張倩

摘 要：孟德斯鳩曾經(jīng)說過，在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。從中可見思想道德教育對一個國家的重要性。因此在當前這樣一個物欲橫流、紛繁復雜的時代，推行思想政治教育，進行思想政治理論教學課程改革也就成為一項普遍但重要的事業(yè)。在全社會各大高校全面推進思想政治理論教學課程改革時，高職院校應當如何尋找最適宜自身發(fā)展的改革道路，如何走出自身教育改革的特色已經(jīng)成為高職院校發(fā)展需要思想的問題之一。本文就要對高職院校思想政治課教改中的特色之路的相關為進行簡要分析概述，以供參考。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課程；改革；特色之路

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分之一，所負擔的使命和根本目的是培養(yǎng)更多的人才推動我國社會主義社會的建設進程。在各高職院校建校發(fā)展過程中以這一目標為出發(fā)點，一定會形成只屬于高職院校自身的發(fā)展特點和發(fā)展理念，并不斷踐行，但是這些本應當融入到高職思想政治理論課程教學中的精髓部分，在實際的教學改革過程中并未發(fā)揮其應有的作用。使得高職院校思想政治理論課程改革的最終效果差強人意。

1 高職院校思想政治課教改中的問題

1.各高校思想政治課程教學千篇一律

由于各高校進行思想政治課程教學改革時面對的時代背景是一致的，所以一部分的高職院校在進行改革時就難免落入俗套，與社會中普遍的教學改革方式大相徑同。

主要表現(xiàn)為，一部分高職院校在進行思想道德理論課程教學時，無論是選用的教材、選擇的課件，還是選擇的教學手段甚至是教師的教育觀念都是極為相似的。這樣的一種情況從表面上看是思想政治理論課程教學普遍的規(guī)范性和統(tǒng)一性，但是其實質是部分高職院校的思想政治理論課程教學和改革的不用心，只是浮于表面，并未深入到高職院?；蛘邍疑鐣l(fā)展的實際中，甚至成為了一敷衍的面子工程。

2.各高校思想政治課程教學和改革過于高大上

也就是說高職院校思想政治課程教學和改革中的實踐性和實踐價值不高。舉例來說，《形勢與政策》是思想政治理論課程體系中的一部分，主要是以當前社會的實際情況為出發(fā)點，幫助學生分析頒布出臺的各種政策，幫助學生更直觀清晰地將過去與現(xiàn)實串聯(lián)起來，從而在其中找到最適宜自己的發(fā)展形式。這樣一門課程對高職學生面臨的畢業(yè)即就業(yè)的形式，本應該極為重要的一門課程，但是在實際生活中卻往往無人問津。這是因為老師在進行教學的過程中并沒有撥開思想政治理論課程神秘的面紗，一直維持著思想政治理論課程的高大上。

久而久之，高職學生自然就會喪失學習興趣，從未放棄這門“高大上”的學科，甚至對思想政治理論課程感到反感。當這樣的局面真正出現(xiàn)，又怎么能夠要求高職院校思想政治課程教學和改革發(fā)揮應有的積極作用。

2 打造高職院校思想政治課教改中的特色之路

以上說的兩點問題就是存在于高職院校思想政治課程教學和改革特色化道路建設過程中亟待解決的兩大問題。接下來針對這些問題，并結合其他情況對打造高職院校思想政治課教改中的特色之路提出相應建議。

1.全面提高任課教師的素質

全面提高高職思想政治理論課程任課教師的素質，不僅包括理論教學的專業(yè)素質還包括教師自身的思想帶的素質。高職教師為人師表一言一行皆是表率，所以有一個良好的思想帶的素質是第一步。高職思想政治理論課程其實質上還是一門思想教育課，還是通過對學生在思想道德方面的引導不斷培養(yǎng)出一個全能型人才。據(jù)此，高效思想政治理論課程教學的老師都應當有超高的思想道德素質。

而教師的專業(yè)素質則主要是表現(xiàn)在，教師對教學方式的選擇，能否深入發(fā)掘課本教材中的知識，引導學生應用于實踐的等方面。另外，高職院校首先應當成立相應的從上至下的不同層次的組織管理體系，各階層發(fā)揮各自作用，對全面提高任課教師素質，推進高職院校思想政治理論課程的改革工作切實做到實處。

2.從實際出發(fā)，與時俱進

高職院校相比起其他高校最大的不同就是，高職院校更注重于技能型人才而培養(yǎng)。因此對于高職學生來說，能真正落實到實踐中的才是真正有價值的。但是一部分的高職院校并沒有意識到這一點。為了發(fā)揮高職思想政治理論課改革的積極作用，為了推動高職思想政治理論課改革特色之路的建設，需要任課教師從實際出發(fā)，與時俱進。

主要表現(xiàn)為，教師要當前社會和國際范圍內的情勢局面有一定的見解，要能夠將實際生活情況與教材內容相結合。在完全一致的教材中依據(jù)高職院校自身的發(fā)展定位和發(fā)展特征，逐步建立并完善高職帶有自身特色的思想政治理論課改革。同時要在瞬息萬變的信息中，以敏銳的眼光發(fā)掘時代社會對思想政治理論課程的新要求，并不斷進行調整完善，從而使得學生所學的理論知識真正具有實踐意義，能夠幫助高職學生未來更好地發(fā)展。

3.根據(jù)不同發(fā)展特征，融入就業(yè)觀念

想要打造高職院校思想政治理論課程改革的特色之路，除了在課程中融入自身在長期發(fā)展中形成的特色，就是需要融入就業(yè)觀念。

也就是說，教師在進行教學過程應當依據(jù)不同高職學生自身的不同特點加以深刻分析，選擇與其相適應的教學方式，要使教學和改革工作真正走入學生中去，走到學生的內心深處。然后是在教學改革過程中注重融入就業(yè)觀念，面對競爭如此激烈的市場幫助高職學生找好未來發(fā)展定位是極其重要的。老師在課程中有意識地依據(jù)每個人不同的情況引導其建立不同的就業(yè)觀念，在不知不覺間就會令學生主動思考未來，避免許多的彎路。

除此之外，推動高職院校思想政治課教改中特色之路的建設，還需要教師注意的一點就是不要吝嗇自己的夸獎，不要介意與學生之間的溝通。只有這樣才能真正發(fā)揮作為一個思想政治理論課程教師的擁有作用。

3 總結

在信息化時代的今天，由于網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展所以每天面對的都是整個社會甚至是整個世界。高職院校的思想政治理論課程自然也是。因此進行高職思想政治理論課程改革，因此從高職院校的發(fā)展定位以及不同學生的時期情況入手建設改革的特色之路，是當前時代發(fā)展的必然。而要真正做到這一點，發(fā)揮高職院校的思想政治理論課程的應有作用，還需要有關人員不斷依據(jù)不同的情況和問題進行不同的處理和解決，還需要各界人士團結一致，最大限度地釋放更多對的力量。推進高職院校思想政治課教改中特色之路的建設任重而道遠。

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