◇中圖分類號：F23；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）17-0124-03

摘要：基于新常態(tài)立足“提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量”這一根本目標，文章探討了經濟新常態(tài)對企業(yè)財務管理以及財務管理人才培養(yǎng)的影響，從立足提升人才培養(yǎng)質量的需求出發(fā)，從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式、教學模式、課程建設、師資建設、教學評價等10個方面總結了我院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的思想及做法。

關鍵詞：新常態(tài) 財務管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 實踐

2014 年習近平總書記系統(tǒng)地闡述了“經濟新常態(tài)”，即經濟增長速度從高速增長轉為中高速增長，經濟結構不斷優(yōu)化升級，增長動力從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。經濟新常態(tài)不僅對宏觀經濟而且對企業(yè)財務管理產生重要影響，倒逼企業(yè)財務管理轉型，財務管理的轉型對財務管理人才的培養(yǎng)規(guī)格、教學要求、質量、人才培養(yǎng)模式提出了新要求、新挑戰(zhàn)。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應新常態(tài)，改變舊常態(tài)，是當前考慮的一個重要課題。

一、經濟新常態(tài)對企業(yè)財務管理以及財務管理人才培養(yǎng)的影響

（一）經濟新常態(tài)倒逼企業(yè)財務管理轉型

隨著經濟結構的不斷優(yōu)化升級，財務管理將成為連接產業(yè)發(fā)展與管理創(chuàng)新的“新常態(tài)”。伴隨著新常態(tài)下財務環(huán)境的變化，企業(yè)財務管理更需增加主動性、提高前瞻性，在決策、監(jiān)督、調控、組織、協(xié)調和控制六大方面實現戰(zhàn)略提升和創(chuàng)新，以提高企業(yè)經營管理水平。財務管理服務于企業(yè)轉型升級，需要實現三大轉變：一是財務管理職能從核算型財務向價值創(chuàng)造型職能轉變。當前企業(yè)財務轉型的重點在于構建以“價值創(chuàng)造”為核心的財務管理能力，以應對外部環(huán)境的波動和確保企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二是財務管理的內容從資金管理拓展到績效管理。當前企業(yè)迫切需要增強企業(yè)財務組織的績效管理能力，尤其是增強企業(yè)財務預算、資金和風險管控等核心能力。三是向“互聯(lián)網+”轉變。伴隨互聯(lián)網云計算和大數據技術的快速發(fā)展以及企業(yè)財務共享中心等新的財務管理模式的不斷興起，企業(yè)對財務管理人員的要求已經由傳統(tǒng)的“報告型會計”向“戰(zhàn)略經營型管理會計”轉變。供給側改革、創(chuàng)新驅動、轉型升級對企業(yè)財務管理崗位工作提出新的目標和方向，要求企業(yè)財務管理人員必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，主動適應和引領企業(yè)發(fā)展新常態(tài)，不斷提升自身財務工作專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

（二）經濟新常態(tài)影響財務管理人才的定位

我國經濟正處于經濟增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的新常態(tài)下，企業(yè)財務管理水平的高低將直接影響到企業(yè)在困境中的生存和發(fā)展。面臨經濟下行壓力，財務管理人才應如何定位？財務管理人員應擔任什么角色？當前，財務管理人員需由“核算”角色向“管理”角色轉變，為企業(yè)提供適應其生存和發(fā)展的財務管理服務。首先，要加強學習，全面把握新常態(tài)對財務工作提出的新要求。二是財務管理人員要主動適應嚴格財務管理的新常態(tài)，從嚴從實做好財務工作。要突出一個“嚴”字，做到財務管理從嚴、資金使用從嚴、監(jiān)督措施從嚴；要落到一個“實”字，財務預算要實、財務核算要實、資金使用效率要實，來促進企事業(yè)單位的穩(wěn)步健康發(fā)展。要切實規(guī)范財務行為，嚴格遵守各項財經紀律，嚴把資金的使用范圍，確保資金的安全。三要敢于擔當，積極發(fā)揮好理財用財的參謀作用，為加強財務管理、發(fā)揮資本效益提供合理化建議。

