摘 要：黨校作為培訓(xùn)和教育黨員、黨員干部的學(xué)校，如何提高黨員干部教育培訓(xùn)的針對性和實效性成為黨校重要考慮問題。其中理念創(chuàng)新是推動黨校教育實踐的出發(fā)點，鹽城市委黨校應(yīng)當在干部教育中引入開放式培訓(xùn)理念，探索全新的培訓(xùn)機制和培訓(xùn)方法。本文主要分析了異地培訓(xùn)機制、復(fù)合型師資力量及多元化培訓(xùn)方式等開放式培訓(xùn)新格局，并針對完善開放式培訓(xùn)機制和培訓(xùn)方式進行了思考，以期實現(xiàn)黨校培訓(xùn)新格局的完善和實施。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)方式；開放式培訓(xùn)；鹽城市委黨校

教學(xué)創(chuàng)新工程是落實全國黨校工作會議精神的重要載體，鹽城市委黨校需要通過理念創(chuàng)新提升核心競爭力，擴大影響力[1]。其中開放式培訓(xùn)屬于創(chuàng)新培訓(xùn)理念，通過加強對開放式培訓(xùn)機制和培訓(xùn)方法的研究，加強對各項資源和資料的應(yīng)用，以期最大程度實現(xiàn)課程、教材、師資等優(yōu)化，實現(xiàn)提高教育培訓(xùn)質(zhì)量水平的目的[2]。鹽城市委黨校應(yīng)改變傳統(tǒng)運行方式，加強建立開放式培訓(xùn)模式的構(gòu)建，以期提升干部教育培訓(xùn)的實效性。

1 加強異地培訓(xùn)機制的構(gòu)建

鹽城市委黨校首先要聯(lián)系實際情況進行開放式培訓(xùn)理論和培訓(xùn)方法的創(chuàng)新，以期能夠提高培訓(xùn)質(zhì)量的實效。由于黨員培訓(xùn)，特別是培訓(xùn)對象不同，教育需求多樣化，即黨校必須結(jié)合培訓(xùn)對象的特征，改變傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)方式，徹底改善傳統(tǒng)教育活力不足的情況?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》、《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》等均是黨校推進全新培訓(xùn)機制構(gòu)建的依據(jù)，黨校應(yīng)當加強對自身利力量的應(yīng)用，如聯(lián)合高等院校和科研單位等，構(gòu)建異地培訓(xùn)機制[3]。黨校在構(gòu)建和選擇異地培訓(xùn)機制時，應(yīng)當注重對競爭機制的合理利用，通過評價信譽度、科學(xué)性、性價比等，明確最終的培訓(xùn)機構(gòu)。為了落實異地培訓(xùn)機制，黨校還需要將個主題班次安排至培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習，針對新理論、新知識等進行創(chuàng)新，實現(xiàn)提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量水平的目的。

2 加強復(fù)合型師資力量的構(gòu)建

師資力量是判斷一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標，因此黨校需要加強引進對優(yōu)質(zhì)師資力量的引進。目前黨員干部逐漸呈現(xiàn)出年齡小、學(xué)歷高等特點，傳統(tǒng)黨校完全依靠自身師資力量難以滿足黨員干部科學(xué)發(fā)展的需求，黨校需要加強復(fù)合型師資力量的構(gòu)建，以滿足不用層次和不同標準黨員干部的要求。首先應(yīng)當邀請中央黨校、國家行政學(xué)院、北京大學(xué)、中國社會科學(xué)院等高等院校專家為黨員干部講授黨和國家重要會議精神解讀等，以期提升黨員干部的理論水平。此外黨校還需要加強邀請市委市政府領(lǐng)導(dǎo)，讓市委市政府領(lǐng)導(dǎo)對黨員干部進行授課，尤其是可以邀請專家型領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)，確保能夠提升黨員干部的水平。

黨校教育培訓(xùn)的創(chuàng)新必須改變傳統(tǒng)對黨校師資力量的認識，應(yīng)當結(jié)合教育主題設(shè)計合理的教學(xué)專題，通過邀請集團企業(yè)等高管為黨員干部授課。黨校通過加強復(fù)合型師資力量的構(gòu)建，能夠有效改善傳統(tǒng)師資力量不足問題，提高黨校教學(xué)水平和質(zhì)量。

3 加強多元化培訓(xùn)方式的應(yīng)用

黨校單單有強勁的師資力量而沒有科學(xué)的培訓(xùn)方式，會導(dǎo)致師資力量被浪費，難以充分發(fā)揮師資力量及其他資源的作用[4]。因此黨校需要根據(jù)黨校實際情況和黨員干部特征構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)方式。將以學(xué)員為本的培訓(xùn)理念貫徹落實到整個培訓(xùn)中，并以此為核心進行培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。黨校應(yīng)當加強對教學(xué)基地的開發(fā)，以實現(xiàn)將豐富的教學(xué)資源和實踐資源全部整合至教學(xué)基地，起到資源共享的作用。黨?？梢酝ㄟ^開展教學(xué)示范基地評選活動，評價每個教學(xué)示范基地是否規(guī)范，并加強對其他黨校的合作，通過開展體驗式教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。此外黨校還需要加強對各類教學(xué)方式的應(yīng)用，如案例教學(xué)方式、情境教學(xué)方式、辯論教學(xué)方式等。同時黨校還應(yīng)當打造黨員干部學(xué)習交流平臺，如開設(shè)論壇，邀請專家作為嘉賓與黨員干部進行教學(xué)。

