王振宇

摘 要：我國一級博物館在社會服務(wù)和教育領(lǐng)域已經(jīng)獲得了一定的成果，可是我們的博物館社會教育整體水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于發(fā)達(dá)國家。不少的博物館尤其是中小型博物館，提供的社會教育服務(wù)僅僅是招待大家進(jìn)行觀賞，并沒有進(jìn)行經(jīng)?；约爸贫然纳鐣逃＿@些簡陋的服務(wù)設(shè)施和單一的活動內(nèi)容，根本無法滿足人們學(xué)習(xí)、教育的需要。本文以威海市博物館為例，簡單介紹了博物館與社會教育的關(guān)聯(lián)及功能研究。

關(guān)鍵詞：博物館；社會；教育；關(guān)聯(lián)及功能；研究

博物館具有三大職責(zé)，其中便包括社會教育宣傳工作。這項任務(wù)是博物館事業(yè)能否順利開展的重要環(huán)節(jié)，也是其主要內(nèi)容。博物館在社會需求的基礎(chǔ)上，將館內(nèi)的藏品、陳列、以及相關(guān)社會資源資料，靈活多樣地傳播給大眾人民，為社會發(fā)展服務(wù)，對人們進(jìn)行教育和溝通。目前世界經(jīng)濟(jì)多元化、文化多元化早就成為了發(fā)展趨勢，而社會教育宣傳工作不可以脫離實踐需求。所以，伴隨著博物館周圍社會環(huán)境的改變，我們需要擴(kuò)大其內(nèi)涵、重視文化傳播，這對人類生存有著重大的影響。

1 博物館與社會教育相關(guān)形式和理念

和校園教育相比，博物館的教育活動具有很大的不同。博物館是借助館內(nèi)設(shè)備以及收藏的藏品，用特別的方法來發(fā)揮社會教育作用的。舉例來講，借助文物標(biāo)本，依照特定的藝術(shù)主題相互結(jié)合，從而對人們進(jìn)行直觀教學(xué)，其中陳設(shè)展覽是其主要運用方法。人們在博物館里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實物恰恰是博物館獨具一格的教材，這樣的教材具有直觀性，是其他教學(xué)方法不能與之相比的。

博物館要進(jìn)行教育的對象往往具有廣泛的大眾性。當(dāng)前，我國人民整體文化素質(zhì)水平還有待很高，有少數(shù)人對博物館展覽沒有什么愛好，就算是去了博物館，也僅僅是走馬觀花，很多人都是見寶不識寶，甚至有的人還會見物即是寶。分析認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的主要原因是兩方面：一是因為觀眾的賞識水平不高，二是博物館的陳列以及館解說員的工作沒做到位，沒有進(jìn)行良好的宣傳引導(dǎo)工作，讓觀眾失去了興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)門前蕭瑟的局面。目前博物館的事業(yè)開展，很重要的一點便是科學(xué)更新博物館教學(xué)觀念，以及創(chuàng)新教學(xué)活動形式。如今館中教育給人們傳播的信息逐步增多，科學(xué)技術(shù)含量也進(jìn)一步提高，現(xiàn)在知識的傳播不僅僅是單向傳遞，而是教育者與受教育者進(jìn)行雙向交流，互相影響。

2 博物館社會教育發(fā)展瓶頸問題與有效提高其功能措施

我國一級博物館在社會服務(wù)和教育領(lǐng)域已經(jīng)獲得了一些成果，可是我們的博物館社會教育整體水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于發(fā)達(dá)國家。不少的博物館尤其是中小型博物館提供的社會教學(xué)服務(wù)只是招待大家觀賞，并沒有進(jìn)行經(jīng)?；约爸贫然纳鐣逃?。這些簡陋的服務(wù)設(shè)施以及單一的活動內(nèi)容，根本無法滿足人們學(xué)習(xí)、教育的需要。下面具體闡述博物館社會教育發(fā)展的瓶頸問題，以及有效提高其功能的措施。

（一）提高群文館員服務(wù)質(zhì)量 完善服務(wù)設(shè)施

群文館員、解說員是人們進(jìn)入博物館首先見到的人，群文館員做好解說工作，是館內(nèi)社會教育能順利展開的重要環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。講解員一定要具備良好的語言表達(dá)能力、職業(yè)道德，以及扎實的專業(yè)知識。不僅熟悉講解的物品所具備的歷史背景、特點和內(nèi)涵，同時還要熟悉觀眾的心理。面對不一樣的觀眾群，運用不一樣的言語表達(dá)方法，不一樣的解說詞，如此才能做到讓觀眾顯而易懂，也能夠教育、啟發(fā)、吸引觀眾。

博物館進(jìn)行社會教育，需要建立以人為本的基礎(chǔ)，需要知道我們是為觀眾服務(wù)的，而不是觀眾的管理者，進(jìn)行教育活動需要從了解、關(guān)心、幫助觀眾出發(fā)。讓觀眾了解到我們的展覽是否具有吸引點，也要讓人們感受到服務(wù)的細(xì)致和熱情，觀眾在館內(nèi)學(xué)習(xí)具有十分愉悅的體驗。

（二）進(jìn)行深入研究 避免學(xué)術(shù)支撐不足

中國很多博物館的教育與服務(wù)單位，通常忽視了教學(xué)項目并沒有對其進(jìn)行研究。既沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)也缺乏足夠的了解。沒有一定的學(xué)術(shù)研討成果來支持，自然就不能有效的了解藏品的內(nèi)涵，以及彼此之間的關(guān)系；寫出的講解詞也脫離實踐，更不能做出優(yōu)秀的教學(xué)項目。因此，支撐不足也成為阻礙博物館社會教育的瓶頸。

博物館的教育目的便是傳達(dá)知識，若想解決此問題，有效發(fā)揮博物館社會教育的功能，就需要我們把研究作為根本，將最先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果帶入到教學(xué)活動中。并且我們還需要對知識傳播的對象進(jìn)行研究，尤其是對受眾的心理情況，熟悉受眾對哪一類的內(nèi)容具有較高的喜愛度，可以接受哪一種傳播方式等。

（三）增加創(chuàng)意理念 避免簡單模仿復(fù)制

現(xiàn)在，我國有不少博物館社會教育還是僅僅處于單純復(fù)制、仿照的初級期間，只是關(guān)注于社會教學(xué)活動的舉辦數(shù)量，沒有對項目的質(zhì)量進(jìn)行查核與評估。很多博物館相互之間存在嚴(yán)重的模仿，不僅僅是推廣方式，甚至也包括設(shè)計流程、組織方法等都是千篇一律的。大家都在舉行類似的專題講座，不能有效的將博物館陳列特色與藏品的文化特色表現(xiàn)出來。

博物館進(jìn)行社會教育能否吸引觀眾，從而獲得杰出的效果，關(guān)鍵在于是否有新意、夠個性。若想解決此問題，獲得科學(xué)良好的教育作用，我們需要用創(chuàng)意構(gòu)思來進(jìn)行支持。博物館進(jìn)行社會教育，有必要采納新潁的構(gòu)思與特別的表現(xiàn)方式。

3 結(jié)語

目前世界經(jīng)濟(jì)多元化、文化多元化成為主要的發(fā)展趨勢，而社會教育宣傳工作不能脫離實踐需求。所以，伴隨著博物館周圍社會環(huán)境的改變，我們需要擴(kuò)大其內(nèi)涵、重視文化傳播，對博物館與社會教育的關(guān)聯(lián)及功能進(jìn)行研究，真話只能發(fā)揮出社會教育功能。

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