摘 要：高校教學(xué)改革是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要組成部分，而高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革是高校教改的一個(gè)重要分支。通過(guò)對(duì)當(dāng)代北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法的解析，探知了北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新之路，繼而使中國(guó)高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育成熟與發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：改革；教育；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

在我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重提出了要全面提高高等教育質(zhì)量、提高高校的教師教學(xué)和科研水平、更新高校人才培養(yǎng)觀念、建立高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。改革是中國(guó)強(qiáng)大發(fā)展的必由之路，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大首先是其教育的強(qiáng)大，教育是指一切增進(jìn)人們知識(shí)、技能，以及形成或改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)的活動(dòng)。它關(guān)系著每一個(gè)人，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在教育之中[1]。改革開(kāi)放30多年，我國(guó)教育空前地發(fā)展，從1998年高校美術(shù)擴(kuò)招，很快就完成了高等美術(shù)教育的規(guī)模發(fā)展[2]。教育快速發(fā)展的同時(shí)也存在著教育的不平衡現(xiàn)象，尤其在發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)、國(guó)內(nèi)211、985等名校和地方普通高校、南方和北方的高校之間，在各個(gè)方面都存在發(fā)展的不均衡現(xiàn)象。

一、當(dāng)代北方普通高校的美術(shù)教育中存在的問(wèn)題及解決方案

本文將就當(dāng)代北方普通高校的美術(shù)教育中存在的問(wèn)題來(lái)剖析當(dāng)代美術(shù)基礎(chǔ)教育的不足并尋找美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的途徑。一是美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，由于地域的原因，以及學(xué)校的教學(xué)水平及辦學(xué)規(guī)模等多方面原因，使北方的普通高校所招收學(xué)生的美術(shù)專業(yè)和文化水平較南方和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的名校的學(xué)生差，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和繪畫基礎(chǔ)能力不高；二是在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，老師的業(yè)務(wù)水平由于地域和自身等多種原因較為薄弱，缺少美術(shù)名家，教師上課雖較為認(rèn)真，但美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平的深度和高度不夠；三是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的落后，由于教學(xué)資金不足和地域信息閉塞等原因，致使美術(shù)教學(xué)環(huán)境和繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的技術(shù)更新滯后，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。以上是制約北方普通高校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的基本原因，要改變此現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先要實(shí)現(xiàn)教育的平等，要堅(jiān)持一貫的統(tǒng)籌兼顧的價(jià)值取向。針對(duì)省屬地方高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，要在政策上采取因地制宜、靈活多變的方針，對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在資金和政策上進(jìn)行傾斜，開(kāi)展特色教學(xué)、個(gè)性培養(yǎng)，建立適合于地區(qū)的新型美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系，使國(guó)內(nèi)的教育達(dá)到相對(duì)的平衡，這樣地方普通高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革才能在硬件和軟件上有所改善。

二、加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

藝術(shù)的教育是人的精神文明的教育，它是人的修養(yǎng)、靈魂、做人的教育[3]當(dāng)代美國(guó)著名的藝術(shù)教育理論家埃斯納的教育理念（以修養(yǎng)為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育），在當(dāng)前美國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了廣泛的影響[4]。大學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)教育既是學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)能力自我完善的過(guò)程，又是學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)過(guò)程。在高校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要先從培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)的繪畫習(xí)慣入手，讓學(xué)生在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)感和滿足感。針對(duì)北方普通高校所招收的學(xué)生文化課基礎(chǔ)和美術(shù)專業(yè)水平低下的問(wèn)題，我們首先要讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大量地閱讀與美術(shù)相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀畫、臨畫的習(xí)慣，再通過(guò)其刻苦的寫生練習(xí)，快速地將其自身在專業(yè)繪畫基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)的不足給予彌補(bǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何選擇對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)教學(xué)的根基，要反復(fù)加強(qiáng)。中央美術(shù)學(xué)院孫景波先生談到，對(duì)于重要的美術(shù)基礎(chǔ)常識(shí)要反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練。中國(guó)有句名言“溫故而知新”，就是告訴我們只有對(duì)已有的知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)才能真正掌握并從中獲取新的知識(shí)，所以在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與技能的刻苦打磨與修煉。

在基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)還要廣開(kāi)思路，打開(kāi)學(xué)生的眼界，向傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩個(gè)方向去學(xué)習(xí)。正如中央美院丁一林先生所說(shuō)：“我們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要像昆蟲一樣，要有兩只眼睛，一只看傳統(tǒng)中最經(jīng)典的，另一只看當(dāng)代最前沿的知識(shí) ?！边@樣我們才能在傳統(tǒng)的繼承和現(xiàn)代的創(chuàng)新中得到充分的發(fā)展。江澤民曾在哈佛大學(xué)的講演中說(shuō)：“美國(guó)值得我們學(xué)習(xí)的地方就是他們那種求實(shí)和創(chuàng)造的拼搏精神，這是其建國(guó)200多年能夠保持世界強(qiáng)國(guó)的重要原因[5]”。我們?cè)谝髮W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使其用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)武裝自身，加強(qiáng)憂患意識(shí)，并最終為其自身的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育中師資水平的提高

