王迎華

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)所要涉及的內(nèi)容不僅僅局限于語文學(xué)科，還包括了科學(xué)、自然、社會、歷史、美術(shù)、音樂、體育等許多知識領(lǐng)域，具有廣泛性、綜合性和開放性的特點。教師運用正確有效的教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神、探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜合性學(xué)習(xí)對教師來說是一種考驗和挑戰(zhàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，擴充自己的知識儲備量，拓寬知識領(lǐng)域，為更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動做好充分的準備。

關(guān)鍵字：綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；研究與實踐

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0120-02

語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，還有利于形成學(xué)生開朗、豁達、樂觀、上進的性格。怎樣正確認識和實施"語文綜合性學(xué)習(xí)"是語文教師應(yīng)該思考和研究的重要問題。

1.廣泛開發(fā)和利用語文綜合性學(xué)習(xí)課程的資源

"語文綜合性學(xué)習(xí)"與"綜合實踐活動"不同，它應(yīng)具有語文學(xué)科的特點，其宗旨是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)與一般意義上的語文教學(xué)相比，更具有開放性，表現(xiàn)在內(nèi)容的開放性——一切資源都能為我所用；形式上的開放——從課堂走向社會；方式上的開放——以學(xué)生的自主活動為主線。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動主題內(nèi)容的選擇，既要考慮語文教材為我們提供的材料，又應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)、興趣愛好、社會生活的需求和當?shù)氐默F(xiàn)有資源，選擇與學(xué)生的生活密切相關(guān)的并且是他們平時廣泛關(guān)注有濃厚興趣的課題，這樣才能激發(fā)學(xué)生求知的愿望，產(chǎn)生探究的動機，從而積極主動地、輕松愉快地開展活動。

1.1根據(jù)教材內(nèi)容，進行拓展延伸。語文教材一般是以一篇篇相對獨立的范文，一個個主題鮮明、結(jié)構(gòu)相近的單元組成的，每冊教科書一般都在中間部分專門設(shè)置一個"綜合性學(xué)習(xí)"單元內(nèi)容。比如：人教版五年級上冊第五單元安排了"遨游漢字王國"綜合性學(xué)習(xí)活動，五年級下冊第六單元安排了"走進信息世界"綜合性學(xué)習(xí)活動。一個學(xué)期只有一次綜合性學(xué)習(xí)活動似乎略顯單薄、死板，可以讓綜合性學(xué)習(xí)與教材之間建立多方面的聯(lián)系，使其成為某篇或某類課文的前期準備，也可以成為某一個主題單元課文的拓展，可以從文學(xué)體裁、作者、主題思想、知識點等方面進行延伸。語文教師的課程內(nèi)容視野應(yīng)該開闊一些，呂叔湘先生說："得法于課內(nèi)，得益于課外。"語文教師既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩宋詞，也要國學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；既要關(guān)注中國童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，影響著學(xué)生的發(fā)展，所以，我們的語文課程要向四面八方打開。

1.2利用學(xué)校、家庭、社會等資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！墩Z文課程標準》中指出："各地都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。"結(jié)合學(xué)校開展的校園、班級文化建設(shè)的行動倡議，在班級內(nèi)開展"我是設(shè)計師"綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生為學(xué)校、班級的文化建設(shè)出謀劃策，爭當學(xué)校、班級的主人。利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀西北師大博物館、校史館，參觀前各小組制定計劃，明確分工，參觀時做好記錄，參觀后寫出活動總結(jié)談收獲。積極取得家長的支持和配合，邀請有專長的家長到學(xué)校來給學(xué)生進行知識講座，讓學(xué)生獲取了歷史、地理、物理、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保護等各方面的知識，使學(xué)習(xí)超越了書本，走出了教室。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定合理有效的綜合性學(xué)習(xí)計劃

