龔錫　顧耀飛

摘 要：“窗邊”不僅是充滿詩意的美景，它也意味著不受歡迎，意味著排除在外圍，意味著那群被人冷落的特殊群體——他們有著一些不良習性，大多不愛學習，甚至有時會做出一些荒誕的行為。有人叫他們“窗邊族”，也有人叫他們“問題學生”?！洞斑叺男《苟埂分v述了窗邊兒童小豆豆的童年故事，塑造了一個成功的學校模式和教育家形象。

關(guān)鍵詞：窗邊兒童；小林校長；巴學園

我也很希望能碰到這么一位小林校長。

我們曾經(jīng)也像小豆豆一樣淘氣，可周圍的大人教導道：“好孩子不會這樣！”于是我們把自己塑造成“好孩子”這一眾生相，而塑造失敗的就成了“窗邊兒童”?？稍诎蛯W園，原本老師口中的“問題學生”卻是小林校長口中的“好孩子”，原本的“窗邊兒童”卻以最完美的形式投入社會。因為小林校長一直堅信——孩子有著未被發(fā)掘的優(yōu)秀品質(zhì)。他相信兒童，尊重兒童，熱愛兒童。那么小林校長到底為小豆豆、為那些“窗邊兒童”做了些什么？下面是我從這本書中得到的一些粗淺的認識。

1.對抗不良習性

（1）對抗不良習性1：“挑食”。讓食物滿是“山的味道，海的味道”。孩子偏食總是父母長輩的一大心病。為了孩子的健康成長，挑食、厭食是絕對不可以的。但如果你和孩子說：孩子啊，我們今天要吃“魚肉卷”幫助你補充葉酸、維生素B2、維生素A、鐵、鈣……無論你說得再專業(yè)再科學，孩子還是不吃。而小林校長卻把食物描繪成“山的味道，海的味道”，不僅帶動了孩子的好奇心與想象力，還深入淺出地滲透了均衡營養(yǎng)的思想，解決了孩子挑食的難題。

（2）對抗不良習性2：“無紀律”。于生活中慢慢養(yǎng)成良好習慣。紀律問題是困擾教師的一大難題。什么是“紀律”呢？小豆豆原來就是因為“無紀律”而被原學校勸退的?？缮衿娴氖?，小林校長卻表揚小豆豆：“你真是一個好孩子?！毙×中ｉL可以說無視所謂的紀律，小豆豆可以因為找心愛的錢包而曠課，課堂可以搬到油菜田里，老師可以由農(nóng)民伯伯客串，深夜里，師生一起看電車（圖書室的廢舊電車）如何駛來……這完全是顛覆了對“紀律”的定義。

巴學園的孩子沒有一個不快樂的，也沒有全科100的高智商者。可巴學園的孩子坐車的時候“安靜得讓人驚訝”，沒有人會去歧視那些身體有缺陷的人，沒有人會去說謊，沒有人不尊重老師……大家只是一直這么做著。那些典型的道德特征（誠實、正直、善良……）都化成了孩子的骨骼，潛移默化中培養(yǎng)出了一個又一個快樂的人。正如小林校長一直秉持的教育理念“養(yǎng)成學生良好的性格”。讓“紀律”服務(wù)于育人。

2.引導孩子自主快樂地學習

（1）自由地學習。愛玩是孩子的天性，而枯燥的學習難免就成了孩子的天敵。當學習的時間擠掉了玩的時間，孩子自然而然就會排斥學習，陷入惡性循環(huán)。小林校長給了大家自主選擇的自由。每天可以從自己喜歡的課開始，而且上午就把課上完的話，下午還可以去散步。大家都格外積極。小林校長告訴我們：學習就是自由的。

（2）生活即教育。在巴學園，教室不僅可在大巴車里，它還可以在散步的途中，可以在吃飯的飯桌上，甚至是任何你能想到的地方。學習可以在任何地方，任何時間。

在“自由”的散步時間，孩子們身心受到陶冶，更增長了知識，了解了自然。孩子們都興奮得跳起來，異口同聲地說：“明天，我們還來散步吧?！薄熬瓦@么說定啦！”相比于枯燥的課堂，大自然這位老師更加吸引學生，孩子往往在放養(yǎng)的過程中學到更多，成長得更快樂。

3.幫助窗邊兒童成長，應(yīng)對所謂 “荒誕”

小豆豆被原學校退學了，可小林校長認真地聽了小豆豆整整4個小時的話。小豆豆從來沒有受到過這樣的待遇。在小林校長面前，似乎永遠也不會出現(xiàn)“荒誕”的事情。

小林校長深深地觸動了每一個讀者。巴學園也給教育界指出了一條不一樣的道路，正如小林校長所說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！?/p>

參考文獻：

[1]（日）黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].?？冢耗虾３霭婀?，2003.

[2]（日）黑柳徹子.小時候就在想的事[M].?？冢耗虾３霭婀?，2004.

[3]孫麗萍.《窗邊的小豆豆》：一捧溫柔的同年記憶[J].初中生世界，2004（Z1）.