勾雅娜

摘 要：少兒閱讀是少年兒童教育的重要組成部分，是建設(shè)書(shū)香中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的題中之義，少年兒童的閱讀能力關(guān)系到少兒未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展，關(guān)系到中華民族未來(lái)的文明程度和發(fā)展前景。而少兒圖書(shū)館作為少年兒童閱讀的重要場(chǎng)所，在少年兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文從少兒圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀，功能、如何多措并舉促進(jìn)少兒圖書(shū)館的建設(shè)三個(gè)方面論述，淺談少兒圖書(shū)館的建設(shè)。

關(guān)鍵字：少兒圖書(shū)館；閱讀；建設(shè)

1 少兒圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 少兒圖書(shū)館資源匱乏，資源分布不均衡

我國(guó)少兒圖書(shū)館事業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱。由于我國(guó)目前沒(méi)有一部國(guó)家層面的公共圖書(shū)館管理法，導(dǎo)致少兒圖書(shū)館最基本的人員、經(jīng)費(fèi)得不到保障。許多地區(qū)缺乏獨(dú)立建制的少兒圖書(shū)館和少兒閱覽室。各級(jí)少兒圖書(shū)館，特別是基層少兒圖書(shū)館，館舍陳舊，設(shè)備老化，館藏不足，更新不及時(shí)，技術(shù)設(shè)備和數(shù)字化資源保障能力不足，不能滿(mǎn)足少年兒童閱讀的要求。以周口為例，周口為人口超過(guò)1000萬(wàn)的地區(qū)，目前沒(méi)有獨(dú)立的少兒圖書(shū)館，青少年閱覽室作為周口市圖書(shū)館的一個(gè)部門(mén)，面積小，書(shū)籍種類(lèi)少，幼兒部與青少年部混雜，不能滿(mǎn)足讀者需求。少兒圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)與少兒圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展需求存在較大的差距。一方面少兒圖書(shū)館工作量大，編制不足，工資低，專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館學(xué)人才匱乏。另一方面各地方少兒圖書(shū)館對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致少兒圖書(shū)館工作人員業(yè)務(wù)能力不足，影響圖書(shū)館工作的正常進(jìn)行。

少兒圖書(shū)館資源分配不均衡是我國(guó)少兒圖書(shū)館發(fā)展中存在的突出問(wèn)題。由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，我國(guó)少兒圖書(shū)館在城市和農(nóng)村，東部發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部貧困地區(qū)呈現(xiàn)出城市強(qiáng)農(nóng)村弱，東快西慢的發(fā)展局面。我國(guó)獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館大部分建立在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，例如深圳少年兒童圖書(shū)館總面積1.56萬(wàn)平方米，而中西部一些貧困地區(qū)還沒(méi)有設(shè)立少兒閱覽室。少兒圖書(shū)館資源分配不均是教育資源分配不均的表現(xiàn)，不利于實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的教育公平。

1.2 閱讀的功利性

我國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)體制使得閱讀功利性、目地性問(wèn)題普遍存在。目前中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，利益格局重新分配，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。在這種社會(huì)環(huán)境下國(guó)人心態(tài)發(fā)生了很大變化，急功近利、心態(tài)浮躁，不能靜下心來(lái)讀書(shū)，全社會(huì)不能形成良好的閱讀氛圍，無(wú)疑會(huì)阻礙青少年良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)試教育的推行嚴(yán)重限制了少年兒童的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，青少年閱讀都是為考試服務(wù)，導(dǎo)致工具書(shū)泛濫。少年兒童被剝奪了自主閱讀的權(quán)利，不能根據(jù)自己的興趣閱讀選擇書(shū)籍，逐漸失去思考與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，好奇心消失，從而不能也不愿對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深層次的閱讀與思考，不利于青少年思考能力的培養(yǎng)。

1.3 科技的發(fā)展使微閱讀盛行

隨著新興科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以微信、微博、微閱讀，為代表的數(shù)字化閱讀到來(lái)，我們進(jìn)入了全民微閱讀時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，傳統(tǒng)的閱讀方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。微閱讀有利于青少年快速獲取知識(shí)、信息，促進(jìn)中華文化與世界其他各國(guó)文化的交流融合。但是這種碎片化的獲取知識(shí)的方式會(huì)影響少年兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，各種“快餐文化”以互聯(lián)網(wǎng)為載體向少年兒童襲來(lái)，這些文化良莠不齊，其中一些作品中蘊(yùn)含的三觀低下的文化以潛移默化的方式進(jìn)行傳播，對(duì)于辨別能力和自控能力薄弱的青少年無(wú)異于思想的毒品，危害大，戒除難，成為他們健康成長(zhǎng)的一大危害。

