楊志庭

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，尤其是基礎(chǔ)教育方面。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要階段，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量好壞，直接會(huì)影響到學(xué)生以后的成長(zhǎng)之路。因此，我國(guó)教育管理部門(mén)必須要對(duì)小學(xué)教育引起高度重視。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中最主要的教學(xué)內(nèi)容之一，朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀興趣；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0117-02

朗讀是將文字作品轉(zhuǎn)化為聲音語(yǔ)言的閱讀活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦并用的教學(xué)手段。在小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中有明確的規(guī)定："小學(xué)各年級(jí)必須要重視朗讀教學(xué)，要讓學(xué)生充分的進(jìn)行朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。"可見(jiàn)，朗讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升有著較為重要的作用。

朗讀能夠幫助學(xué)生集中注意力，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后分析了如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的朗讀教學(xué)。期望通過(guò)本文的分析，能夠讓讀者對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

教育界有句俗話："興趣是最好的老師"。語(yǔ)文老師可以在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)于不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)生感興趣的課題，他們都會(huì)很積極的參與互動(dòng)。凡是枯燥無(wú)味、沒(méi)有趣味性的知識(shí)，大部分學(xué)生在課堂上都會(huì)顯得無(wú)精打采。

因此，語(yǔ)文老師在開(kāi)展朗讀教學(xué)時(shí)，一定要多讓學(xué)生朗讀其感興趣的文章、章節(jié)或段落，以此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，尋找學(xué)生感興趣的朗讀素材。老師要在與學(xué)生的溝通中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外各種書(shū)籍的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。另外，老師可以在課余時(shí)間與學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。老師還可以引用中外名人閱讀成才的故事，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。另外，老師還可以利用一節(jié)課的時(shí)間或是課后時(shí)間組織班上的學(xué)生在一起分享各自的閱讀經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感悟，通過(guò)這種方式在班集體中建立良好的閱讀氛圍。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，這是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的重要手段，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面有著非常重要的作用。

2.以聽(tīng)促讀，提高閱讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，以聽(tīng)促讀提高閱讀水平。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。了解句與句之間的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟著模仿。因此，教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語(yǔ)言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀水平。

如讀《十里長(zhǎng)街送總理》，教師用哀婉的語(yǔ)調(diào)描繪情境："人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車(chē)?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！"教師悲傷的語(yǔ)氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把無(wú)限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛(ài)和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語(yǔ)文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導(dǎo)和示范。

3.保證讀書(shū)時(shí)間

教師可根據(jù)年級(jí)、學(xué)情、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣；要留讀后評(píng)議的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時(shí)間哪兒擠？精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的"講講、問(wèn)問(wèn)、答答"讓位給讀；讓花俏形式的、沒(méi)有實(shí)效的小組討論讓位給讀。

4.擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面

朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫(huà)外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽等等。有一次，我教《桂林山水》一課，在理解的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生說(shuō)："桂林山水風(fēng)景秀麗，經(jīng)常有外賓慕名前來(lái)一睹它的風(fēng)采，誰(shuí)能做個(gè)出色的導(dǎo)游，為外賓介紹。"學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢(shì)引導(dǎo)要想做好導(dǎo)游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來(lái)——讀出桂林山水的優(yōu)美，這樣在介紹時(shí)，才能眉飛色舞，生動(dòng)精彩，讓外賓聽(tīng)了贊嘆不已。幾句話激活了學(xué)生的讀書(shū)欲望，連平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來(lái)。

每個(gè)班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因"材"而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量"材"錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時(shí)，多為"丑小鴨"創(chuàng)造"登臺(tái)亮相"的機(jī)會(huì)，要知道美麗的白天鵝也有"丑小鴨"的經(jīng)歷。

總之，朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，朗讀教學(xué)在小語(yǔ)教學(xué)中具有不容忽視的作用，我們作為小學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)過(guò)程，科學(xué)合理地運(yùn)用朗讀的形式，使其在小語(yǔ)教學(xué)中真正展現(xiàn)藝術(shù)魅力！