梁旭玲

摘要：BC10評測軟件是一款利用技巧考試軟件要求學生掌握計算機基礎操作的軟件，通過對大學計算機基礎教學現(xiàn)狀的分析，將BC10評測軟件靈活應用到計算機基礎課程的實踐教學中，力求激發(fā)學生學習興趣，以促進大學計算機基礎課程的教學效果。

關(guān)鍵詞：BC10評測系統(tǒng)；教學改革；分組競賽；1+N

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0105-03

1 引言

隨著社會的信息化，計算機操作和應用已經(jīng)成為人們必須掌握的一種基本技能。大學計算機基礎作為高校非計算機專業(yè)的基礎課程，主要培養(yǎng)學生掌握計算機基礎知識及技能、利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。作為學生進入高校學習接觸的第一門計算機課程，任課教師也一直致力于優(yōu)化教學方法、提高教學質(zhì)量以激發(fā)學生學習計算機的興趣。BC10評測系統(tǒng)正是配合這一課程教學的一款軟件，用技巧考試要求學生掌握字處理（Word）、電子表格（Excel）、演示文稿（PowerPoint）等辦公自動化軟件的使用以及文件操作（File）、文字錄入、Windows、計算機網(wǎng)絡的應用。

2 關(guān)于BC10評測系統(tǒng)

2.1 BC10評測系統(tǒng)組成

BC10評測系統(tǒng)是按照浙江省高校計算機等級考試大綱，結(jié)合相關(guān)課程的教學大綱進行開發(fā)，軟件運行的典型環(huán)境為Windows7+Office2010。系統(tǒng)主要由服務器、教師端、學生端等三部分組成，部署在服務器的WCF服務程序聯(lián)系了各個部分。軟件在全校局域網(wǎng)范圍內(nèi)使用，C/S結(jié)構(gòu)，全校設置一臺服務器，教師機和學生機都是客戶端，教師機實施管理，客戶端所有數(shù)據(jù)保存在服務器數(shù)據(jù)庫中。

其系統(tǒng)組成如圖 1所示：

2.2 BC10評測系統(tǒng)題目分類

BC10評測系統(tǒng)題庫類型多樣題量豐富涉及知識面廣，涵蓋了大學計算機基礎里的各種知識點。

（1）理論題

BC10評測系統(tǒng)理論部分包含56套單選題（每套10小題），73套多選題（每套5小題），50套判斷題（每套10小題）。理論題的知識點可理論題庫中包含的知識點可分類成信息表示、進制轉(zhuǎn)化、軟硬件系統(tǒng)、辦公自動化、計算機網(wǎng)絡、信息安全、數(shù)據(jù)庫技術(shù)這幾個部分。

（2）Files

文件操作題相對比較簡單且知識點集中，BC10評測系統(tǒng)中包含10套Files文件操作題，主要是對文件和文件夾的新建、重命名、復制、剪切以及文件夾選項的高級設置。

（3）Wins

Wins操作題是測試學生對Win7操作系統(tǒng)常規(guī)設置的了解。 BC10評測系統(tǒng)中包含10套Wins操作題，主要是設置控制面板（如桌面背景、鼠標、區(qū)域和語言、任務欄的設置）及查找程序并建立快捷方式操作。

（4）Word

Word是重要的操作部分之一，主要是要求學生熟練掌握字處理排版技術(shù)。BC10評測系統(tǒng)中包含15套Word操作題，既有比較簡單的文檔排版基礎操作題，如字體段落的設置、查找替換功能的使用、頁面設置、圖文混排、表格格式設置等。也有相對比較難的文檔設置題，如文檔的分節(jié)操縱及各節(jié)中頁眉頁腳的設置、多級列表的定義及應用、樣式的添加及修改、題注的引用等操作。

（5）Excel

同樣是重要操作部分的Excel，要求學生對電子表格的操作能熟練應用。BC10評測系統(tǒng)中包含15套Excel操作題，題目設定難易有度。基礎題有工作表的操作、單元格格式設置、圖表插入、簡單函數(shù)（sum、average）的應用等；難度題有復雜函數(shù)的應用（if countif sumif rank）、數(shù)據(jù)清單操作（排序、自動篩選、高級篩選、分類匯總）等；

（6）PowerPoint

PowerPoint操作要求學生能夠熟練制作圖、文、表混排，內(nèi)容豐富的演示文稿。BC10評測系統(tǒng)中共有15套PPT操作題，題目內(nèi)容包括幻燈片的操作、幻燈片內(nèi)對象（圖形、表格、SmartArt圖形、圖表）的操作、格式化和美化演示文稿、動畫及切片效果的設置等。