2 少兒圖書(shū)館的功能

2.1 少兒圖書(shū)館是重要的社會(huì)教育基地

少兒圖書(shū)館是青少年獲取信息知識(shí)的重要場(chǎng)所，是青少年社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是學(xué)校、家庭之外的重要的社會(huì)教育基地。目前很多少兒圖書(shū)館承擔(dān)著科普教育基地、志愿者服務(wù)站、雷鋒學(xué)習(xí)基地等功能，有利于提高青少年的文化涵養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)少年兒童健康全面的發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

2.2 少兒圖書(shū)館是文化傳承的基地，是科技創(chuàng)新的起點(diǎn)

目前全國(guó)正在開(kāi)展全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)活動(dòng)，致力于在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全民學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情。少兒圖書(shū)館正是青少年學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，啟發(fā)創(chuàng)新思想的重要基地。少兒圖書(shū)館儲(chǔ)藏的典籍是中華五千年歷史文化的精華，是傳承中華文明的重要、珍貴、不可再生的載體，對(duì)當(dāng)代和后世都有重要的指導(dǎo)意義。這些典籍在圖書(shū)館通過(guò)修復(fù)、裝幀、影印等方式得到保護(hù)，為青少年吸收利用轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，啟迪青少年發(fā)散思維，應(yīng)用于實(shí)踐，從而推動(dòng)科技創(chuàng)新。

3 多措并舉促進(jìn)少兒圖書(shū)館的建設(shè)

3.1 完善政策法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)少兒圖書(shū)館的重視

2015年1月1日，我國(guó)首部地方全民閱讀法規(guī)《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》，在江蘇省正式實(shí)施，引起全國(guó)地方全民閱讀立法工作的潮流。與此同時(shí)，國(guó)家層面的全民立法工作也在穩(wěn)步推進(jìn)，《全民閱讀促進(jìn)條例》已連續(xù)四年（2013-2016）列入國(guó)務(wù)院立法工作計(jì)劃。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村至今還沒(méi)有圖書(shū)館。地方各級(jí)政府要完善全民閱讀的相關(guān)政策，吸納社會(huì)各方面的力量興辦農(nóng)家書(shū)屋，保障農(nóng)村少年兒童最基本的閱讀圖書(shū)的權(quán)益。

3.2 加強(qiáng)少兒圖書(shū)館硬件和軟件建設(shè)

各級(jí)少兒圖書(shū)館應(yīng)該不斷的加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建設(shè)獨(dú)立的少兒圖書(shū)館和少兒閱覽室，擴(kuò)大現(xiàn)有少兒圖書(shū)館和閱覽室的面積，定時(shí)更新圖書(shū)、期刊，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)閱覽設(shè)備，為青少年提供優(yōu)越的閱讀環(huán)境。建設(shè)完備的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。充分發(fā)揮地方特色，建設(shè)地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)少年兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)建設(shè)動(dòng)漫資源庫(kù)、兒歌資源庫(kù)等。建立數(shù)字化平臺(tái)，使青少年能進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)少兒圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)，提高工作人員的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，制訂全行業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高服務(wù)能力。加強(qiáng)少兒圖書(shū)館服務(wù)的理論研究和科技研究促進(jìn)少兒圖書(shū)館事業(yè)的全面發(fā)展。

3.3 開(kāi)展多項(xiàng)服務(wù)，完善服務(wù)能力

各級(jí)少兒圖書(shū)館要完善服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)模式，開(kāi)展好各種形式的陣地服務(wù)，使服務(wù)惠及更多的基層小讀者。開(kāi)展新書(shū)、雜志推薦活動(dòng)，定期舉行符合少年兒童性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的講座、培訓(xùn)，舉辦手工展、科技展，利用多媒體設(shè)備放映動(dòng)漫電影、愛(ài)國(guó)教育片等，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童的興趣愛(ài)好，使少年兒童在圖書(shū)館能夠進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。少兒圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展延伸服務(wù)。送書(shū)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)，讓青少年可以就近享受公共文化資源。在農(nóng)村設(shè)立圖書(shū)流動(dòng)站為農(nóng)村留守兒童送去文化大餐。通過(guò)這些各具特色的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，使讀書(shū)在少年兒童中成為一種時(shí)尚，并自覺(jué)的演化為一種習(xí)慣。圖書(shū)館的工作人員還要充分利用科技開(kāi)發(fā)成果，將新媒體技術(shù)融入到少兒服務(wù)和活動(dòng)中，通過(guò)微信、微博等多媒體技術(shù)推廣少兒圖書(shū)與影視作品，擴(kuò)大少兒圖書(shū)館的影響力，滿(mǎn)足不同少年兒童個(gè)性化的文化需求。

4 結(jié)語(yǔ)

興建文化強(qiáng)國(guó)，少兒閱讀是關(guān)鍵，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，少兒閱讀是基礎(chǔ)。少兒圖書(shū)館的建設(shè)影響深遠(yuǎn)，因此我們要重視少兒圖書(shū)館的建設(shè)，持之以恒的努力，促進(jìn)少兒閱讀的全面發(fā)展。

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