龔佳麗

【摘 要】戲劇影視表演中的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程包括素質(zhì)訓(xùn)練、觀察生活練習(xí)、舞臺行動基本規(guī)律掌握、創(chuàng)造角色能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握戲劇影視表演的基本技能和方法，為塑造具體形象奠定基礎(chǔ)，所以一直被視為戲劇影視表演教學(xué)中的必修課，在此背景下，本文以游戲訓(xùn)練為例，對基礎(chǔ)訓(xùn)練課程在戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，為戲劇影視表演教學(xué)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲訓(xùn)練；基礎(chǔ)訓(xùn)練課程；戲劇影視表演教學(xué)

中圖分類號：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0203-01

戲劇影視表演中的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)作、技巧、實踐等方面能力的培養(yǎng)，其試圖通過組織學(xué)生針對戲劇影視表演基本素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)，向?qū)W生傳遞影視表演規(guī)律、方法、步驟等，使學(xué)生表演的基本素質(zhì)、創(chuàng)作能力、對表演元素的運用水平、組織舞臺行動的方法和技巧等各方面得到提升，為學(xué)生獨立準(zhǔn)確塑造表演形象奠定基礎(chǔ)，可見基礎(chǔ)訓(xùn)練課程對提升戲劇影視表演教學(xué)的質(zhì)量具有積極作用。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程在戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用的必要性

戲劇影視表演教學(xué)，不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握表演的理論和方法，而且要求學(xué)生能夠結(jié)合自身的情感體會運用表演技巧塑造出具體的形象，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生表演熱情等方面存在缺陷，所以在進(jìn)行灌輸式理論教育的同時開展基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，是提升戲劇影視表演教學(xué)的整體質(zhì)量的必然選擇[1]?；A(chǔ)訓(xùn)練課程中的游戲訓(xùn)練在戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面，是游戲的娛樂性決定的，學(xué)生會在游戲的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)表演技巧，提升表演素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程在戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）創(chuàng)造訓(xùn)練情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相匹配的訓(xùn)練情景，不僅可以為學(xué)生運用戲劇影視表演教學(xué)中的理論和方法提供平臺，而且可以使學(xué)生在訓(xùn)練氛圍中體會表演的樂趣，通過訓(xùn)練對表演的內(nèi)涵不斷加深認(rèn)識[2]。例如，在“觀察與模擬訓(xùn)練”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生到社會中廣泛選擇觀察與模仿對象，教師可以逐步要求學(xué)生把握被觀察對象的心理生活邏輯，以模仿的方式在課堂上將人物形象表現(xiàn)出來。這樣將創(chuàng)造訓(xùn)練的背景還原到生活中，學(xué)生把觀察焦點集中在人物原型身上，避免了表演的憑空臆造，發(fā)展了捕捉人物內(nèi)外部性格特征的能力。另外，在創(chuàng)造的訓(xùn)練情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生帶情感體會表演的角色、方法等，可以提升學(xué)生對表演技能的應(yīng)用能力。除此之外，在戲劇影視表演教學(xué)的過程中，以某種固定的情景為依托，可針對性地強(qiáng)化學(xué)生某方面的表演能力，使學(xué)生在表演中的困惑逐漸縮減，提升學(xué)生的表演學(xué)習(xí)興趣。

（二）將基礎(chǔ)訓(xùn)練與表演實踐有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)訓(xùn)練課程具有針對性、娛樂性、大眾性、趣味性的特點，將基礎(chǔ)訓(xùn)練和表演實踐相結(jié)合展開戲劇影視表演教學(xué)，可以使表演過程的娛樂性和體驗性特征得到強(qiáng)化，這對提升學(xué)生對表演環(huán)節(jié)的參與積極性，提升表演的教學(xué)效果具有積極的作用[3]。在表演中，演員必須具備真聽、真看、真感覺和真思考的素質(zhì)，但由于在表演訓(xùn)練中所看所感的往往是虛構(gòu)對象，因此就要從集中注意力訓(xùn)練入手，待時機(jī)成熟時加入想象力、感受力和表現(xiàn)力的訓(xùn)練，將幾種訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)中，教師要著眼于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、生活素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分展開想象力。

在游戲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步組織有主題的“小品表演”，讓學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行小品表演的設(shè)計、編創(chuàng)和展示，以此使學(xué)生結(jié)合游戲訓(xùn)練培養(yǎng)的能力在小品表演中實踐運用。小品表演完成后，教師和學(xué)生應(yīng)自主的從眾多作品和學(xué)生中選擇優(yōu)秀的作品和表演者，并對其進(jìn)行點評和鼓勵，以此強(qiáng)化表演技能和知識，這不僅可以提升學(xué)生參與創(chuàng)作和表演的積極性，而且也可以使學(xué)生對戲劇影視表演產(chǎn)生更加系統(tǒng)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索、實踐和賞析能力?；A(chǔ)訓(xùn)練是以強(qiáng)化學(xué)生的表演能力為主要目標(biāo)的課程，其要求通過訓(xùn)練使學(xué)生可以自主對具體的角色形象、心理、行為、表情等方面進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)和表達(dá)，可見基礎(chǔ)訓(xùn)練是戲劇影視表演順利完成的基礎(chǔ)階段，所以在表演教學(xué)的過程中應(yīng)認(rèn)識到基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的重要性，并有意識地將多種訓(xùn)練手段有機(jī)結(jié)合，為表演效果的提升服務(wù)。

三、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，表演專業(yè)教師已經(jīng)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)訓(xùn)練課程對提升教學(xué)效果的重要性，并有意識地在表演教學(xué)的過程中結(jié)合戲劇影視表演的特點，對游戲訓(xùn)練等訓(xùn)練形式進(jìn)行靈活運用，這是現(xiàn)代戲劇影視表演教學(xué)水平提升的具體體現(xiàn)，應(yīng)在不斷優(yōu)化、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上積極推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥波.聚焦教學(xué)本源特色深化教學(xué)方法改革——關(guān)于戲劇表演課程教學(xué)方法改革的思考[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[2]王甦.淺析山藝戲劇影視學(xué)院表演教學(xué)中的教學(xué)特色——從戲曲、說唱元素到戲劇表演[J].戲劇叢刊，2013（05）.

[3]杜春國.論游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用[J].鴨綠江（下半月版），2014（03）.