鹽城市委黨校堅持把黨性教育作為主體，大力推進教學(xué)創(chuàng)新工程，并將理論教育作為黨性教育的基石，以期通過理論教學(xué)夯實學(xué)員理論基礎(chǔ)，提高黨員干部的理論和政治修養(yǎng)水平。鹽城市委黨校專門設(shè)計鐵軍精神與黨性教育單元，充分利用校內(nèi)黨性修養(yǎng)主題教室、鐵軍精神主題教室等場所，結(jié)合開放式討論的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)員主動思考凝聚共識。同時鹽城市委黨校還加強了現(xiàn)場教學(xué)、口述歷史、文藝演出、情景體驗、重溫誓言、研討交流等多元化的特色教學(xué)方法的應(yīng)用。如在體驗式教學(xué)中，組織學(xué)員開展體驗軍旅生活，重溫入黨誓詞，學(xué)唱經(jīng)典歌曲，讓學(xué)員在靈活多樣的活動中增強對歷史的情感認同，提升黨性教育的感染力和實效性，促使黨員干部能夠在豐富多彩的培訓(xùn)教育中提升理論水平。可以采用精確性、針對性培訓(xùn)方式，即根據(jù)不同培訓(xùn)對象的特征采用相應(yīng)的培訓(xùn)方式，堅持按照“需要什么學(xué)什么”“缺什么補什么”的原則，以需求為導(dǎo)向，實施精準培訓(xùn)，不斷提高干部的學(xué)習質(zhì)量和效果，促使培訓(xùn)對象進一步提高政治修養(yǎng)水平和理論水平.

鹽城市委黨校應(yīng)當聯(lián)合農(nóng)辦、環(huán)保局等職能部門開展專題培訓(xùn)，加強對培訓(xùn)班的組織和管理，如通過建立管理組、研討組和服務(wù)組等，確保專題培訓(xùn)工作的順利開展。

4 完善開放式培訓(xùn)機制和方式

鹽城市委黨校積極開展跨教研室、跨學(xué)科組建黨的理論教育、黨性修養(yǎng)教育等學(xué)教學(xué)團隊，開發(fā)全新的教學(xué)專題，并取得了一定的成效。如今鹽城市委黨校開放式培訓(xùn)還處在起步階段，還應(yīng)當從多個方面進行改善和完善，如強化培訓(xùn)理念，明確黨員干部教育效益等。

（一）強化培訓(xùn)理念，構(gòu)建培訓(xùn)機制

黨校培訓(xùn)理念主要是指黨校培訓(xùn)黨員干部教育工作的思想，對黨員干部教育工作有決定性的作用，因此如果需要確保開放式培訓(xùn)取得更高的成效，則需要注重對開放式培訓(xùn)理念的強化[5]。此外黨校還需要注重構(gòu)建完善的培訓(xùn)機制，結(jié)合自身實際情況和其他黨校在開放培訓(xùn)方面的措施進行創(chuàng)新應(yīng)用，推進培訓(xùn)機制的進一步改進。

（二）明確黨員干部教育效益

為了能夠明確開放式培訓(xùn)取得了相應(yīng)的成效，黨校需要以培訓(xùn)教育工作的效益作為衡量標準，完善開放式新格局。此外黨校還應(yīng)當通過明確黨員干部教育效益的目標，針對性開展教育培訓(xùn)工作，提高教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，并加強對多元化培訓(xùn)港式的應(yīng)用，如模擬式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，拓展黨校教學(xué)的路徑和空間，確保黨員干部能夠全方位接受到教育培訓(xùn)。

5 結(jié)束語

綜上所述，如今鹽城市委黨校加強了開放式培訓(xùn)新格局的構(gòu)建，以期適應(yīng)當前培訓(xùn)的趨勢。鹽城市委黨校需要加強對多元化培訓(xùn)方式的應(yīng)用，注重聯(lián)合各大高等院校和機構(gòu)引進專業(yè)講師，實現(xiàn)創(chuàng)新講學(xué)、高素質(zhì)講學(xué)的目的，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

參考文獻

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[3]章嫦華，孫航.構(gòu)建高校中層干部開放式教育培訓(xùn)體系研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，04：400-403+437.

[4]姬瑞海，杜時貴，林克偉.政校共建開放式培訓(xùn)平臺——以紹興市公共實訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].高等工程教育研究，2011，03：124-128.

[5]安平.貧困地區(qū)地級黨校開放式辦學(xué)探索與思考——以中共銅仁市委黨校為例[J].中共銅仁市委黨校學(xué)報，2013，04：33-36.

作者簡介

于寧寧（1976-），女，漢族，江蘇鹽城人，中共鹽城市委黨校，副

處長。