提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能途徑的探討?yīng)?/h1>
2016-11-17 03:05:27關(guān)揚(yáng)
現(xiàn)代交際 2016年7期
關(guān)揚(yáng)
摘要：目前大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了主流，但是在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)很少，其中雖然有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金、項(xiàng)目、政策等方面的影響，但是大部分原因還是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能較弱，無(wú)法準(zhǔn)確抓住稍縱即逝的商機(jī)，在管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和治理存在明顯的弱勢(shì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升途徑的研究顯得尤為必要。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問題的分析，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)技能；途徑
中圖分類號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0120-02
高校的擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，這無(wú)疑使就業(yè)問題成為當(dāng)代社會(huì)的主要矛盾。因此，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并提供了創(chuàng)業(yè)資金以及諸多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)仍然夭折。這種情況的發(fā)生主要與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能不足有關(guān)，很多學(xué)生在校期間沒有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)技能教育，缺乏創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中很容易被困難打敗。因此，高校必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的這些不足之處，并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問題
（一）創(chuàng)業(yè)觀念不科學(xué)
創(chuàng)業(yè)從其字面上理解是一個(gè)具有創(chuàng)造性的業(yè)務(wù)開展，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人實(shí)現(xiàn)從知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及價(jià)值的輸出的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)過(guò)程的關(guān)鍵是抓住稍縱即逝的商機(jī)，在面對(duì)商機(jī)時(shí)需要果斷出手，但是現(xiàn)代多數(shù)的大學(xué)生都會(huì)選擇觀望徘徊，使機(jī)會(huì)從手邊溜走。即使抓住商機(jī)，很多學(xué)生不懂運(yùn)用和挖掘，無(wú)法將商機(jī)轉(zhuǎn)化為財(cái)富。同時(shí)，很多家長(zhǎng)的思想對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念有很大的影響，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大學(xué)畢業(yè)后必須能夠有一個(gè)體面工作，如果選擇開小店創(chuàng)業(yè)是特別沒有面子的事情，因此很多學(xué)生要么懷揣創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想為了面子而選擇就業(yè)，要么無(wú)法做到從零做起，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中希望能夠“一口吃個(gè)胖子”。[1]這些思想對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都是極為不利的，因此必須為大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。
（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低
當(dāng)前很多大學(xué)生在高校時(shí)比較有優(yōu)越感，但是一旦畢業(yè)后會(huì)顯得缺乏創(chuàng)業(yè)自信。一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自身能力缺乏自信，還有一方面是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生害怕面對(duì)創(chuàng)業(yè)的失敗。由于多數(shù)大學(xué)生自信的缺乏，使其對(duì)前途充滿悲觀，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不會(huì)積極地去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，或者在遇到問題時(shí)一味選擇退縮。學(xué)生自信缺乏與其知識(shí)的積累和自身的素質(zhì)有關(guān)，多數(shù)大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中，比較重視具有應(yīng)用性的學(xué)科和工具，主要為英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，而其他方面的知識(shí)卻相對(duì)比較欠缺，所以學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺乏底氣，因此提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)顯得尤為重要。
（三）市場(chǎng)意識(shí)缺乏
由于學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)，所以盈利能力相對(duì)比較弱，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都存在同樣的問題，在公司的發(fā)展中沒有遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，無(wú)法有效地打開市場(chǎng)，那么公司必然面臨失敗。通過(guò)和一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生的交流可知，很多學(xué)生在與投資人進(jìn)行溝通的過(guò)程中，過(guò)于重視強(qiáng)調(diào)其技術(shù)的先進(jìn)性和獨(dú)特性，但是很少有學(xué)生能夠明確的地闡述產(chǎn)品的市場(chǎng)空間，對(duì)市場(chǎng)定位、營(yíng)銷手段等完全沒有概念，因此很多學(xué)生在融資的過(guò)程中都會(huì)失敗。
（四）管理經(jīng)驗(yàn)不足
