王俊

學習一門語言會受到學習內在動力和學習自身特點等內因和外因的影響。英語學習是一個從語言輸入到語言處理再到語言輸出的過程。在初中階段學習英語，同學們要善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納。學會做課堂筆記是學好語言的一門“必修課”。做好英語課堂筆記，其實就是要求同學們善于捕捉關鍵信息，記錄課堂上老師所講的重點內容，課后再進行梳理內化，是初中生英語學習的輸入過程之一。

在記錄英語課堂筆記的過程中，要求同學們做到眼、耳、心、手的統(tǒng)一，達到注意力的高度集中，提高英語課堂的效率，為課后復習英語知識做好準備。然而，在實際的課堂聽課中，很多同學懶于記英語課堂筆記，不知道記什么、如何記，或者記得零零散散、雜亂無章，待到復習時翻看筆記連自己都不清楚所記錄的內容。針對這一類問題，筆者根據(jù)多年的教學經驗，提出了“流轉筆記本”這種方法，相信同學們只要運用得當，它將成為大家日后課外復習的好幫手。

一、“流轉筆記本”的具體操作

“流轉筆記本”大體上可分為記前準備、流轉筆記、記后討論和老師審閱評價四個步驟。下面以周循環(huán)為例具體說明“流轉筆記本”的操作過程（見下圖）。

第一步，同學們自主把全班分為若干小組，每小組6人。組員課前各自準備好筆記本，40頁左右。組內準備80頁左右的筆記本；組內討論英語筆記的內容按類別分，例如介詞、動詞短語、情景交際、閱讀理解的策略、完形填空的技巧、寫作技巧、諺語積累等等。

第二步，組員A在周一記英語課堂上的筆記、當天的作業(yè)或者閱讀中碰到的一些諺語、生詞、精彩的句子、好的篇章結構等。

第三步，其余組員在適當時間對每位組員的筆記輪流檢查、討論、補充。各組的小組長把反饋的結果整理到小組筆記本中。

第四步，周末小組長就各組最后的筆記再次輪轉，進行檢查、討論、補充。各組長負責再次整理筆記。

第五步，各組的小組長把本次的結果反饋給組員，各組員進行最后的梳理。各組內評價，選出最優(yōu)筆記本。評價標準為：書寫、分類細致度、知識點全面與否、實用性等。

第六步，筆記本每周一交英語老師審閱，可以評價出一、二、三等獎若干名。選擇一本最好的在班上輪轉，展示出來，供同學們汲取精華。

下面以“l(fā)ook + adv./ prep.”為例：最終在筆記本中，look的短語包含：look up， look on， look up to， look down upon， look like， look after， look through， look at， look ahead， look forward to， look back on， look into， look out， look around等，各短語的漢語意思一一標清，針對熟詞生義用紅筆提醒；另外，每個短語都有一到三個例句支撐用法。這樣“l(fā)ook + adv./ prep.”的短語就歸納得一清二楚，復習起來也一目了然。在日后的學習中，一定要反復復習；碰到筆記中沒有的，注意添加；碰到熟詞生義也要記下來。這樣，look的考點就一網打盡，不管在哪里碰到look短語都不用擔心了。

二、“流轉筆記本”的好處

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！薄傲鬓D筆記本”這一新形式的筆記方式，可以有效幫助大家記筆記，提高筆記的準確度，為日后每次月考、期中、期末等考試的復習節(jié)省時間，效率可謂大大提高。同學們在記筆記的同時，提高了綜合運用語言的能力，尤其是在歸納總結的過程中，慢慢就參悟到做題的技巧，進而內化成對英語中一些規(guī)律的認識。

筆者提出“流轉筆記本”這一概念，以探索符合同學們自主學習實際所需的英語課堂筆記。對于平常不肯動筆、不勤動筆記英語筆記的同學來說，“流轉筆記本”有助于促使他們記英語課堂筆記；對于不知道英語課堂記什么的同學來說，有助于他們學會如何記下知識盲點及課堂上的重難點；對于不善于記英語課堂筆記的學生，有利于養(yǎng)成有條不紊、分門別類記好英語課堂筆記的習慣。通過多種舉措提高記英語課堂筆記的熱情，可以提高同學們課外復習材料的精準性和語言學習的效率。

總之，英語筆記在我們英語學習的過程中占有重要的地位，促使同學們抓住當天英語學習的重難點，梳理英語學習方法和技巧，從而提高大家英語學習和復習的效率。