戴曉東

【摘 要】應(yīng)用型本科，辦學(xué)定位是應(yīng)用型，而并不是傳統(tǒng)意義上的以科研為辦學(xué)定位。因此如何將人才培養(yǎng)成高層次，滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，也將成為應(yīng)用型本科院校教育改革的方向。以《C#高級程序設(shè)計》課程為例，進行項目驅(qū)動式的課程的研究與實踐，以如何調(diào)用學(xué)生的興趣、主動性、培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才作為研究與實踐的重點。整個課程也是按照這一思路進行設(shè)計與實踐的，達到比較好的效果，為后期的ASP.NET高級網(wǎng)頁編程及其它相關(guān)的計算機語言設(shè)計課程打下了較好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；項目驅(qū)動式；3W1H

0 引言

從進入20世紀80年代后，普遍重視實踐教學(xué)、進一步增強對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，一股新的潮流在國際高教界逐漸形成。國內(nèi)的諸多高校也紛紛在教育教學(xué)的研究改革中探索出適合當前市場需求的到路。實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將成為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是如何能提高學(xué)生社會的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力重要途徑。下面就以《C#高級程序設(shè)計》課程為例，進行項目驅(qū)動式的課程的研究與實踐。

1 應(yīng)用型本科院校 “項目驅(qū)動式”教學(xué)

應(yīng)用型本科，重點在于“應(yīng)用”兩個字，如何將人才培養(yǎng)成與時代、社會發(fā)展相適應(yīng)，則成為了研究的先導(dǎo)，那么從整個的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及教學(xué)手段，各方面，全面的提高教學(xué)的水平，培養(yǎng)出在市場競爭中具備較強的適應(yīng)公司企業(yè)的需求和競爭力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，作為研究的目標。

2 項目驅(qū)動式《C#高級程序設(shè)計》課程分析及教學(xué)過程設(shè)計

2.1 項目驅(qū)動式《C#高級程序設(shè)計》課程培養(yǎng)目標的確定

以培訓(xùn)人才的目標為出發(fā)點，“應(yīng)用型”本科院校，則以“應(yīng)用”為目標，如何將人才培養(yǎng)成與時代、社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，則是培養(yǎng)的目標。因此讓學(xué)生在學(xué)之前，首先就明確自己的目標在哪里，是相當必要的。

按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)模式，更多的是通過各大就業(yè)人才網(wǎng)站投遞自己的簡歷。因此從各大企業(yè)所發(fā)布置出來的崗位職責，了解各大企業(yè)所提出來人才需求，是最實際的。在制定課程計劃，及學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標前，就引導(dǎo)學(xué)生對本行的人才需求的研究調(diào)查，成為開課前必做的功課，在一個明確的目標為引導(dǎo)下，后期學(xué)習(xí)方向也就更加清晰。所培養(yǎng)出來的人才就也是完全按企業(yè)量身定制的。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按企業(yè)需求，網(wǎng)站建設(shè)方向課程體系， C#高級程序設(shè)計則是屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.2 項目驅(qū)動式《C#高級程序設(shè)計》課程項目設(shè)計

從如何將學(xué)生的主動性、興趣調(diào)動起來，使學(xué)生自發(fā)積極主動的去學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為目的，以《C#高級程序設(shè)計》課程為例，制作出驅(qū)動式的實驗指導(dǎo)書。

項目展示：則是給學(xué)生布置項目；通過需求分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析項目的需求，以分組的形式進行討論，并提出在項目中新的知識點，想辦法解決新的問題；并通過3W1H的方法進行小組學(xué)習(xí)，what：是什么、why：為什么用它、where：在哪里用到它、how：如何來使用；小組通過上機實踐實現(xiàn)項目，進行總結(jié)；課后，通過項目拓展，引導(dǎo)學(xué)生，將用到的新的知識點進行鞏固；并按每個小組項目實現(xiàn)的情況，進行分析，將每一個項目制作成一個微課程專題進行講解，引導(dǎo)學(xué)生課后再進一步加強與鞏固。

目前，課程項目，以行業(yè)軟件為主，進行項目驅(qū)動式課程研究與實踐，包含了很多學(xué)生感興趣的項目，如系統(tǒng)應(yīng)用軟件啟動程序、QQ登錄、普通話等級鑒定、猜字游戲、幸運者抽獎、解密報文、計算器、記事本、模擬ATM取款機，行業(yè)型應(yīng)用軟件的項目開發(fā)，餐飲管理系統(tǒng)以項目驅(qū)動的形式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在項目驅(qū)動的模式下，知道它的實際應(yīng)用在哪里。

并通過組建團隊的模式，將綜合性的管理系統(tǒng)，讓學(xué)生分模塊，團隊完成；先給出項目需求，把用到的相關(guān)知識的材料提供給團隊，自主學(xué)習(xí)，與解決問題，老師在此過程中進行引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的興趣也就自然提高上來，并可以自主的去學(xué)習(xí)，更重要的是可以知道原來抽象的理論知識，實際應(yīng)用在那里，并可以提前適應(yīng)團隊合作。課程設(shè)計中的實訓(xùn)項目分布，如圖2所示。

2.3 項目驅(qū)動式《C#高級程序設(shè)計》課程考核

項目驅(qū)動式考核的方式，則通過個人及團隊作品答辯并參與軟件作品大賽之類的展現(xiàn)方式，完成并達到項目所提出來需求，則通過考核。按表1中所示的權(quán)重對每個模塊的項目，進行考核。

3 總結(jié)

目前應(yīng)用型本科院校項目驅(qū)動式課程研究與實踐以《C#高級程序設(shè)計》課程為例，作為2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目在確中，整個體系還正在完善的過程中。以如何調(diào)用學(xué)生的興趣、主動性、培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才作為研究的重點。

現(xiàn)以完成了所以模塊項目的制作，并編寫完成了《C#高級程序設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)書》，目前以通過了14級與15級網(wǎng)絡(luò)工程本科班、專科班的實驗，效果較好，特別是通過實訓(xùn)周，每個團隊最終可實訓(xùn)一個完整的管理系統(tǒng)的開發(fā)項目，并在以項目式為驅(qū)動的形式下，學(xué)生的興趣與主動學(xué)習(xí)得到了很大的加強；在整個課程的研究課程中，后期將進一步完成項目驅(qū)動式課程的，并進一步作為2016湖南信息學(xué)院在線開放課程進行建設(shè)，后期將對應(yīng)用型本科院校項目驅(qū)動式課程研究與實踐——以《C#高程序設(shè)計》為例結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂及微課作進一步的完善，并搭建在線平臺，結(jié)合后期課程，進行專業(yè)群建設(shè)。

【參考文獻】

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[2]王淑娟.項目驅(qū)動式教學(xué)在應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2014，10：145+148.

[3]李曉翠，陳敏，葉曉舟.地方本科院校計算機專業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式的研究[J]. 中國電力教育，2014，08：52-53.

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