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢""良好的開端是成功的一半"，細致詳實的活動計劃是研究的前提和基礎(chǔ)，因此，活動的第一個環(huán)節(jié)就應(yīng)該是撰寫小組活動計劃（方案）。學(xué)生可以根據(jù)本次研究的主題內(nèi)容，自由結(jié)合組成研究小組，給自己的小組設(shè)計組名、宣言，根據(jù)組內(nèi)成員的特長選出組長，明確組員的分工，確定研究要達成的預(yù)期目標，研究采取的方式，研究的步驟和成果展示的呈現(xiàn)形式。

小組活動計劃應(yīng)格式規(guī)范，需要在老師的指導(dǎo)下完成。一般來說，研究計劃分標題、正文兩部分。標題要寫清楚研究的題目、研究小組以及制定計劃的日期。正文部分要寫清研究內(nèi)容，研究方法，研究的分工，研究步驟（包括時間和要完成的任務(wù)），研究成果呈現(xiàn)方式等內(nèi)容。合理的分工是完成整個活動的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的特長、特點、能力水平幫助他們安排好，既要讓每個人都有事情做，又要確保發(fā)揮自身的潛能，把事情做得更好，要考慮到那些在知識水平、個人能力上存在不足的學(xué)生，注意保護好他們的自尊心，必須給他們提供施展才能和鍛煉提高能力的機會。

計劃的具體實施步驟要具體，可操作性強，這一點對于學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)有分工，每人都有事可做，但如何把大家的東西揉捏到一起卻被忽視，這其實才是一個難點。教師要參與到小組活動中，做一個參與者，為活動的順利開展出點主意、想點辦法，轉(zhuǎn)變了自己的角色后，師生之間的距離拉近了，學(xué)生更加愿意傾聽、考慮、采納老師的建議，效果會更好。

計劃書的撰寫應(yīng)該是全體組員齊心協(xié)力完成的作品，代表的是大家的思想和智慧，不能以組長或是某個、某幾個人的行為替代?？梢栽诮M長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮每個人的聰明才智，制定出有特色、可操作性強、切實可行的活動計劃。計劃制定完后，可以請相關(guān)方面的專家、老師或家長做鑒定指導(dǎo)，幫助修改、完善，以便順利實施。

3.督促并鼓勵學(xué)生多渠道搜集整理資料，幫助并指導(dǎo)學(xué)生有目的篩選、完善資料

語文綜合性學(xué)習(xí)活動，若要使目標真正落到實處，通過多種渠道，采取多種方式搜集積累大量的資料才能對所研究的課題有明確的觀點和較深入的認識。每一個主題都是研究的核心，資料都是為研究專題服務(wù)的，要想完成預(yù)定的目標任務(wù)，搜集、整理資料是必須要做的事情。

第一階段：調(diào)查研究，搜集資料。這一階段，學(xué)生根據(jù)研究的主題，結(jié)合自己承擔的任務(wù)，通過到圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜集資料、對身邊的家長、老師、專家學(xué)者進行調(diào)查訪問、看電視新聞、聽廣播、讀報紙等多種渠道收集自己需要的資料內(nèi)容。每個專題內(nèi)容不同，難易程度不同，研究所需要的時間就不同，一般至少需要一個星期的準備時間，學(xué)生容易出現(xiàn)由于時間推移冷卻了活動的熱情，或是遇到主觀、客觀原因造成的障礙而產(chǎn)生的畏難、推委、拖拉現(xiàn)象，因此，教師需要隨時關(guān)注學(xué)生自主活動過程中的動態(tài)，加強溝通，及時疏導(dǎo)，對活動中出現(xiàn)的問題和難點加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

第二階段：處理信息，整理資料。就自己所需要的相關(guān)內(nèi)容的資料，學(xué)生一般會把從各種渠道獲取的信息一股腦全部收集起來，交差了事，因為內(nèi)容繁多且雜亂，可能根本沒有靜下心來讀一讀，更別說潛心鉆研了，這種現(xiàn)象還是普遍存在的。針對這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生對收集到的信息加以處理才好。

第三階段：完善匯總資料。組內(nèi)每個成員已經(jīng)完成了各自的任務(wù)，把大家的資料匯總整理也是一項艱巨的任務(wù)，在組長的帶動下利用課余時間完成。學(xué)生需要根據(jù)匯總出來的資料內(nèi)容總結(jié)收獲，得出結(jié)論，籌劃成果展示的內(nèi)容和形式。

