金麗娟

阡陌穿竹過，風(fēng)蕭弄笛聲。新店鎮(zhèn)望夫山小學(xué)倚荷靠竹，十分雅致，是一塊潛心學(xué)習(xí)的好地方。歷經(jīng)12年的發(fā)展，昔日一所名不見經(jīng)傳的村小，何以能成為赤壁農(nóng)村教育的一個(gè)窗口？學(xué)校老師和周邊的老百姓一致表示，戴木華功不可沒。

鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1996年，戴木華從師范學(xué)校畢業(yè)，懷著一顆熱愛教育、回報(bào)鄉(xiāng)土的赤誠之心回到家鄉(xiāng)，當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師。2004年成為望夫山小學(xué)校長。當(dāng)時(shí)，全市大多數(shù)村小都面臨的窘境——教學(xué)設(shè)施滯后，師資老化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后——導(dǎo)致有些村小生源大減，出現(xiàn)了“6師教8生”現(xiàn)象，有的學(xué)校還成了“空殼”，望夫山小學(xué)也免不了面臨這樣的危機(jī)。

“改善辦學(xué)條件，優(yōu)化設(shè)備設(shè)施，改革教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓鄉(xiāng)里的孩子跟城里孩子一樣享受好的教育”，這是戴木華給自己定下的任期工作目標(biāo)。

2013年，學(xué)校被確定為省均衡教育項(xiàng)目投資單位，教學(xué)樓全面翻新，多功能室全面改造配齊，校門、院墻改造、運(yùn)動(dòng)場改造，塑膠跑道鋪設(shè)的硬件建設(shè)等等，任務(wù)十分艱巨。為了確保驗(yàn)收，整個(gè)暑假戴木華與民工同吃同住同做工。在他的帶頭努力下，學(xué)校按時(shí)完成了建設(shè)計(jì)劃。教師們由衷感嘆：這樣的校長真是難得！

在他的努力下，望夫山小學(xué)變了：教學(xué)樓、辦公樓、生活區(qū)三區(qū)錯(cuò)落有致，水泥通道環(huán)繞校園，塑膠運(yùn)動(dòng)場生機(jī)勃勃。圖書館、電腦室、實(shí)驗(yàn)室、體育器材室一應(yīng)俱全，這所鄉(xiāng)村小學(xué)也變得“洋氣”了。

學(xué)校硬件上去了，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校品味的重要因素。如何提高每一名教師的素質(zhì)，戴木華堅(jiān)持執(zhí)行兩點(diǎn)：一是用自己的言行去影響教師，二是用遠(yuǎn)大的目光去培養(yǎng)教師。

他的言行潛移默化地影響著教師。為了讓教師的教學(xué)手段不斷更新，學(xué)校多次派教師參加省市培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后又組織學(xué)習(xí)和交流，教師們的綜合素質(zhì)在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高。上學(xué)期，學(xué)校張慧老師參加“一師一優(yōu)課”網(wǎng)上曬課，十分忐忑，為了幫助張慧老師，戴木華多次聽她上課，并把教研室的教研員專程請來“磨課”。在他全方位的幫扶下，學(xué)校教師發(fā)展迅速。在去年10月的“一師一優(yōu)課”評選中，學(xué)校三位老師參加均獲得了“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

2006年，戴木華意識(shí)到，信息技術(shù)教育將是今后教育發(fā)展的方向?？紤]到學(xué)校地處偏僻農(nóng)村，師資薄弱，資金缺乏，他與村委會(huì)溝通并獲得支持，村里為學(xué)校捐建了一個(gè)簡易的電腦室。

在戴木華的倡導(dǎo)下，老師們從零基礎(chǔ)開始，最后均掌握了電腦操作方法并能輕松運(yùn)用于教學(xué)。戴木華緊接著要求全校教師都要用網(wǎng)絡(luò)教育資源上課，并定時(shí)請專家來給大家講解。

做180位學(xué)生的慈父

學(xué)校180名學(xué)生，就有三分之二是留守兒童，這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全時(shí)刻都牽動(dòng)著戴木華的心。戴木華像一位慈父，關(guān)愛著每一名孩子。

2011年初冬的一個(gè)早上，他發(fā)現(xiàn)在前來上學(xué)的學(xué)生中有兩個(gè)男生穿的還是破爛的涼鞋，經(jīng)過了解后得知，兄弟倆的母親是一名聾啞人且毫無勞動(dòng)能力，全家都靠父親外出打工維持生計(jì)。知道情況后，他當(dāng)即發(fā)動(dòng)全校師生捐獻(xiàn)，同時(shí)他還聯(lián)系上赤壁市單車俱樂部，為他募得了大量的衣物和學(xué)習(xí)用品。