美國(guó)學(xué)者波伊爾認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生這兩類主體“相互作用”形成“學(xué)習(xí)的共同體”，其中“對(duì)話”是教學(xué)活動(dòng)的重要特征[6]；所以美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)更要重視師生間的對(duì)話，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。在當(dāng)代的美術(shù)教育問(wèn)題中存在著教師教學(xué)的空洞及其與當(dāng)代美術(shù)的錯(cuò)位[7]。為培養(yǎng)杰出的繪畫人才，教師首先要提高個(gè)人美術(shù)業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程加強(qiáng)個(gè)人的科研和繪畫技法技能的研究。作為教育的主體，教師應(yīng)先將自身培養(yǎng)成為本專業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物，才有可能把所教的學(xué)生培養(yǎng)成為高層次的繪畫人才。擔(dān)任美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教師在知識(shí)和技能上不能只局限于基礎(chǔ)教學(xué)的范疇之內(nèi)，而應(yīng)在各個(gè)方面廣泛吸收營(yíng)養(yǎng)，提高個(gè)人教學(xué)和創(chuàng)作能力，還要大量進(jìn)行自我繪畫技能訓(xùn)練和修養(yǎng)的提高，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，才能更好地進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

教師還要更為廣泛地進(jìn)行國(guó)際和國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，將最先進(jìn)的美術(shù)類信息和繪畫技巧引入自身的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中。在美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的繪畫基本功的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性、不同基礎(chǔ)、不同興趣對(duì)其進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練上有其個(gè)人面貌和方向，這樣才能為學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師還要讓學(xué)生在繪畫的材料上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練在繪畫材料上的單一性，讓學(xué)生感受更多的繪畫材質(zhì)的不同特性，這樣便能夠大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良道德品德的培養(yǎng)，一個(gè)人的藝術(shù)道路能走多遠(yuǎn)，除了其繪畫能力，他的畫品也決定其發(fā)展的空間，正如“畫如其人”，只有高尚的人格才能有高水平的畫品。

四、加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育中教學(xué)環(huán)境的改善

教學(xué)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生良好的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，也有著重要的影響?！懊夏溉w”的故事，已經(jīng)很深刻地告訴我們環(huán)境的影響對(duì)人一生的成長(zhǎng)有著多么重要的影響。當(dāng)代教育是國(guó)家振興、民族強(qiáng)大的基石，而北方普通高校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的環(huán)境卻較為落后。首先是對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的學(xué)習(xí)不夠，地方的學(xué)校由于地理位置和辦學(xué)條件的原因，學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的學(xué)習(xí)還只能停留在印刷質(zhì)量較差的美術(shù)書籍上，很少有親眼觀摩大家或大師名作的機(jī)會(huì)。美國(guó)哈佛大學(xué)藝術(shù)館的館藏作品數(shù)量和質(zhì)量是全球之首，有15萬(wàn)件從遠(yuǎn)古藝術(shù)到現(xiàn)代藝術(shù)的真品存放在那里，在這點(diǎn)上我國(guó)即使是最高等美術(shù)學(xué)府也望塵莫及。與國(guó)內(nèi)的美術(shù)院校相比我們的差距也是很大，在中央美術(shù)學(xué)院的圖書館中有上千本外國(guó)的精裝繪畫書籍，而我們地方高校美術(shù)藏書水平與央美又相差甚遠(yuǎn)，所以要達(dá)到教育環(huán)境資源的平等，先要在資金上進(jìn)行大量的投入，要在教學(xué)的硬件建設(shè)上加大力度。在中央美院，幾乎每天都有一到兩位國(guó)際或國(guó)內(nèi)的知名藝術(shù)名家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，而北方的地方普通高校一年只有幾次高層次的學(xué)術(shù)交流，這對(duì)學(xué)生的眼界和學(xué)術(shù)水平的發(fā)展，有著相當(dāng)大的限制；所以還應(yīng)在學(xué)術(shù)交流方面加大資金的投入，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的繪畫名家或組織國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使外來(lái)的先進(jìn)文化傳入，使本校優(yōu)秀的美術(shù)成果也傳播出去。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備上要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，每個(gè)教室應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，觀看美術(shù)基礎(chǔ)繪畫視頻，讓學(xué)生更直接便捷地查看信息，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)。只有提高教學(xué)的綜合環(huán)境，才能有助于北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平的整體發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)當(dāng)代北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決的辦法的論述，探索了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三者在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面的關(guān)系，也使我們理解當(dāng)代的北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革發(fā)展只有在國(guó)家政策的扶持、學(xué)校辦學(xué)理念的改變、教師自身水平的提高、學(xué)生自我能力的完善及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等共同作用下才能實(shí)現(xiàn)。中國(guó)當(dāng)代北方普通高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)只有不斷地進(jìn)行改革和完善，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平，繼而對(duì)中國(guó)地高校的美術(shù)基礎(chǔ)教育成熟與發(fā)展有所裨益。

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作者簡(jiǎn)介：

申元東，齊齊哈爾大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師，副教授，碩士研究生。研究方向：油畫、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)。