學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的賣點(diǎn)都是技術(shù)，但是從其開始籌建公司就需要加入管理技能和經(jīng)營(yíng)技能。如果學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，那么公司很難得到有效的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由很多性格、能力不同的人組成，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以如果公司要想得到長(zhǎng)期的發(fā)展，必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的能力與各個(gè)角色的匹配度，這樣才能夠使公司的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)得到逐步的實(shí)現(xiàn)。但是很多大學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使得公司的發(fā)展計(jì)劃都是紙上談兵，無(wú)法進(jìn)行有效的運(yùn)行，最終導(dǎo)致公司夭折。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的路徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升離不開高校的教育支持，所以要想解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題，必須加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)技能教育。
（一）完善創(chuàng)業(yè)教育體系
高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置需要與本校的教育模式以及專業(yè)等相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行探索，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)技能教育體系。首先，消除專業(yè)間的壁壘。高校要注重知識(shí)的綜合性，將基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⑽?、理、工科的知識(shí)進(jìn)行滲透和融合，加強(qiáng)通識(shí)教育。[2]在課程設(shè)置中，需要將未來(lái)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力等與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。從而使學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文的背景，進(jìn)而更好地從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。大學(xué)生在校期間，需要至少學(xué)習(xí)一方面的創(chuàng)業(yè)課程，課程需要具有系統(tǒng)性，涵蓋創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面，包括創(chuàng)業(yè)理念、計(jì)劃、融資、管理等問題，同時(shí)還要了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)管理等相關(guān)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠具有基本的創(chuàng)業(yè)能力。最后，適當(dāng)引入案例教學(xué)，教師通過(guò)走訪各個(gè)企業(yè)，為學(xué)生收集創(chuàng)業(yè)中的問題、經(jīng)驗(yàn)等資料，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)中成功與失敗的原因，提升學(xué)生的判斷力和思維能力。
（二）注重創(chuàng)業(yè)的平民化
高校學(xué)生雖然共享著同等的教育資源，但是學(xué)習(xí)效果仍然存在很大的差別。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，一般都是優(yōu)等生的專利，但是在高校擴(kuò)招后，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)趨于“平民化”，不僅一些優(yōu)等生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，很多成績(jī)不理想的學(xué)生也都紛紛選擇創(chuàng)業(yè)。而且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤顯示，成績(jī)不理想的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率低。而且成績(jī)不理想學(xué)生創(chuàng)業(yè)的拓展也使得技術(shù)型創(chuàng)業(yè)逐漸向平民化的報(bào)刊、餐飲等創(chuàng)業(yè)形式轉(zhuǎn)變。因此高校要認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)化，在創(chuàng)業(yè)教育中逐漸向平民化轉(zhuǎn)化，為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幾率。
（三）豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要有相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論方面的支持，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要指創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素的作用，是支配創(chuàng)業(yè)者行為以及提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要手段。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠促使大學(xué)生積極探索、勇于開拓，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。[3]在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，大學(xué)生的就業(yè)局勢(shì)并不樂觀，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境更加復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)提出了更高的要求。因此高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)，能夠積極、樂觀地面對(duì)，并用堅(jiān)毅的心態(tài)去克服困難，從而為學(xué)
生的創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且具備良好心理素質(zhì)的人，更善于與人交往，能夠有效地調(diào)節(jié)和控制自身的情緒，從而使創(chuàng)業(yè)的過(guò)程更加順利，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后的主要從業(yè)渠道，創(chuàng)業(yè)雖然能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，但是其中也存在很多的風(fēng)險(xiǎn)和困難。因此很多學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步，有的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路夭折，能夠成功的寥寥無(wú)幾。面對(duì)這種情況，高校必須擔(dān)負(fù)起其教育的職責(zé)。在高校的教育中加入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)積極開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠更好地應(yīng)對(duì)困難，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬志強(qiáng)，李釗，王劍程等.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)價(jià)值模型構(gòu)建及實(shí)證檢驗(yàn)[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2014，23：169-174.
[2]方卓，張秀娥.創(chuàng)業(yè)激情有助于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿嗎？——基于六省大學(xué)生問卷調(diào)查的研究[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2016，38（07）：41-56.