（7）網(wǎng)絡應用

BC10評測系統(tǒng)網(wǎng)絡應用題只有一套，主要是要求學生掌握網(wǎng)站用戶注冊、站內(nèi)搜索、登陸購買、分類瀏覽等操作。

2.3 BC10評測系統(tǒng)的評測方式

BC10評測系統(tǒng)教師端實施管理，教師端管理界面菜單如圖 2所示，“信息管理”可對任課班級學生信息進行管理；“任務管理”可新建、執(zhí)行、結(jié)束作業(yè)任務或考試任務；“成績管理”可導出學生考試成績表及上交的壓縮包。

在自由練習狀態(tài)下，學生可以任意挑選題庫中的任何一道題目來練習，并且每個單獨的模塊都有一個“評分”的按鈕，學生每完成一小題后就可點擊評分按鈕來查看該小題有沒有得分，能及時掌握習題完成情況。

在測試狀態(tài)下，學生只能做題庫分配過來的指定題目，評分按鈕不可用，學生完成整套試卷提交后，教師端可以Excel形式導出該班成績。導出的Excel成績表中不僅記錄了每個學生的得分總分，還記錄了學生每個單元具體的得分情況，可以幫助教師分析學生各章節(jié)掌握情況。

3 基于BC10評測系統(tǒng)的教學實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的大學計算機教學過程中，教學方式大致分為兩個部分，一部分是理論授課，一部分為實踐練習。理論環(huán)節(jié)以教師授課為主，實踐環(huán)節(jié)以學生練習為主，習題做的對否要等教師批改后才能知曉，而成績反饋的延遲不利于學生及時解決學習中遇到的問題。BC10評測系統(tǒng)的實時評分功能以及綜合評測環(huán)境很好地解決了這一問題。

BC10評測系統(tǒng)不僅能在學生交卷后 基于BC10評測系統(tǒng)的教學實現(xiàn)采用了“分組競賽”&“1+n助學”法，形成一套適合本校具體情況的教學模式。

3.1 “分組競賽”&“1+n助學”

由于不同地區(qū)各地高中對計算機課程重視程度的不同，造成學生在進入大學時對計算機理論知識和操作能力的掌握程度存在很大的差異，那么合理的分組因材施教是非常必要的。開學第一節(jié)課時，利用BC10評測系統(tǒng)生成一套測試卷用于摸底考試，試卷內(nèi)容涉及所有大學計算機教學知識點。

現(xiàn)以臺州學院2015級300名新生為對象，第一次的摸底測試成績分布如圖 4所示，其中不及格率占了87.5%，60分～84分的占12.5%，而優(yōu)秀率為零。并且從各模塊得分情況分析，剛?cè)雽W的學生對于計算機的基礎操作如文件操作、windows操作及平時接觸比較多的網(wǎng)絡工具這三個部分比較熟悉，得分率比較高；而相對需要更強操作能力的Word、Excel、PPT得分率較低；理論知識部分由于還沒開始系統(tǒng)的學習得分率更低。

根據(jù)摸底情況以10人一組來分組，各組中都分配一名成績相對比較優(yōu)秀的學生作為組長來指導和帶領(lǐng)整組同學。在整個學期的學習過程中，利用BC10評測系統(tǒng)不定期進行組與組之間的競賽，刺激和提高學生的學習積極性。經(jīng)過一段時期的試驗后，發(fā)現(xiàn)學生在操作練習時較比之前投入度更高，為了各自小組的榮譽以及身為組長的使命感都促使他們更加努力學習。在期中和期末的時候分別再對所有學生進行了綜合測試，期中和期末測試成績分布如圖 5和圖 6所示，

測試結(jié)果顯示，首先從成績分布上來說，期中成績不及格率占12.82，中等占64.10%，優(yōu)秀率占23.08%，相較之前的摸底測試，不及格率大大減少，優(yōu)秀率增加明顯，總體成績向上提高了一個層次。期末成績不及格率繼續(xù)減少到8.55%，中等占52.99%，優(yōu)秀率繼續(xù)增加到38.46%，教學結(jié)果提高是非常明顯的。

4 結(jié)束語

基于BC10評測系統(tǒng)的大學計算機基礎教學，它克服了以往實踐教學中的缺陷，如學生只是盲目練習易生倦意以及學生對計算機使用能力差異較大的問題。進行BC10分組競賽之后為不同程度的學生開拓了一個積極的世界，并且通過1+N的助學方式使學生在掌握知識的同時，更增加了團隊精神。BC10評測系統(tǒng)在整個計算機基礎教學中起到了積極的作用。

參考文獻：

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