蔡艷婧

（江蘇商貿職業(yè)學院，江蘇南通，226001）

基于云計算混合式學習的教學設計

蔡艷婧

（江蘇商貿職業(yè)學院，江蘇南通，226001）

本文以《面向對象程序設計（c#）之switch語句》為教學案例，詳細描述了一個基于課堂講授、實訓室、云平臺混合式學習教學設計的實施過程，任務驅動激發(fā)學生學習興趣，教師引導、學生自主探索實踐相結合，知識傳授、素質培養(yǎng)、能力提高融為一體，不斷提高教學質量和學習效果。

云計算；混合式學習；教學設計

筆者嘗試在教學案例《switch語句》中采用“雙主”教學系統(tǒng)設計——教師講解引導為主，學生自主探索實踐為主體，結合高職生的個性特點、學習習慣等，應用云服務考試酷系統(tǒng)搭建混合式學習平臺展開學習，將知識傳授、素質培養(yǎng)、能力提高融合為一體，為高職生今后的學習、就業(yè)打下堅實的基礎。

1 基于云計算混合式學習

混合式學習是面對面教學和在線學習兩種學習模式的整合，是將傳統(tǒng)學習優(yōu)勢和在線學習優(yōu)勢結合起來，達到較好學習效果的一種教學方式?；谠朴嬎愕幕旌鲜綄W習是傳統(tǒng)課堂講授、實驗實訓室學習、基于云計算在線學習等方式相結合的一種教學模式。

2 教學設計

教學是一種由教師和學生組成的雙邊認知活動，其中教師的教起著主導的作用，而學生的學起著主體作用。教學設計是教學過程的主要環(huán)節(jié)，對教學效果的好壞起著十分重要的作用。教學設計有三個基本要素：教學目標、教學策略及教學媒體、教學評價。也就是說，我們期望學生學會什么?為達到預期目標，我們將如何進行這種學習？在進行學習的過程中，我們如何及時獲取反饋信息？筆者從云計算思維的角度來重新理解教學設計,突破原有的教學設計理念，拓展教學設計思維，提高教學設計能力。

3 基于云計算的混合式學習教學設計實施

以NIIT《使用C#編程-Ⅰ》教材中選擇結構之switch…case語句教學單元為例，選擇高職五年制大專軟件專業(yè)2014級學生為授課對象。在學生已學習if…else條件構造的相關知識點，已會使用流程圖分析if…else 條件構造語句的功能和執(zhí)行過程，已會使用if…else條件構造語句編寫相關程序的情況下，進行教學設計。

3.1 教學目標確定

知識目標：理解條件構造的概念，掌握switch…case構造的基本知識；學會運用流程圖分析switch…case構造語句的功能和執(zhí)行流程；學會使用switch…case構造語句編寫程序。

能力目標：通過對程序結構的分析，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力；運用所學知識點解決實際問題的創(chuàng)造思維能力。

素質目標：通過發(fā)現問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神；理論聯系實際，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.2 教學策略和教學工具

教學策略：任務驅動法、討論教學法；教學工具：多媒體教學環(huán)境、考試酷云平臺。

3.3 教學評價

教學評價分為學生自評、小組互評以及教師評價三部分。學生評價主要是學生自己客觀評價自己的學習成果，促進對自身學習成果的反思；小組互評主要是通過開展小組合作學習，要求小組成員之間進行相互評價；教師評價主要是對任務完成質量進行評價。教學評價的內容包括主動學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、團隊合作精神等內容。教學評價有利于教師和學生及時獲取反饋信息，便于教學與學習的進一步拓展。

3.4 詳細教學過程設計

詳細教學過程設計分為課前、課中、課后教學過程的設計，具體如下圖所示。

（1）課前預習

課前，學生通過學習教師利用考試酷平臺分享的新課課件，通過做自測練習，閱讀練習解析等方法，對課堂中即將學習的switch…case基本知識點有一個大致的了解，然后帶著問題到課堂中來，參與師生之間、學生之間的討論學習。

（2）課堂教學分成7個步驟：

1）2）溫故知新、創(chuàng)設情境融合

大家愛喝咖啡、奶茶、果汁嗎？大家用過自助飲料機嗎？教師展示自助飲料機圖片，不同的按鍵自助飲料機出不同的飲料。請學生用上一節(jié)課學習的 if 語句模擬實現自助飲料機的功能，在復習回顧的同時，請一位學生在教師機示范演示，達到強化復習目的。然后教師提出新的問題，引出新課內容，當鈕值的個數>3時，還用if 語句模擬實現的話，程序結構顯得有些復雜，這時我們可以用另一個條件構造——switch…case語句來模擬實現，程序結構顯得更簡單、更清晰！具體是如何實現的呢？