（三）經濟新常態(tài)對財務管理人才培養(yǎng)的質量提出了新要求

面臨經濟新常態(tài)。職業(yè)院校主動適應，積極作為，把提高人才培養(yǎng)質量放在教育發(fā)展新常態(tài)的核心地位，對質量、特色、理念、模式進行再思考，實施新舉措。新常態(tài)下財務管理人才培養(yǎng)必須樹立提高人才培養(yǎng)質量的新理念，在規(guī)格標準、知識結構和能力結構等方面提出新要求。人才培養(yǎng)需要更加注重對用人需求的主動適應。人才培養(yǎng)需要更加注重對實踐技能的有效訓練。面對生源質量、教學條件、社會環(huán)境等多重因素的影響，需要從課內課外、校內校外等多個實踐環(huán)節(jié)入手，采取多種形式，利用各種資源，激發(fā)學生參與實踐活動的積極性，使學生獲得有效的實踐技能訓練。

（四）創(chuàng)新驅動，迫切需要專業(yè)人才培養(yǎng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

中國經濟發(fā)展的新常態(tài)關鍵是創(chuàng)新驅動，創(chuàng)新動力來源于高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)，取決于高等教育綜合改革的成敗。高等教育具有培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才和產出高水平創(chuàng)新性成果的雙重職能，人才培養(yǎng)需要更加注重對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升。新常態(tài)下，經濟由高速增長轉為中高速增長，對今后一個時期的就業(yè)壓力必須有充分的估計。學校要從源頭抓就業(yè)，抓以學生學業(yè)水平符合用人單位要求的就業(yè)能力，以創(chuàng)新為基礎要求的創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升。提高人才培養(yǎng)目標的達成度和社會需求的適應度，必須建立一整套科學的“專業(yè)方向”“課程內容”動態(tài)調整機制和課內課外大學生創(chuàng)業(yè)培訓體系。

二、經濟新常態(tài)下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

（一）人才培養(yǎng)目標從專注職業(yè)技能往以立德樹人、全面發(fā)展轉變

新常態(tài)下企業(yè)財務管理轉型出現一些新的特征，比如智能化、超邊界，企業(yè)財務管理的轉型對人才需求的綜合知識、綜合能力、綜合素養(yǎng)、職業(yè)精神等方面均提出了較高的要求。在培養(yǎng)目標上，立足“提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量”這一根本目標，從專注職業(yè)技能向以堅持立德樹人全面發(fā)展轉變。

1.調整辦學思路，由能力本位轉向立德樹人全面發(fā)展。專業(yè)辦學思路是推進專業(yè)發(fā)展的指導思想。我院財務管理專業(yè)一貫堅持“校企合作，工學結合，課證融合，能力本位”的辦學思路。一貫比較重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，基于職業(yè)能力分析設置課程體系。一切教學活動圍繞學生職業(yè)能力培養(yǎng)展開。新常態(tài)下人才培養(yǎng)強調要堅持把德育放在首位，努力構建全員、全過程、全方位育人格局。我們將財務管理專業(yè)辦學思路修訂為“工學結合，協(xié)同創(chuàng)新，立德樹人，全面發(fā)展”的辦學思路。把職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)植入到課程教學內容。通過開展商業(yè)一條街、協(xié)會活動、社會實踐、頂崗實習，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)道德、職業(yè)精神培育機制，著力提升學生的基礎文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，切實增強其職業(yè)核心能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

