獨立思考、批判思維、個性發(fā)展——這些創(chuàng)新型人才必備的要素，如何通過教育傳遞給學(xué)生？

什么是“小班課教學(xué)”

其實，“小班課教學(xué)”并不是新興概念，這種模式早已被世界一流大學(xué)廣泛采用。在美國哈佛、耶魯、斯坦福等知名大學(xué)開設(shè)的課程中，75%的課程采用20人以下規(guī)模的小班教學(xué)。

相比于多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)慕課等新興的教學(xué)形式，小班教學(xué)更像是一種返璞歸真。論歷史，在人類文明史中的絕大多數(shù)時間，教育的主要形式都是這種學(xué)生數(shù)量不多、老師與學(xué)生充分交流互動的形式；論效率，與各種新興教育形式力求以更小的成本為更多的人提供教育正相反，小班教學(xué)所耗費的時間精力、師資設(shè)備都遠遠多于一般的大課堂。然而，這種有些古老、有些低效率的教學(xué)方式，有著重要的、不可替代的作用，也是教育發(fā)展的必然趨向之一。

與傳統(tǒng)課堂相比，北京大學(xué)的“小班課教學(xué)”不是簡單的一兩節(jié)討論課，而是各個院系低年級的基礎(chǔ)課，比如《量子力學(xué)》《無機化學(xué)》等。它改變了過去教書和讀書的分離狀況，在教學(xué)模式上強調(diào)師生互動，共同學(xué)習(xí)知識；在教學(xué)內(nèi)容上緊跟學(xué)術(shù)前沿，增加課程的挑戰(zhàn)性。而且，它對師資力量的要求非常高，沒有很高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)修養(yǎng)，駕馭總是處在交流互動中的課堂是非常困難的。北大為“小班課教學(xué)”上陣的多為院士、教學(xué)名師、長江學(xué)者等。

“小班課教學(xué)”的目的在于鼓勵師生互動交流，強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、批判式討論和探究性學(xué)習(xí)。教師不再只是課堂的唯一主導(dǎo)和知識的傳授者，學(xué)生也不再只是課堂的被動接受體和知識的學(xué)習(xí)者，師生雙方共同分享知識，探索知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。

閱讀和思考 推動批判性思維養(yǎng)成

從北京大學(xué)來看，“小班課教學(xué)”對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是非常有意義的。

北大法學(xué)院的“小班課教學(xué)”課程法理學(xué)有著“法理猛如虎”的名聲，教授圍繞著課程相關(guān)的專題，布置了大量不同時代、不同派別并涉及法學(xué)、歷史、政治學(xué)、哲學(xué)等多個學(xué)科的經(jīng)典文獻，以供學(xué)生課下閱讀并完成讀書報告，選課的學(xué)生半年要寫10多萬字的讀書報告。而哲學(xué)系開的“小班課教學(xué)”課程《西方人文經(jīng)典》《<四書>精讀》《中國哲學(xué)史》《西方哲學(xué)史》 等課程都強調(diào)學(xué)生要進行大量的經(jīng)典文獻閱讀。

不僅是人文學(xué)科，物理學(xué)院、化學(xué)學(xué)院的小班課也要求學(xué)生大量閱讀文獻。

物理學(xué)院的教學(xué)目標是培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，其中最重要的是批判思維。課堂研討激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識的興趣，閱讀大量國際國內(nèi)學(xué)科前沿文獻是自主學(xué)習(xí)最重要的渠道。學(xué)生積極閱讀，提出問題，師生共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨立思考能力。

化學(xué)學(xué)院也是選取本科生基礎(chǔ)課程《無機化學(xué)》作為“小班課教學(xué)”課程。導(dǎo)師們認為，從中國的高考走過來的學(xué)生，步入大學(xué)后還是難以改變高中固有的思維模式，不敢懷疑，不會提問。他們要做的就是通過“小班課教學(xué)”的方式，讓學(xué)生突破固有的思維局限，在未知的知識和實踐領(lǐng)域提出問題，并學(xué)會對已有信息進行分析，形成自己獨立的看法和觀點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從知識的接收者真正蛻變?yōu)橹R的創(chuàng)造者。

大學(xué)的重要功能是延續(xù)和發(fā)展人類的精神文明，這一切必須通過閱讀和思考來引導(dǎo)，讓學(xué)生們開始關(guān)注自己的靈魂，更完善地認識這個世界。學(xué)生們也真切地感受到從大量閱讀中受益匪淺，很多人收獲巨大，養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，也能夠更為深刻透徹地看待問題。