3）探求新知，合作學習

教師介紹switch…case 流程圖、語法結構，并以模擬實現自助飲料機的功能進行解讀，編寫其程序代碼，并調試運行。任務1：編寫自助飲料機相關代碼，并調試運行。第一，教師示范，邊操作，邊使用錄頻軟件；第二，學生獨立實踐，掌握方法。學生在實踐的過程中如果有遺忘的話，可以回放教師的錄頻軟件內容，引導訓練，還可以借助輔助教學軟件的使用，幫助理解所學知識點；第三，教師利用考試酷平臺實時檢查學生學習效果，在線布置事先準備好的試卷作為課堂練習，學生在線進入界面完成練習，提交試卷后學生可以實時看到自己課堂練習得分情況，教師可以實時通過考試酷平臺中的統(tǒng)計分析功能來分析該班學生本次課堂作業(yè)的成績、試卷情況，全面檢查、了解每個學生的學習效果，也便于教師制定有針對性的教學策略，有助于大幅度提升教學效果。

4）引領提高

第一，教師巡回指導：對需要輔導的學生進行個別輔導，針對不同的學生，不同的輔導要求，幫助學生有不同程度的提高；第二，學生舉一反三，通過任務2來模擬ATM機取款，畫流程圖，編寫代碼，調試程序，這個過程學生獨立練習，完成任務。

5）探究討論

學生利用考試酷平臺進行小組討論交流，共同探討問題。這個過程培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、團隊合作能力、獨立解決問題能力。

6）總結反思

為了客觀公正地評價學生的學習過程及效果，完成教學案例評價表，表項目分為學生自評、小組互評以及教師評價三部分，評價的內容包括主動學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、團隊合作精神等。教師評價在過程評價中很重要，教師要針對學生在完成項目過程中可能會存在各種各樣的問題，指出每個學生的問題所在及解決方法，總結比較各小組的特點, 引導學生學習別人的長處。注重過程評價，把案例教學過程中的各個環(huán)節(jié)納入考核中來，有利于學生的各種能力在評價中得到逐步的提高。

7）布置作業(yè)

總結新課，復習鞏固所學知識。利用考試酷平臺在線布置作業(yè)，如：a、編寫一個程序以輸入從1到7的一個數字并顯示一周中相應的那一天；b、在線布置下一節(jié)課自學作業(yè)，鍛煉自學意識，為下節(jié)課做好準備。

（3）課后復習

學生通過考試酷平臺在線做課后作業(yè)，提交作業(yè)，教師在線批改作業(yè)，通過考試酷平臺實時分析該班學生本次作業(yè)的成績等情況，幫助教師進一步了解每個學生的學習情況，便于制定下一節(jié)的學習內容。教師批改作業(yè)情況實時反饋給學生，便于學生及時了解自己對知識點的掌握情況，這樣達到課后復習鞏固知識點目的；教師可以根據學生對知識點的掌握情況，在考試酷平臺共享、實時更新相關學習資料，有利于滿足不同層次學生學習需求。

4 結論

基于云計算的混合式學習的教學設計可激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力。云平臺為學生提供了豐富的學習資源，讓他們找到自己感興趣的學習資料，也可以為學生提供自測練習、課堂作業(yè)、試卷以及相關解析[3]。學生反饋知識的掌握程度，為教師統(tǒng)計分析每個班級每個學生每個階段知識掌握的情況提供一線數據；實時交流平臺，使每個學生參與度大大提高，團隊協(xié)作意識和自主學習能力也逐步提升；輔助教學云平臺具有良好的交互性，更有利于教師實現個性化教學，提高學生學習效果；深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實現課程目的，提高教學質量，促進學生提高自我意識、自我調節(jié)、自我完善的能力。教師擁有更寬廣的視野空間的同時，學生在課程中也找到了自己，找到了進步的方向。

[1]馬莉莉.基于云計算的混合式學習在計算機教學中的應用[J].廣東華立科技職業(yè)學院.2015(02)：175-176

[2]萬春紅.云計算思維視角下的教學設計[J].江西師范大學2015(03):72-75

[3]蔡艷婧.云計算輔助教學平臺的應用與研究[J].電子世界.2016(08)：31-32

Based on cloud computing the teaching design of blended learning

Cai Yanjing
（Jiangsu trade vocational college，Nantong Jiangsu，226001）

Based on the object-oriented programming(c#) of the switch statement for the teaching case, described in detail based on lectures,training rooms,cloud platform blended learning teaching design and implementation of the process.Task driven stimulate students interest in learning,teachers' guidance, student independent exploration practice,the combination of knowledge,diathesis,ability to improve, continuously improve the quality of teaching and learning effect.

Cloud computing; blended learning;teaching design

項目來源：中華全國供銷合作總社2014課題（GX1427）：《云計算輔助教學（CCAI）在高職軟件專業(yè)課堂教學中的應用研究》