2.進一步明確人才培養(yǎng)目標。堅持以社會需求為導向，結合高職“高端技術技能型財務管理人才”人才培養(yǎng)目標定位，做到“四個立足”、突出“五個體現”、落實“五個轉到”。做到“四個立足”：立足院、系的發(fā)展；立足專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；立足專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升：立足“以學生為中心”。 突出“五個體現”：一是體現全面發(fā)展，強化素質教育，強化立德樹人；二是體現應用性，凸顯實踐教學，突出應用能力培養(yǎng)；三是體現崗位性、針對性，充分體現高職教育的特征和應用型財務管理人才的崗位培養(yǎng)需求；四是體現以學生為本，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；五是體現專業(yè)特色。落實“五個轉到”：把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來，轉到產教融合、校企合作上來，轉到培養(yǎng)應用技術技能型人才上來，轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，轉到全面提升學生培養(yǎng)質量上來。

3.進一步明確人才培養(yǎng)定位。我校在專業(yè)調研以及長期專業(yè)教學實踐的基礎上，將原來財務管理專業(yè)的兩個專業(yè)方向：工程財務、金融理財重新調整定位為金融理財這一專業(yè)方向，培養(yǎng)的人才特征是技術技能應用型財務管理人才，主要面向廣東省的企事業(yè)單位、財務中介、金融業(yè)等行業(yè)領域財務管理崗位群，培養(yǎng)的崗位群主要有會計核算崗、財務管理崗、金融理財規(guī)劃崗。

4.進一步明確人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，重點面向出納、會計、財務管理、財務咨詢、理財規(guī)劃等工作崗位，掌握財務管理專業(yè)必備知識，具備出納業(yè)務、會計核算、資金籌資、投放、營運和分配管理等專業(yè)能力和技能，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神素養(yǎng)，服務區(qū)域經濟發(fā)展的技術技能人才。

（二）人才培養(yǎng)理念從相對獨立向協(xié)同培養(yǎng)轉變

協(xié)同培養(yǎng)成為高職院校人才培養(yǎng)的新趨勢、新常態(tài)。我院財務管理專業(yè)立足“提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量”這一根本目標，借助一切社會資本，協(xié)同改革。首先，和企業(yè)專家協(xié)同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，協(xié)同課程設置，協(xié)同進行課程開發(fā)，協(xié)同創(chuàng)新教學管理制度，創(chuàng)新教學規(guī)范運行及質量監(jiān)控體系。其次，借助“大財務”思想，實施“大財務”教學理念，利用一切可以利用的教學資源，打造集線下教學、在線教學、移動端教學、情景教學等于一體的分享式、開放式財務學習平臺。再次借助創(chuàng)新驅動，校企協(xié)同，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念。

（三）發(fā)展策略從規(guī)模速度發(fā)展往內涵質量發(fā)展轉變

面臨經濟新常態(tài)就業(yè)難的問題，財務管理專業(yè)把握發(fā)展模式的變化，在穩(wěn)定現有規(guī)模的基礎上，以人才培養(yǎng)為中心，以提高質量為核心，更多的把資源配置和工作重心轉移到教育教學和技術技能人才培養(yǎng)上來，向內挖潛，整合資源，優(yōu)化結構，夯實基礎，練好內功，實現發(fā)展模式從規(guī)模擴張向內涵建設轉變。進一步樹立人才培養(yǎng)質量就是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。

（四）實施方式從碎片化改革往系統(tǒng)設計整體推進轉變

立足“提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量”這一根本目標，創(chuàng)新和優(yōu)化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、課程標準、教學模式、資源配置等，使其更適合新常態(tài)的要求。新常態(tài)下財務管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，伴隨著人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案、教學模式、資源配置等一系列的創(chuàng)新，繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)設置符合培養(yǎng)目標和規(guī)格要求。優(yōu)化課程體系，強化核心課程建設，增強課程設置與人才培養(yǎng)目標的耦合度，提高專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程對知識和能力需求的支持程度，努力實現人才培養(yǎng)模式改革的新突破。新常態(tài)下人才培養(yǎng)模式改革，不斷豐富專業(yè)發(fā)展內涵，通過觀念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和管理手段創(chuàng)新，在教學、管理、招生、就業(yè)等方面引領新常態(tài)，實現新突破。