4.織開展綜合性學(xué)習(xí)成果展示活動，收獲并分享成功的喜悅

語文綜合性學(xué)習(xí)成果展示活動是對課題合作探究得出結(jié)論后的展示、分享環(huán)節(jié)，是以小組為單位進行的。各小組在研究結(jié)束總結(jié)經(jīng)驗時，集體設(shè)計、策劃展示的內(nèi)容和形式?？梢允菆D文并茂的資料展示，可以是學(xué)生互動的語言類表演，也可以是ppt呈現(xiàn)的活動過程、結(jié)果匯報展示，形式多樣，不拘一格。展示的途徑也很多，在班級內(nèi)舉行的研究報告、手抄報展覽，辯論會，快板、相聲類語言藝術(shù)表演；在校園內(nèi)內(nèi)組織的學(xué)生講壇、家長講壇；在校外組織的親近自然、走進自然社會實踐，博物館、校史館參觀演說，保護環(huán)境的宣傳倡議等。

形式多樣的學(xué)習(xí)成果展示活動為學(xué)生提供了展示自我彰顯個性的舞臺，他們成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了講臺上的主角，在主動挖掘問題、自行探究解決問題、最終找到答案的過程中，同學(xué)們品嘗到了成功的果實，"沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能激發(fā)進一步成功的動力。"語文綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到了知識，樹立了自信，培養(yǎng)了興趣。

成果展示其實是更大范圍的合作交流，教師除了組織學(xué)生開展以匯報交流經(jīng)驗、圖文展覽、辯論會、文藝演出、手抄報手工制作等輕松愉悅的活動形式外，對于高年級的學(xué)生來說，寫簡單的調(diào)查報告也應(yīng)成為一種必不可少的活動形式。調(diào)查報告主要是記錄、呈現(xiàn)小組的活動經(jīng)過，總結(jié)、分析調(diào)查得出的結(jié)論及從中受到的啟發(fā)和引起的思考。

5.注重對綜合性學(xué)習(xí)全過程的正確評價

綜合性學(xué)習(xí)成果展示之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，評價不能只注重各小組的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)該注重的是對活動過程的評價。要對學(xué)生在活動過程中的參與度，投入度和獲益度給予正確評價，以學(xué)生在活動的過程中獲得的樂趣，得到的感受、體驗，習(xí)得的方法，形成的能力作為評價標準；要看學(xué)生通過實踐綜合性學(xué)習(xí)目標，是否逐漸加深對語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活密切關(guān)系的認識，對在生活中學(xué)語文、用語文的自覺性，以及逐漸形成的語文的綜合運用能力的達成情況作出全面評價。

評價的方式是多樣的，可以是老師對學(xué)生評價，可以是組長對組員的評價，可以是各小組之間的互評，還可以是學(xué)生的自評。教師可以跟學(xué)生一道，制定出具體的評價標準，每次活動之后，都應(yīng)該逐一對照做出評價，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整個研究過程，對自己和合作伙伴進行全面、客觀、公正的評估，既看到自己與他人的進步，又找出自身和他人存在的不足，樹立信心，明確發(fā)展方向，為下一個課題的研究打下基礎(chǔ)。

語文綜合性學(xué)習(xí)為師生的共同成長搭建了平臺，它研究所要涉及的內(nèi)容不僅僅局限于語文學(xué)科，還包括了科學(xué)、自然、社會、歷史、美術(shù)、音樂、體育等許多知識領(lǐng)域，具有廣泛性、綜合性和開放性的特點。因此，綜合性學(xué)習(xí)對教師來說是一種考驗和挑戰(zhàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，擴充自己的知識儲備量，拓寬知識領(lǐng)域，為更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動做好充分的準備。它對于學(xué)生來說，通過一個個課題研究的不斷深入，學(xué)習(xí)能力、情感體驗、創(chuàng)新精神、團結(jié)合作意識等多方面都將得到提高。