院系補(bǔ)充部分相結(jié)合，既保證了主渠道的暢通又調(diào)動(dòng)了院系加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)條件建設(shè)的積極性。

3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本組織

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相輔相成，從實(shí)驗(yàn)課程體系看，就是要加大實(shí)踐教學(xué)力度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)融合，同步延伸，對(duì)教學(xué)計(jì)劃原有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)課程在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三方面的比例，在重視基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，體現(xiàn)出研究性、設(shè)計(jì)性、訓(xùn)練性、綜合性不同實(shí)驗(yàn)層次。長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中所占比例約為15-30%，使得實(shí)驗(yàn)成績?cè)诳偝煽冎兴嫉谋壤草^小，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、操作等評(píng)價(jià)考核，沒有完全從理論教學(xué)中剝離出來，形成獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，即使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試，仍是以理論考核為主，操作考核為輔，是造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)的重要原因。

4）實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系完善

針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室層次和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，除國家和省部委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在遵循國家部委制定的統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校及相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常自我評(píng)估評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)室評(píng)估作為一種常態(tài)化工作進(jìn)行推進(jìn)，制定相應(yīng)的方案和指導(dǎo)體系。為此，要充分考慮到實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展，以提高實(shí)驗(yàn)室效益和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為努力的目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)條件保障、教學(xué)過程、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室評(píng)估方案的措施

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估要素較多，作為教學(xué)水平評(píng)估驗(yàn)收和等級(jí)劃分評(píng)價(jià)的國家教育行政部門組織的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，自然規(guī)定得十分詳細(xì)，規(guī)范，在這里主要探討實(shí)驗(yàn)室如何加強(qiáng)日常評(píng)估并優(yōu)化評(píng)估方案的相關(guān)措施。

3.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室評(píng)估方案的原則

首先確立正確的評(píng)估導(dǎo)向，要從本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)日常管理，不斷挖掘自身潛力，重點(diǎn)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室效益，而不單純強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的重要。其次要重點(diǎn)選取與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的影響因素，作為評(píng)估中觀察與評(píng)價(jià)的參考指標(biāo)，如實(shí)驗(yàn)室條件保障、實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)室使用效益、實(shí)驗(yàn)室特色辦學(xué)等。再就是注意不同層次實(shí)驗(yàn)室的可比性，區(qū)別對(duì)待不同等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室，如國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和一般實(shí)驗(yàn)室等的不同標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室等級(jí)差異。第四就是將目標(biāo)評(píng)估與過程評(píng)估結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，客觀揭示目標(biāo)建設(shè)內(nèi)涵，反映實(shí)驗(yàn)室具體的工作方式和管理水平。

3.2 科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的體系

重點(diǎn)選取以下四個(gè)影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評(píng)估項(xiàng)：

1）實(shí)驗(yàn)室條件：反映實(shí)驗(yàn)室條件的基本要素主要包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備裝備、實(shí)驗(yàn)室使用面積、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)投入資金和經(jīng)費(fèi)使用等。儀器設(shè)備和使用面積是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本條件，定量評(píng)價(jià)反映在其構(gòu)成數(shù)量上，定性評(píng)價(jià)反映在其使用性能和先進(jìn)性上，是保證實(shí)驗(yàn)開出質(zhì)量的基本指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境則在保證基本的水、電、氣供應(yīng)下，保障防火、防盜、防爆、防破壞的安全措施，這是讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于一個(gè)良好安全環(huán)境的外在保證。建設(shè)一支素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是做好實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)室主任的選聘到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等各方面都需要和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，要配備專職隊(duì)伍，制定詳細(xì)的分工和職責(zé)規(guī)定，要有對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和持續(xù)的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。

2）實(shí)驗(yàn)室管理：實(shí)驗(yàn)室管理不僅要考察實(shí)驗(yàn)室本身日常管理的執(zhí)行情況，還要深入考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)本身的管理情況，如對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織過程，實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等指標(biāo)的考察，其中要重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)過程的組織（每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)安排規(guī)定、儀器設(shè)備的分配等）和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（特別是設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成比例），同時(shí)應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室開放作為實(shí)驗(yàn)室管理中的一個(gè)獨(dú)立指標(biāo)來評(píng)價(jià)。

3）實(shí)驗(yàn)室效益：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)功能決定了實(shí)驗(yàn)室要以出成果、出人才為要義，實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估應(yīng)占較大比重。實(shí)驗(yàn)室效益主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益與科研效益，這兩類效益要建立在實(shí)驗(yàn)室綜合效益之上，實(shí)驗(yàn)室綜合效益包含評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室綜合年使用率、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及面積利用率、實(shí)驗(yàn)室人均負(fù)荷量等二級(jí)指標(biāo)，通過定量測評(píng)，反映出實(shí)驗(yàn)室管理在提高效益方面的主觀努力程度，在綜合效益較高或提升明顯的實(shí)驗(yàn)室中，評(píng)價(jià)其教學(xué)與科研效果更有意義。實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估重要的是確定好其評(píng)價(jià)權(quán)重，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效益權(quán)重相應(yīng)高一些，專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室科研效益權(quán)重可略高一些。

4）實(shí)驗(yàn)室特色：為鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)管理和改革中不斷探索創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室科研成果等方面設(shè)立特色評(píng)估內(nèi)容，可以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)劃、揚(yáng)長避短，努力辦出特色，辦出水平。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的改建和擴(kuò)建，使學(xué)生在更大程度上完成實(shí)踐，更重要的是能夠搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)應(yīng)用中不斷提升和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，讓所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求接軌。

3.3 采用真實(shí)有效的評(píng)估方法

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估首先要著眼于高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各評(píng)估指標(biāo)科學(xué)分解和細(xì)化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室各評(píng)估單元內(nèi)容盡可能量化，確定相應(yīng)的加權(quán)指數(shù)，形成可操作的具體數(shù)據(jù)指標(biāo)，要逐步完善高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，采取定期補(bǔ)充和調(diào)整的動(dòng)態(tài)管理，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷趨近于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向。再就是采取基礎(chǔ)評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估相結(jié)合，分類指導(dǎo)和分級(jí)評(píng)估相推進(jìn)的新機(jī)制。基礎(chǔ)評(píng)估以教育部現(xiàn)行高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)置、環(huán)境、設(shè)備、制度和隊(duì)伍等建設(shè)方面達(dá)到科學(xué)和規(guī)范化要求，為實(shí)驗(yàn)室向更高水平發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，抽取若干評(píng)估考核指標(biāo)，確定每項(xiàng)考核指標(biāo)的加權(quán)指數(shù)，進(jìn)一步組成一個(gè)符合每個(gè)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的評(píng)估體系。不同類別、不同等級(jí)高校實(shí)驗(yàn)室可以通過先行自評(píng)確定相應(yīng)評(píng)估等級(jí)，再確定評(píng)估由相應(yīng)的國家或省級(jí)高等教育主管部門組織實(shí)施。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估有助于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和效益。在具體實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涉及的情況比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估應(yīng)本著以評(píng)促建的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革的指導(dǎo)，不斷促使其改進(jìn)教學(xué)方法和手段，做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，管理與服務(wù)的結(jié)合，教學(xué)與科研的結(jié)合，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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