[3]尹忠紅，郝振河，郝欣等.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法[J].教育探索，2010，12：153-154.
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關(guān)揚(yáng)
摘要：目前大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了主流，但是在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)很少，其中雖然有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金、項(xiàng)目、政策等方面的影響，但是大部分原因還是因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能較弱，無(wú)法準(zhǔn)確抓住稍縱即逝的商機(jī)，在管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和治理存在明顯的弱勢(shì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升途徑的研究顯得尤為必要。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問題的分析，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)技能；途徑
中圖分類號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0120-02
高校的擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，這無(wú)疑使就業(yè)問題成為當(dāng)代社會(huì)的主要矛盾。因此，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并提供了創(chuàng)業(yè)資金以及諸多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)仍然夭折。這種情況的發(fā)生主要與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能不足有關(guān)，很多學(xué)生在校期間沒有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)技能教育，缺乏創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中很容易被困難打敗。因此，高校必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的這些不足之處，并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問題
（一）創(chuàng)業(yè)觀念不科學(xué)
創(chuàng)業(yè)從其字面上理解是一個(gè)具有創(chuàng)造性的業(yè)務(wù)開展，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人實(shí)現(xiàn)從知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及價(jià)值的輸出的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)過(guò)程的關(guān)鍵是抓住稍縱即逝的商機(jī)，在面對(duì)商機(jī)時(shí)需要果斷出手，但是現(xiàn)代多數(shù)的大學(xué)生都會(huì)選擇觀望徘徊，使機(jī)會(huì)從手邊溜走。即使抓住商機(jī)，很多學(xué)生不懂運(yùn)用和挖掘，無(wú)法將商機(jī)轉(zhuǎn)化為財(cái)富。同時(shí)，很多家長(zhǎng)的思想對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念有很大的影響，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大學(xué)畢業(yè)后必須能夠有一個(gè)體面工作，如果選擇開小店創(chuàng)業(yè)是特別沒有面子的事情，因此很多學(xué)生要么懷揣創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想為了面子而選擇就業(yè)，要么無(wú)法做到從零做起，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中希望能夠“一口吃個(gè)胖子”。[1]這些思想對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都是極為不利的，因此必須為大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。
（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低
當(dāng)前很多大學(xué)生在高校時(shí)比較有優(yōu)越感，但是一旦畢業(yè)后會(huì)顯得缺乏創(chuàng)業(yè)自信。一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自身能力缺乏自信，還有一方面是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生害怕面對(duì)創(chuàng)業(yè)的失敗。由于多數(shù)大學(xué)生自信的缺乏，使其對(duì)前途充滿悲觀，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不會(huì)積極地去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，或者在遇到問題時(shí)一味選擇退縮。學(xué)生自信缺乏與其知識(shí)的積累和自身的素質(zhì)有關(guān)，多數(shù)大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中，比較重視具有應(yīng)用性的學(xué)科和工具，主要為英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，而其他方面的知識(shí)卻相對(duì)比較欠缺，所以學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺乏底氣，因此提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)顯得尤為重要。
（三）市場(chǎng)意識(shí)缺乏
由于學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)，所以盈利能力相對(duì)比較弱，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都存在同樣的問題，在公司的發(fā)展中沒有遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，無(wú)法有效地打開市場(chǎng)，那么公司必然面臨失敗。通過(guò)和一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生的交流可知，很多學(xué)生在與投資人進(jìn)行溝通的過(guò)程中，過(guò)于重視強(qiáng)調(diào)其技術(shù)的先進(jìn)性和獨(dú)特性，但是很少有學(xué)生能夠明確的地闡述產(chǎn)品的市場(chǎng)空間，對(duì)市場(chǎng)定位、營(yíng)銷手段等完全沒有概念，因此很多學(xué)生在融資的過(guò)程中都會(huì)失敗。
（四）管理經(jīng)驗(yàn)不足