（五）教學管理從常規(guī)管理往規(guī)范化、標準化管理轉變

財務管理專業(yè)一向比較注重日常教學管理，比如教學檔案管理、教學運行管理等。新常態(tài)下，教學質量的提升，我們從注重常規(guī)管理向規(guī)范化、標準化管理轉變。首先，對人才培養(yǎng)方案進行了修訂、答辯和論證。人才培養(yǎng)目標達成度依賴于科學的人才培養(yǎng)模式，同時要依靠與其配套的人才培養(yǎng)方案來實現。我院財務管理專業(yè)一直以培養(yǎng)高素質應用型人才為主，雖然不需要定位轉型，但需要進一步更新觀念、調整思路。走向行業(yè)企業(yè)，與其共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格標準，實現校企合作協(xié)同育人。通過校企協(xié)同建立教學計劃和課程體系及課程內容的動態(tài)調整機制，以保證培養(yǎng)方案落實到位。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)規(guī)則、要求、教學進度計劃、課程教學內容、考核方式、教學資源等方面做出規(guī)定，為評估專業(yè)教學質量提供標尺。其次，根據人才培養(yǎng)方案修訂了教學標準、課程標準，對教學內容、教學方式、考核方式進行了規(guī)范。再次，對教師教學文件，比如授課計劃、教案、教學標準進行檢查，檢查是否完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程教學內容，檢查是否按照教學進度開展教學。最后，鑒于課證融通，將專業(yè)教學標準、課程標準和職業(yè)技能標準融通。

（六）課程建設由注重課程體系向注重課程內容耦合度轉變

由于新常態(tài)對財務管理人才的知識、能力、素質提出了要求，適應新常態(tài)，財務管理專業(yè)的課程建設也作了一些改革和創(chuàng)新。除了考慮課程體系前后銜接，更加注重課程內容與人才培養(yǎng)目標的耦合度，關注人才培養(yǎng)目標與課程目標是否相互支撐。（1）課程體系開發(fā)理念。以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展，堅持知識、技能、素質統(tǒng)籌、崗位能力與職業(yè)能力統(tǒng)籌、就業(yè)導向與全面發(fā)展統(tǒng)籌原則，以財務管理崗位群典型工作任務為依據，校企合作共同開發(fā)、實施能力、素質、道德全面發(fā)展的課程體系。（2）課程體系的開發(fā)思路。根據從事財務管理工作的需要，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重點，與行業(yè)、企業(yè)合作，在分析財務管理崗位群典型工作任務的基礎上，參照行業(yè)職業(yè)資格標準，開發(fā)職業(yè)能力課程，按照通識能力培養(yǎng)、職業(yè)基本能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、職業(yè)拓展能力培養(yǎng)的能力進階原則確立課程體系的結構。（3）重新完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，重構課程體系，著力構建與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關的課程，或者進行學科滲透、更新課程教學內容，滿足通識教育、專業(yè)教育、綜合教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求并進行優(yōu)化，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件保障建設，全面提高教育教學水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維。（4）堅持把德育工作放在首位，把社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過程，注重實踐教育、體驗教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。加強和改進公共基礎課教學，突出以學生為中心、以能力為根本，注重學生人文素質、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。（5）加強職業(yè)院校與職業(yè)技能鑒定機構、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度。（6）加強綜合性實踐教學課程以及理實一體化課程。（7）實施產、學、證、賽四結合的關鍵路徑和由自行考證、社團活動、對外服務組成的輔助路徑，形成互相促進自我完善學生技能、綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)的雙路徑的課程實施鏈路。

