彭爽

摘 要：近年來，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速，其招生規(guī)模和數(shù)量都有所擴(kuò)大，但是市場上經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才仍然比較缺乏，究其原因主要在于學(xué)生的實(shí)踐技能偏低，這就說明高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)還存在一些問題，需要進(jìn)行教學(xué)改革。本文就針對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色與教改原則進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職；經(jīng)濟(jì)管理；專業(yè)特色；教改原則

作為高職院校里的一門特色突出、就業(yè)前景較好的專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)吸引了大批學(xué)子，然而，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，真正能在學(xué)校學(xué)到的東西卻很少，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后不能適應(yīng)崗位需求。這就進(jìn)一步體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的迫切性，在改革過程中必須抓住該專業(yè)的特色，并掌握科學(xué)的原則，這樣才能做到事半功倍。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色

要明確經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色，首先就必須清楚它的基本概念，將管理和經(jīng)濟(jì)管理的概念作為兩個(gè)小點(diǎn)首先進(jìn)行分析，然后根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征來研究高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向。

（一）管理與經(jīng)濟(jì)管理的概念

“管理”是我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，任何組織和企業(yè)都必須設(shè)置管理崗位，所謂管理，就是指相關(guān)人員根據(jù)既定的目標(biāo)，采用各種方法來協(xié)調(diào)、計(jì)劃、控制組織或企業(yè)的人力資源、物力資源、財(cái)力資源等的過程，從屬性上來看，管理具有社會(huì)和自然雙重屬性。管理的社會(huì)屬性是指管理質(zhì)量在一定程度上受國家政策、社會(huì)生產(chǎn)力等的約束；同時(shí)，人與人之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)管理造成影響。所謂管理的自然屬性，指的就是管理要學(xué)會(huì)正確處理人與周圍自然環(huán)境的關(guān)系，科學(xué)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出組織的綜合生產(chǎn)力。經(jīng)濟(jì)管理是管理學(xué)科的分支，它是指在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，為完成既定的目標(biāo)，而采取協(xié)調(diào)、監(jiān)督等手段的過程。我國高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是為了適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理崗位需求而設(shè)置的應(yīng)用型學(xué)科，該專業(yè)既具有自身的學(xué)科特色，同時(shí)也具有專業(yè)崗位的特點(diǎn)。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色

高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)。從高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)來看，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇在學(xué)校所在的區(qū)域就業(yè)，因此，高職院校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才時(shí)往往會(huì)依據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)。一般來說，高職院校都設(shè)有專門的實(shí)訓(xùn)基地，這些基地大多設(shè)在學(xué)校區(qū)域內(nèi)，實(shí)訓(xùn)教師有的是學(xué)校的老師，也有一些當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家，學(xué)生在鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的過程中必然受到當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的潛移默化的影響。此外，部分高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立的合作關(guān)系，這些企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，當(dāng)然，這些企業(yè)所設(shè)置的崗位也必然是與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的。因此，從上述分析可以看出高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)具有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的特色。

（三）人才培養(yǎng)類型特色

按照企業(yè)崗位的設(shè)置原則，經(jīng)濟(jì)管理崗位一般包括基層管理者、中層管理者和高層管理者三個(gè)等級(jí)，每一等級(jí)的崗位要求也各不相同。對(duì)于高職院校來說，其經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向一般定位在基層管理者，也就是從事微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理的人員，基層管理者在工作崗位上一般需要與下級(jí)直接接觸，負(fù)責(zé)的事務(wù)比較具體，屬于管理體系的基礎(chǔ)部分。因此，高職院校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的時(shí)候應(yīng)注重對(duì)他們的實(shí)地監(jiān)督指揮、處理人際關(guān)系等方面能力的培養(yǎng)。

2 高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教改原則分析

（一）因地制宜的原則

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是說學(xué)生的實(shí)踐技能必須符合社會(huì)崗位的需求，這就要求根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，因地制宜，制定科學(xué)合理的計(jì)劃，突出人才特色，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)性質(zhì)來進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)崗位接軌，讓學(xué)生掌握必要的崗位知識(shí)與技能，由于高職院校的學(xué)生在競爭中處于劣勢，為了保障學(xué)生的就業(yè)前景，學(xué)校教育必須突出學(xué)生的一技之長，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其未來的發(fā)展方向，專攻某一方面，做到“人有我優(yōu)”。

（二）人才培養(yǎng)的靈活性原則

經(jīng)濟(jì)管理工作本身是一項(xiàng)綜合性的工作，其涉及的方面較多、內(nèi)容廣泛，因此，在人才培養(yǎng)方面必須堅(jiān)持靈活性的原則，首先，高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)多樣化，從崗位需求和學(xué)科實(shí)際出發(fā)，既要注重理論課程，同時(shí)也要注重實(shí)踐課程，要求滿足所有學(xué)生的技能需求，這樣才能培養(yǎng)出綜合型人才。其次，要對(duì)單項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，采取各項(xiàng)針對(duì)性教學(xué)手段，力求讓學(xué)生取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時(shí)，必須注重對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用，包括案例分析教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中啟發(fā)思維。最后，在對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可安排學(xué)生到真正的職業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，大量實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)不僅能提高其實(shí)踐技能的熟練度，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能提升學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生更快更好地融入社會(huì)。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐為主、理論夠用的原則

高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，因此，在人才培養(yǎng)上應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐技能，堅(jiān)持實(shí)踐為主、理論夠用的原則，具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革，適當(dāng)降低理論課程所占的比例，增加實(shí)踐課程的比重，同時(shí)，必須注重對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教師的選擇，建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，這樣才能確保學(xué)生實(shí)踐技能的提升。第二，應(yīng)積極開發(fā)創(chuàng)新型課程，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程與企業(yè)管理、市場營銷等課程進(jìn)行整合，形成各種不同的專業(yè)模塊。第三，應(yīng)明確經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐課程的目標(biāo)定位，面對(duì)激烈的市場競爭，高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必須具備突出的專業(yè)特長，學(xué)校應(yīng)從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，面向中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理崗位，培養(yǎng)具備一定的市場營銷、財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能的復(fù)合型、高技術(shù)、應(yīng)用性人才。

3 結(jié)語

總而言之，我國高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)具有顯著特色，在教學(xué)改革上也取得了一定成就，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系更加科學(xué)完善，學(xué)生的實(shí)踐技能也有所提升，但是必須意識(shí)到改革過程中存在的問題，遵循科學(xué)的原則，不斷優(yōu)化改革策略，進(jìn)一步突出經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色，明確人才培養(yǎng)的方向，這樣才能實(shí)現(xiàn)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)水平的提升。

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