吳閩波

提起現(xiàn)代教育理念，不少人會(huì)想到“尊重兒童”四個(gè)字。那么，何為尊重？

如一位幼兒園教師曾和我提起：一天，她發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)女孩頭上綁著價(jià)值不菲的翡翠吊墜。于是趕緊哄著孩子把它拿下來(lái)，并打電話(huà)給孩子?jì)寢??？伤龐寢寘s不緊不慢地說(shuō)，“她想綁在頭上，我也沒(méi)辦法，我們家是很尊重孩子意見(jiàn)的?！?/p>

家庭教育中這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，如有個(gè)孩子早上3點(diǎn)鐘就醒了，吵鬧著要去逛公園，于是家長(zhǎng)就帶著去了。家長(zhǎng)掛在嘴邊的話(huà)是“我也沒(méi)辦法”“我尊重他的意見(jiàn)”。

能夠意識(shí)到孩子是獨(dú)立的個(gè)體，重視孩子的想法，是當(dāng)代家長(zhǎng)育兒觀念的進(jìn)步，但尊重孩子并不簡(jiǎn)單地等同于“聽(tīng)孩子的”。如一個(gè)3歲孩子想爬到窗臺(tái)上去玩，家長(zhǎng)覺(jué)得很危險(xiǎn)，不能上去。孩子又哭又鬧，這時(shí)家長(zhǎng)再把孩子抱上窗臺(tái)活動(dòng)——事實(shí)上就在告訴孩子：這個(gè)區(qū)域是可以活動(dòng)的。那么當(dāng)家長(zhǎng)忙碌，或不在家的時(shí)候，孩子就可能偷偷爬上窗臺(tái)，造成潛在的生命危險(xiǎn)。

如果家長(zhǎng)用威脅恐嚇的方式“你再這樣我揍你”，或者直接打一頓，雖然暫時(shí)抑制了孩子的行為，但不能阻止孩子內(nèi)心想“爬上去”的沖動(dòng)，并且這種傳統(tǒng)的方式似乎和現(xiàn)代教育理念不相符合。

家長(zhǎng)究竟該如何做？尊重孩子的最終目的是為了他們能夠更好的發(fā)展，同時(shí)家長(zhǎng)有責(zé)任讓孩子了解一些社會(huì)規(guī)則，孩子的有些行為也必須被限制，如對(duì)自己和他人有傷害的、對(duì)財(cái)物有傷害的行為等等。當(dāng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和孩子意見(jiàn)不一致時(shí)，特別是當(dāng)家長(zhǎng)依據(jù)社會(huì)化要求，認(rèn)為需要禁止某件事情時(shí)，尊重兒童就可以具體表現(xiàn)在：（1）明確要求，如“窗臺(tái)太危險(xiǎn)了，不可以上去”“玉墜太貴重，不能帶到幼兒園”；（2）理解孩子的想法，如“我知道你想上去”“我知道你想戴在頭上，你覺(jué)得這樣很漂亮”；（3）接納孩子的情緒，如“不讓你上去，你很生氣是嗎”“我知道……你很生氣”諸如此類(lèi)。

家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的期望尊重兒童，就能讓孩子馬上轉(zhuǎn)變態(tài)度或者糾正行為。通常情況下，這可能是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)。特別是3歲左右的孩子，他們正處于第一反抗期，這個(gè)時(shí)候孩子剛認(rèn)識(shí)到自己是單獨(dú)存在的人；有自己的性格和感情、有不同于成人的想法；在他們剛形成這樣的思維時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)自我的態(tài)度也變得異常頑強(qiáng)。但孩子這種表現(xiàn)往往與成年人的規(guī)范相抵觸，進(jìn)而讓孩子產(chǎn)生了挫折感，最終以不成熟的宣泄方式——吵嚷、哭鬧，以及“我不要”等語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不滿(mǎn)。

由于孩子堅(jiān)持己見(jiàn)，家長(zhǎng)有時(shí)要像唐僧一樣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的要求和對(duì)他的理解?？傊扇巳裟茏龅綀?jiān)持應(yīng)有的界限和原則，并接納、體諒孩子的想法和情緒，這便是一種尊重。

此外，以孩子喜愛(ài)的方式，如幼兒階段的游戲，了解孩子內(nèi)心的想法，解決問(wèn)題，也是一種尊重。如一個(gè)3歲的孩子上床睡覺(jué)前非要吃糖，媽媽明確告訴他不可以，但是孩子仍舊吵著要吃。這時(shí)媽媽可能采用的方法有：（1）故意冷淡法，不去理會(huì)孩子讓他慢慢安靜下來(lái)；（2）轉(zhuǎn)移注意力法，如講個(gè)故事，讓孩子忘了糖。這些都可以讓孩子明確成人的界限和原則，當(dāng)然，孩子某些想法和情緒也被忽視了。事實(shí)上，媽媽可以和孩子聊一聊，“今天怎么啦，這么晚還想吃糖”，年幼的孩子也許說(shuō)不清楚，這時(shí)成人就可以通過(guò)游戲的方式，如“想吃糖？想吃哪種糖……我這里有‘巧克力給你，還有‘奶糖……‘糖吃完了我們一起做個(gè)甜甜的夢(mèng)”，類(lèi)似的游戲能激發(fā)幼兒的幻想，滿(mǎn)足孩子內(nèi)心的愿望，有時(shí)比邏輯上的解釋更有效。

尊重兒童中的“尊重”與原有詞典中的解釋并不相同，作為一種理念，它提示家長(zhǎng)更多、更深入地去了解兒童，才能在實(shí)踐層面把握兒童發(fā)展方向的同時(shí)，采用適宜的方式，做到真正的“尊重兒童”。

編輯 朱璐