教師的角色應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、搜集信息的指導(dǎo)者、解決困難的幫助者。同時(shí)，也是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。

——8月26日，著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)先生在2016中國(guó)首屆校園CIO（首席信息官）教育峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演講，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)把人類的智慧聯(lián)系了起來(lái)，延展了我們的大腦。

不管是在線教師還是“獨(dú)立教師”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，都對(duì)教師深層次發(fā)展提供了開放的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)。

——隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，“網(wǎng)絡(luò)在線教師”這個(gè)新興職業(yè)也漸漸進(jìn)入公眾視線。中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員紀(jì)大海認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”助推著新型教育方式的改革，給教師群體帶來(lái)新氣象。

核心素養(yǎng)落地需要學(xué)校表達(dá)。

——9月19日，國(guó)家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表《核心素養(yǎng)的中國(guó)表達(dá)》一文，他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有自己的核心素養(yǎng)表達(dá)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)、引領(lǐng)、深領(lǐng)學(xué)校課程改革與建設(shè)，尋找核心素養(yǎng)落地的力量。

以學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)衡量一個(gè)人刻苦與否是一個(gè)不太明智、甚至有點(diǎn)愚蠢的方法。

——網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)十分流行的“哈佛大學(xué)凌晨4點(diǎn)半圖書館仍燈火通明”的故事被證實(shí)是教育“假雞湯”。哈佛大學(xué)學(xué)生李柘遠(yuǎn)實(shí)地調(diào)查完后如此總結(jié)。

好奇心并非破壞。

——八張1952年的兒童教育海報(bào)在網(wǎng)絡(luò)上悄然走紅。其中一張海報(bào)指出兒童并非有意破壞物品，只是好奇心使然，建議父母給孩子替代物以滿足其好奇心。