2012年開學(xué)不久，一位叫饒程的女生經(jīng)常遲到、缺課，戴木華通過走訪得知她家里情況極為特殊，全家六口人就有三口人常年生病，父母常年在外，而自己也患了一種罕見的疾病，急需手術(shù)，家里無法解決巨額醫(yī)療費(fèi)用。于是他奔前跑后，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量來幫助她們，終于聯(lián)系上了赤壁熱線和立華傳媒，建立了專項(xiàng)募捐帳戶，籌集到了足夠的醫(yī)藥費(fèi)，并聯(lián)系上了上海的一家?？漆t(yī)院，免費(fèi)為其做手術(shù)。出院后，家長拉著他的手說，您真是我們?nèi)业拇蠖魅税。?/p>

為了讓遠(yuǎn)在外地創(chuàng)業(yè)打工的家長了解孩子在學(xué)校的情況，學(xué)校成立了“五點(diǎn)半學(xué)?！保O(shè)立“親情電話”，這些措施很好地聯(lián)絡(luò)了家長與學(xué)校的感情，各年級學(xué)生家長從全國各地打來電話說：把孩子交給你們這樣的學(xué)校，我們放心。

安全無小事，任何疏漏都會(huì)造成不良后果，關(guān)鍵時(shí)刻，戴木華果斷地保護(hù)學(xué)生安全。2015年6月2日，一場特大暴雨襲擊了新店鎮(zhèn)，望夫山小學(xué)四面被水包圍，為了避免學(xué)生淌著洪水上學(xué)發(fā)生意外。早晨五點(diǎn)半，戴木華就帶領(lǐng)教師冒雨守護(hù)在學(xué)生上學(xué)的危險(xiǎn)路段。學(xué)校進(jìn)出的路段被洪水沖斷，為了通知學(xué)生，他拖著不太方便的左腿，淌著齊腰深的水幾次進(jìn)出學(xué)校。當(dāng)學(xué)校接到市教育局停課的通知時(shí)，學(xué)生有的留在學(xué)校，有的已被教師護(hù)送回了家，留在學(xué)校的，他又一個(gè)一個(gè)安排教師護(hù)送回家。當(dāng)他親自把最后一個(gè)遠(yuǎn)道學(xué)生送到家長手上后，此時(shí)已是下午兩點(diǎn)了。事后，學(xué)校老師們心有余悸地說，要不是校長的果斷指揮，真的難免出現(xiàn)什么事故。

做鄉(xiāng)村教育的守望者

一次，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，當(dāng)他問學(xué)生們有什么理想時(shí)，有的說為了今后能在大城市生活；有的說要離開家鄉(xiāng)走向山外；有的說要賺很多錢不再回來……

孩子們的回答突然讓他意識(shí)到，家長們素來以孩子“跳農(nóng)門”為目的，把逃離家鄉(xiāng)作為方向。而農(nóng)村學(xué)校置身鄉(xiāng)土，師生都來自鄉(xiāng)土，丟掉鄉(xiāng)土之基，斬?cái)嗯c鄉(xiāng)土的精神臍帶，必將成為精神上無根的人。

自2015年始，他提出了“弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)建鄉(xiāng)土校園”的辦學(xué)思路，以“紅色文化”為根，“傳統(tǒng)文化”和“茶文化”為魂，創(chuàng)建了紅色教育基地，傳統(tǒng)文化教育基地和茶文化教育基地，通過“展一方鄉(xiāng)景，承一方鄉(xiāng)風(fēng)，汲一方資源，拓一方鄉(xiāng)情”讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而了解袓國，熱愛祖國。

為了潛移默化熏陶學(xué)生，學(xué)校一系列環(huán)境布置，從鄉(xiāng)土文化走廊，樓梯間展示墻、個(gè)性教室的布置到“鄉(xiāng)情園”的建設(shè)，都以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人文，歷史掌故為主。同時(shí)，他主持編寫了校本教材《我的家鄉(xiāng)望夫山》，從鄉(xiāng)土文化中提煉出“信念、理想、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗”作為教育元素，主持編寫校歌，設(shè)計(jì)校徽、校旗。從學(xué)?？傮w目標(biāo)的構(gòu)建，到每一處圖案的甄選，他都細(xì)細(xì)琢磨。有時(shí)為了想出一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至徹夜不眠。

近年來，戴木華先后獲“赤壁名師”、赤壁市“優(yōu)秀校長”和咸寧市“十佳師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)。他沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，只有默默無聞的奉獻(xiàn)，做一名鄉(xiāng)村教育的守望者。

（責(zé)任編輯 周小益）