呂來權

摘 要：課堂教學是提升教學效率，完成教學目標的主要途徑。而如何優(yōu)化高中化學課堂教學模式，最大程度地發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，是高中化學課堂教學要求的核心，是化學改革的重點，也是每一位高中化學教育工作者需要面對的問題。本文就優(yōu)化高中化學課堂教學模式理論進行研究，并提出自己的一些觀點。

關鍵詞：優(yōu)化；高中；化學；課堂教學；模式；研究

1.當前高中化學課堂教學模式現(xiàn)狀

（1）課堂教學總是按照教學大綱走，缺乏融會貫通。受到高考大綱的影響，老師上課的目的僅僅局限在于完成教學目標。高中生和老師共同的目標就是高考。很多老師上課缺乏趣味性，只是一味地給學生留題、講題。上課的過程中老師也根本沒有給學生討論以及自由思考的時間。學生沒有自己琢磨和消化的時間，課堂教學古板枯燥，缺乏融會貫通。

（2）課堂理論教學未與化學實驗聯(lián)系起來。化學實驗是學好化學的基石。實驗能夠給我們很多的理論知識和規(guī)律，也能加深學生對理論知識的理解。但是，高中生的學習任務繁重，化學實驗僅僅靠老師講，沒有足夠的時間去做實驗。一些老師為了讓學生能夠做更多的題，往往直接把結(jié)果和規(guī)律告訴學生，直接省略了實驗這一環(huán)節(jié)。這樣，學生不僅聽不懂，還會產(chǎn)生厭學心理。研究也表明，只有化學理論與實驗聯(lián)系起來的課堂教學才是有效的教學。

（3）過分重視知識的傳授，忽略了學生能力的養(yǎng)成。老師講得太多，沒有讓學生自己去探索去發(fā)現(xiàn)。高中時期的學生已經(jīng)有了自己的判斷力，他們能夠獨立自主的學習了。高中化學對于學生探究能力以及創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)有著良好的條件，老師要抓住課堂45分鐘，促進學生能力的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化高中化學課堂教學模式的有效策略

（1）以學生的素質(zhì)教育作為目標，更加重視學生親身感受。老師要積極和學生進行交流，要認識到學生才是課堂的中心，自身的教學要為學生服務。在上課的過程中，老師要積極的讓課堂的氣氛活躍起來，讓每一個學生都能參與到課堂中。老師要給學生一個自由民主的機會，在課堂上可以讓學生把不懂的問題大膽的說出來，大家一起討論。

（2）積極備課，注意課堂的行為藝術。很多化學老師在上課的過程中，想到什么就說什么，根本不管學生有沒有聽懂。一些老師甚至還把大學的知識強行帶入課堂，讓學生聽的云里霧里，慢慢地喪失了學習興趣。因此，在日常的教學中，老師要注意講課的邏輯性和嚴密性。讓學生覺得化學是很奇妙的，不是亂糟糟一團沒有規(guī)律的。這樣一來，學生認識到化學的藝術性，課堂效率也就慢慢提升上來了。

（3）注重課堂提問藝術，抓住學生注意力。老師在課堂上要多提問。提出問題往往會比回答問題更重要。時代的發(fā)展就是不斷探索不斷進步的。對于化學學習來說也是一樣的，問題的提出可以讓學生的學習有目標。因此，在課堂上，老師在演示實驗或者在放幻燈片之前，可以給學生提出一系列的問題，讓學生一邊看一邊思考。這樣學生上課時的注意力集中了，課堂高效率也就達到了。

（4）老師要擺脫教學目標的束縛，重視實驗教學。高中時期的學生他們對生活中的一切都有所了解，也很想要通過自己的學習去解決日常發(fā)生的一些事情。實驗來源于生活，實驗的規(guī)律就是在解釋生活。我們都知道化學實驗是化學學習的基石，我們不能為了讓學生多做兩道題而取消實驗課。因此，化學教師在日常的教學中，要爭取上課親自演示每一個實驗，對于那些時間過長的，不能在課上演示的實驗，教師可以使用幻燈片或者放影片的形式讓學生自己去體驗觀察，總結(jié)出實驗包含的知識點。這樣一來，學生不僅學會了知識，還對化學課產(chǎn)生極高的興趣，課堂教學效率也就自然而然地提升上去了。

（5）課堂教學要同生活實際聯(lián)系起來?；瘜W課要懂得理論聯(lián)系實際，一切學習都不能脫離實際。知識是從實際中提煉出來的?；瘜W老師在日常的教學中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，在課堂中要把生活中的化學和理論聯(lián)系起來， 不能只局限在課本上。課堂中內(nèi)容源于課本更要超越課本，要緊密聯(lián)系生活實際，讓學生意識到化學學習的重要性。

老師是優(yōu)化課堂教學模式的實施者。老師要立足自身實際，找到課堂教學中的問題，并采取積極措施加以解決，以此來優(yōu)化高中化學課堂教學。

參考文獻：

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