孫業(yè)飛

摘 要

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育也在一定程度上得到較快發(fā)展，現(xiàn)階段我國計(jì)算機(jī)人才需求量相對(duì)來說比較大，所以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才是高校教育中的主要目標(biāo)。本文主要介紹的就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用分析，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 高校計(jì)算機(jī) 應(yīng)用發(fā)展

計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展在一定程度上促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的關(guān)注，所以，高校教育以及人才培養(yǎng)模式應(yīng)該面向社會(huì)要求，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育過程的實(shí)際應(yīng)用分析

1.1 幫助教師在日常教學(xué)過程中的管理

對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用的過程中，一直都是簡潔高效的。教師以及學(xué)校在日常進(jìn)行管理的過程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在的一些瑣事，利用以往相對(duì)來說比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段，不僅效率比較低，同時(shí)還存在較差的效果，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不能起到良好的了解以及監(jiān)控。但是通過對(duì)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的充分利用，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活的管理能夠?qū)σ酝虒W(xué)過程中存在的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。例如：學(xué)生平日里的作業(yè)，一般都是教師在布置完畢后學(xué)生才能完成，最后由課代表一同交給教師進(jìn)行批閱，在教師批閱完成后還要進(jìn)行下發(fā)。但是通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用，對(duì)學(xué)生日常的作業(yè)進(jìn)行管理，就可以對(duì)許多環(huán)節(jié)進(jìn)行免去，可以在網(wǎng)上對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置，學(xué)生完成后可以直接提交給教師，教師批閱完畢后再發(fā)給學(xué)生。在這個(gè)過程中，就會(huì)變得比較高效，對(duì)學(xué)生和教師在布置作業(yè)進(jìn)行免去，避免在交作業(yè)以及發(fā)作業(yè)上浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。教師在對(duì)學(xué)生記性平日測驗(yàn)的過程中，傳統(tǒng)的考試在考場上都會(huì)配有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的教師進(jìn)行監(jiān)考，這對(duì)教師平日的工作量進(jìn)行增加，由于考試時(shí)間都會(huì)持續(xù)在兩個(gè)小時(shí)左右，所以這對(duì)教師是一個(gè)比較大的工作量，如果使用專門的考試軟件，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)考，待學(xué)生考完后將試卷發(fā)給教師進(jìn)行批閱，在這個(gè)過程中，不僅對(duì)成本進(jìn)行節(jié)約，同時(shí)也能對(duì)教師的工作進(jìn)行降低。

1.2 利于學(xué)生在日常工作中的學(xué)習(xí)

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)受到時(shí)間以及空間方面的限制。

（1）具有著查閱速度快、上傳等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)搜索功能進(jìn)行充分的利用，能在最快的時(shí)間內(nèi)找到準(zhǔn)確的信息。同時(shí)，網(wǎng)上的資料相對(duì)來說比較豐富，可以幫助學(xué)生舉一反三。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)感覺比較輕松和有趣，這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，在課堂上和老師交流具有更加豐富的話題，對(duì)課堂進(jìn)行活躍，促進(jìn)學(xué)生自身得到滿足。

（2）由于學(xué)生對(duì)知識(shí)以及新事物接收的能力以及學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度存在不同，傳統(tǒng)教學(xué)就是在課堂上“一遍過”，充分對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間以及空間限制的這一特點(diǎn)進(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行靈活有效的調(diào)整，把和課堂相關(guān)的一系列視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的了解，同時(shí)還可以發(fā)一些課外資料給學(xué)生，對(duì)他們的理解能力進(jìn)行加深，在一定程度上提高教師對(duì)學(xué)生的管理和教育。

1.3 對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富的同時(shí)，還要對(duì)教育資本進(jìn)行有效的節(jié)約

通過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，這樣才能對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以看到動(dòng)態(tài)視頻，這種相對(duì)來說比較趣味以及直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)。計(jì)算機(jī)擁有海量資源的過程中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過程中還具備資源節(jié)約這一優(yōu)點(diǎn)，如果把教科書以及教學(xué)資源等都變成電子稿，對(duì)學(xué)生的測驗(yàn)由原來的筆試改為機(jī)考，平時(shí)老師所布置的作業(yè)學(xué)生可以使用word或者PPT形式，對(duì)紙張進(jìn)行節(jié)約的同時(shí)，耗能節(jié)約教育資源所突投入的物力方面和人力方面的開銷，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成本進(jìn)行降低。計(jì)算機(jī)作為一種工具，不管在任何地方、任何時(shí)候都能被廣泛的使用，進(jìn)一步促進(jìn)高校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用。

2 應(yīng)用發(fā)展分析

2.1 應(yīng)該進(jìn)行積極的創(chuàng)新

要想讓計(jì)算機(jī)教育取得相對(duì)來說比較良好的發(fā)展，不管是在教師使用的過程中，還是學(xué)生使用中，要想得到良好的成效，就要進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的了解，只有在實(shí)際中善于發(fā)現(xiàn)問題，才能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生需求，這樣做的目的才能被學(xué)生廣泛的接受。由于計(jì)算機(jī)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不僅在教學(xué)的技術(shù)上得到加強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)在教學(xué)的質(zhì)量上得到提高。

2.2 不斷規(guī)范教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的使用

教師應(yīng)該確定將學(xué)生作為主體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境進(jìn)行提高，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠最快適應(yīng)，正確使用計(jì)算機(jī)。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生提到的相關(guān)問題，要積極尋找解決措施，這樣做的目的才能防患于未然。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)接受的過程中有著正確的認(rèn)知，提高對(duì)知識(shí)的理解，充分的使用計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行切實(shí)的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)計(jì)算機(jī)教育過程中的教學(xué)資源進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

2.3 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的了解

要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要初衷進(jìn)行了解，并且要想對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行運(yùn)用，就要對(duì)計(jì)算機(jī)在使用過程中的水平進(jìn)行提高，只有這樣才能積極對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行配合，對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行掌握。

3 總結(jié)

通過上述分析可知，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才在培養(yǎng)中已經(jīng)取得相對(duì)來說比較不錯(cuò)的成效，在一定程度上為我國培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作能力的專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)因素影響力模型研究[D].中南大學(xué)，2008.12（08）：123-125.

[2]張良. 基于混合學(xué)習(xí)原理的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)設(shè)計(jì)[D].云南師范大學(xué)，2007.15（07）：156-158.

[3]馬衛(wèi)綱.應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用探討[J].西藏科技，2016，04（05）：1-32.

[4]晏莉娟.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2015.12（05）：145-147.

[5]白玲.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息，2016，23（03）：123-126.