（七）實踐教學由模擬仿真向綜合化、實戰(zhàn)型轉變

一是進一步增加實踐教學的比重。實踐性教學課時原則上要占總課時數一半以上。二是依據應用性人才培養(yǎng)的特點，改變實踐教學依附于理論教學的狀況，減少演示性，驗證性實驗，增加綜合性、設計性、實戰(zhàn)性試驗項目；綜合實踐課程有畢業(yè)綜合實踐、會計綜合實踐、多媒體會計模擬實訓、企業(yè)經營決策ERP沙盤模擬實訓、辦公軟件高級應用實訓、證券投資模擬實訓、財務決策平臺實訓、金融理財規(guī)劃師技能操作綜合實訓等。三是設計多樣化的實踐教學環(huán)節(jié)，把課內實踐、課外實踐、學科競賽、第二課堂有機結合，強化對學生應用能力、創(chuàng)新能力系統(tǒng)性的訓練。四是積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。頂崗實習累計時間原則上以半年為主，根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。五是切實規(guī)范并加強實習教學、管理和服務，保證學生實習崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。六是專業(yè)與行業(yè)企業(yè)緊密結合，系統(tǒng)設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠、廠中校”等形式的實踐教學基地。

（八）教師隊伍從注重高學歷、高職稱向注重雙師結構轉變

各類高校人才培養(yǎng)特色不僅僅是因為培養(yǎng)方案合理性和所用教材適用性的區(qū)別，更大的差別源于教師教學方法和教學能力的不同，以及教師實踐水平的高低。財務管理專業(yè)目前面臨生師比不合理的問題。為了解決這個問題，我們采取了一系列措施。一是聘用實踐經驗豐富的財務人員擔任專兼職教師、專業(yè)帶頭人，建設專兼合理的師資隊伍結構。二是推進校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)辦法。三是鼓勵專任教師到企業(yè)實踐鍛煉，同時對兼職教師進行教學方法培訓，提升雙師素質，優(yōu)化專兼職教師結構。四是圍繞提升專業(yè)教學能力和實踐動手能力，健全高等職業(yè)院校專任教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。五是完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機制。

（九）教學模式從注重理實一體向課堂教學和平臺教學結合轉變

適應大學深度開放與教育科技引領的新常態(tài)，財務管理專業(yè)在教學模式上進行了創(chuàng)新。一是圍繞崗位工作任務，以項目為載體，繼續(xù)推行教學做一體化的教學模式改革。在一體化教學中充分利用行動導向教學方法，采用項目驅動、案例引導開展教學活動。在校內實訓基地采用模擬實驗教學，完成學生的角色演練；在校外實訓基地強化半年頂崗實習，實現角色轉換。二是財務管理專業(yè)建設改變了過去只重視課堂教學的模式，將課堂教學和平臺教學結合起來。開發(fā)了財務管理、財務會計、會計電算化、金融理財、納稅實務等課程的教學平臺，建設開放的自主學習平臺。創(chuàng)新教學資源建設、課程建設、改革課程教學范式，將慕課、微課、翻轉課堂教學模式應用到財務管理專業(yè)的課堂教學中，促進課堂教學理念和教學模式改革。加強數字化課程資源建設，構建優(yōu)質數字化課程教學資源共享平臺。建設一批與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓系統(tǒng)、數字化實訓基地，用信息技術改造專業(yè)課程。

（十）教學評價從注重學生評價向全方位質量監(jiān)控轉變

立足于“提升人才培養(yǎng)質量”這一根本目標，從注重學生評價向全方位質量監(jiān)控轉變，建立健全了從人才定位到培養(yǎng)方案、從教師到學生、從理論教學到實踐教學、從課內到課外和從校內到校外的人才培養(yǎng)全過程、全方位質量監(jiān)控體系，實施以“培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的支撐度、質量保證運行的有效度、學生和用戶的滿意度”“五個度”為核心的專業(yè)質量評價標準，以提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量。Z

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作者簡介：

鄧金娥，女，廣東水利電力職業(yè)技術學院經濟管理系，副教授；研究方向：會計。