宋忠聯(lián)

摘要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是中華民族必須傳承的東西，萬萬丟失不得。在小學(xué)低段，課后都合理地安排了"描描寫寫"，讓學(xué)生提高寫字能力。作為小學(xué)語文教師，一定要起到寫字訓(xùn)練的啟蒙教育作用，在語文課上充分挖掘教材內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0098-02

寫字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，使學(xué)生能正確熟練地寫出端正美觀的規(guī)范字。那么如何才能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，教給他們寫字的基本知識(shí)和方法、激發(fā)興趣、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、繼承書法這一傳統(tǒng)藝術(shù)呢？我結(jié)合自身的多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從講解、示范、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)及習(xí)慣培養(yǎng)等環(huán)節(jié)予以突破，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過程，使寫字教學(xué)情趣盎然，臻于佳境。

1.小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)

1.1在教學(xué)中寫前的激趣尤為重要。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。比如：可根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。也可根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，這樣來促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

1.2在教學(xué)中維持興趣更為重要。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中始終輕松愉快。

"生動(dòng)講解"是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫"魯"字時(shí)，對(duì)于主筆"橫"的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此"橫"要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握"魯"字的特點(diǎn)。

"直觀演示"指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的"書寫形象"，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

"練評(píng)結(jié)合"是說在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。

1.3在教學(xué)中要注重興趣的強(qiáng)化。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。

2.給予學(xué)生良好的榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有特殊影響。"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的"向師性"和模仿性。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以規(guī)范自身的寫字姿勢，提升寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，更是讓學(xué)生看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化中受到教育。

3.教給學(xué)生寫字的方法和技巧

3.1基本筆畫。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，要寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都有起筆、運(yùn)筆、收筆。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)良好的頭。

3.2字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，將字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3.3字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后看具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

寫字一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不同階段有不同要求，因此需要所有階段、所有學(xué)科的老師嚴(yán)格要求，共同培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢，具有基本規(guī)范的寫字技能，努力達(dá)到"動(dòng)筆即規(guī)范，逢筆即不茍"及"端端正正寫字，堂堂正正做人"的目標(biāo)。