學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的賣點(diǎn)都是技術(shù)，但是從其開始籌建公司就需要加入管理技能和經(jīng)營(yíng)技能。如果學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，那么公司很難得到有效的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由很多性格、能力不同的人組成，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以如果公司要想得到長(zhǎng)期的發(fā)展，必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的能力與各個(gè)角色的匹配度，這樣才能夠使公司的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)得到逐步的實(shí)現(xiàn)。但是很多大學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使得公司的發(fā)展計(jì)劃都是紙上談兵，無(wú)法進(jìn)行有效的運(yùn)行，最終導(dǎo)致公司夭折。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的路徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升離不開高校的教育支持，所以要想解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題，必須加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)技能教育。
（一）完善創(chuàng)業(yè)教育體系
高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置需要與本校的教育模式以及專業(yè)等相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行探索，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)技能教育體系。首先，消除專業(yè)間的壁壘。高校要注重知識(shí)的綜合性，將基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⑽?、理、工科的知識(shí)進(jìn)行滲透和融合，加強(qiáng)通識(shí)教育。[2]在課程設(shè)置中，需要將未來(lái)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力等與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。從而使學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文的背景，進(jìn)而更好地從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。大學(xué)生在校期間，需要至少學(xué)習(xí)一方面的創(chuàng)業(yè)課程，課程需要具有系統(tǒng)性，涵蓋創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面，包括創(chuàng)業(yè)理念、計(jì)劃、融資、管理等問題，同時(shí)還要了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)管理等相關(guān)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠具有基本的創(chuàng)業(yè)能力。最后，適當(dāng)引入案例教學(xué)，教師通過(guò)走訪各個(gè)企業(yè)，為學(xué)生收集創(chuàng)業(yè)中的問題、經(jīng)驗(yàn)等資料，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)中成功與失敗的原因，提升學(xué)生的判斷力和思維能力。
（二）注重創(chuàng)業(yè)的平民化
高校學(xué)生雖然共享著同等的教育資源，但是學(xué)習(xí)效果仍然存在很大的差別。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，一般都是優(yōu)等生的專利，但是在高校擴(kuò)招后，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)趨于“平民化”，不僅一些優(yōu)等生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，很多成績(jī)不理想的學(xué)生也都紛紛選擇創(chuàng)業(yè)。而且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤顯示，成績(jī)不理想的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率低。而且成績(jī)不理想學(xué)生創(chuàng)業(yè)的拓展也使得技術(shù)型創(chuàng)業(yè)逐漸向平民化的報(bào)刊、餐飲等創(chuàng)業(yè)形式轉(zhuǎn)變。因此高校要認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)化，在創(chuàng)業(yè)教育中逐漸向平民化轉(zhuǎn)化，為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幾率。
（三）豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要有相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論方面的支持，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要指創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素的作用，是支配創(chuàng)業(yè)者行為以及提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要手段。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠促使大學(xué)生積極探索、勇于開拓，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。[3]在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，大學(xué)生的就業(yè)局勢(shì)并不樂觀，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境更加復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)提出了更高的要求。因此高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)，能夠積極、樂觀地面對(duì)，并用堅(jiān)毅的心態(tài)去克服困難，從而為學(xué)
生的創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且具備良好心理素質(zhì)的人，更善于與人交往，能夠有效地調(diào)節(jié)和控制自身的情緒，從而使創(chuàng)業(yè)的過(guò)程更加順利，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后的主要從業(yè)渠道，創(chuàng)業(yè)雖然能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，但是其中也存在很多的風(fēng)險(xiǎn)和困難。因此很多學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步，有的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路夭折，能夠成功的寥寥無(wú)幾。面對(duì)這種情況，高校必須擔(dān)負(fù)起其教育的職責(zé)。在高校的教育中加入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)積極開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠更好地應(yīng)對(duì)困難，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬志強(qiáng)，李釗，王劍程等.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)價(jià)值模型構(gòu)建及實(shí)證檢驗(yàn)[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2014，23：169-174.
[2]方卓，張秀娥.創(chuàng)業(yè)激情有助于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿嗎？——基于六省大學(xué)生問卷調(diào)查的研究[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2016，38（07）：41-56.
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