蔣濱

【摘 要】本文針對(duì)衡陽市職業(yè)中?！昂笫痉缎！苯ㄔO(shè)中存在的若干問題，結(jié)合衡陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及文化特征，闡述了衡陽市職業(yè)中?！昂笫痉缎！苯ㄔO(shè)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】衡陽市職業(yè)中專；“后示范?！保唤ㄔO(shè)；策略

衡陽市職業(yè)中專在2010年榮獲首批中職國(guó)家改革發(fā)展示范校，作為湘南地區(qū)唯一一所國(guó)家級(jí)示范校，它是衡陽地區(qū)中職學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，身兼導(dǎo)向性的重任，其后續(xù)發(fā)展關(guān)乎衡陽地區(qū)中職教育的發(fā)展方向。在當(dāng)前形勢(shì)下，衡陽市職業(yè)中專的“后示范?！苯ㄔO(shè)將何去何從，筆者結(jié)合衡陽地區(qū)的實(shí)際情況提出如下幾點(diǎn)建議。

一、立德樹人是“后示范校”建設(shè)的根本任務(wù)

教育的根本在人，最終的目的也是為了發(fā)展人、健全人。中職教育不僅要給予受教育者知識(shí)、技能，而且要培育其能力、情感，促進(jìn)其德、智、體、美諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。示范校建設(shè)最終是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要始終將立德樹人作為學(xué)校發(fā)展示范建設(shè)的首要任務(wù)。即培養(yǎng)的學(xué)生不再是單一的知識(shí)型或技能型人才，還必須擁有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)操守。在“后示范?！苯ㄔO(shè)中，衡陽市職業(yè)中專應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的教育理念和原則，以規(guī)定的專門德育課程為主線，統(tǒng)籌各課程的育德功能，串聯(lián)家庭和社會(huì)教育對(duì)學(xué)校德育工作的支持，依據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，頂層設(shè)計(jì)科學(xué)安排德育內(nèi)容，合理選擇德育方法，按照立德樹人的本質(zhì)要求不斷創(chuàng)新德育教育實(shí)踐，取得實(shí)效。

二、強(qiáng)化思想上的統(tǒng)一，不斷學(xué)習(xí)是“后示范校”建設(shè)的根基

當(dāng)順利通過示范校的驗(yàn)收之后，很多中職學(xué)校的管理者與教師通常都會(huì)出現(xiàn)以下兩種變化：一種是辛苦之后的放松，漸變?yōu)樗尚?；一種是船到碼頭，車到站的心態(tài)，缺失了高目標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)的指引，自覺不自覺地將工作退回到慣性軌道，成績(jī)是成績(jī)，常態(tài)工作是常態(tài)工作，以成績(jī)?yōu)槠脚_(tái)進(jìn)一步探索的行動(dòng)不夠。在“后示范?！睍r(shí)期，新的發(fā)展格局和形勢(shì)下，衡陽市職業(yè)中專如何繼續(xù)示范校的優(yōu)越感，需要每一位教職員工的思考和努力。

（一）凝心聚力，進(jìn)一步明確學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)

我校“后示范?！钡慕ㄔO(shè)若想做好做實(shí)，就更應(yīng)該注重團(tuán)結(jié)學(xué)校全體教職員工，凝心聚力，進(jìn)一步明確學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)，在先進(jìn)辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的整體建構(gòu)。統(tǒng)一思想，讓每一位教職員工都明確學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，把每位學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為自己義不容辭的責(zé)任，始終保持高度的職業(yè)熱情和奉獻(xiàn)的精神，共同努力。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，樹立新的理念

目前我校示范校的建設(shè)主要存在這樣一個(gè)問題：除了學(xué)校管理層和直接參與示范校建設(shè)的教師，部分一線教師對(duì)重大教育政策方針和先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)不夠，這種不平衡的對(duì)接直接導(dǎo)致的后果就是管理者與一線教師產(chǎn)生隔閡和距離感，教育教學(xué)低效。每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀和辦學(xué)理念，才能更好地貫徹黨的教育方針，克服心浮氣躁急功近利，避免在“后示范?！苯ㄔO(shè)時(shí)期陷入形式主義的泥潭。

三、進(jìn)一步深化課程體系改革是“后示范校”建設(shè)的根本

我校的“后示范?！苯ㄔO(shè)務(wù)必進(jìn)一步深化課程體系改革，具體而言可從以下三方面著手：

（一）進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)課程體系的改革，彰顯職業(yè)特色

我校在“后示范校”的建設(shè)進(jìn)程中，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌推進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)好、優(yōu)勢(shì)突出和特色鮮明的專業(yè)，進(jìn)行科學(xué)有效的重點(diǎn)建設(shè)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展，在此過程中不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，強(qiáng)化技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。接下來，還應(yīng)將這種優(yōu)勢(shì)繼續(xù)擴(kuò)大、推廣成果。專業(yè)建設(shè)是一所職業(yè)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)所在。我校在“后示范校”的建設(shè)進(jìn)程中，務(wù)必緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)做得更強(qiáng)更大。同時(shí)努力發(fā)展一些符合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)發(fā)展所需的具有發(fā)展遠(yuǎn)景的專業(yè)，強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，完善落實(shí)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步彰顯職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）不斷推進(jìn)文化基礎(chǔ)課程的改革

我校文化基礎(chǔ)課程的改革步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)課程的改革步伐，甚至有些文化科目的教學(xué)還一直沿用著普通高中的教學(xué)模式。職專學(xué)生不應(yīng)僅有技術(shù)技能的硬實(shí)力，也要有支撐職業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的文化素養(yǎng)軟實(shí)力。接下來“后示范?！苯ㄔO(shè)應(yīng)堅(jiān)持“整合資源、注重內(nèi)涵、提升質(zhì)量、面向未來”的原則，銳意改革，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重基礎(chǔ)性和人文性的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和專業(yè)需要，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，構(gòu)建與學(xué)生職業(yè)能力密切相關(guān)的課程系統(tǒng)。在評(píng)價(jià)上，構(gòu)建科學(xué)的可操作的學(xué)科、教師、學(xué)生等綜合評(píng)價(jià)體系，保證公共基礎(chǔ)課程改革有實(shí)效。

四、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是“后示范?！苯ㄔO(shè)的切實(shí)保障

我?！昂笫痉缎！苯ㄔO(shè)若想獲得可持續(xù)發(fā)展，務(wù)必建設(shè)一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。首先要強(qiáng)化管理。示范校要進(jìn)一步完善符合中職教育特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的教師管理機(jī)制，針對(duì)教師職業(yè)道德、專業(yè)教學(xué)能力、課程建設(shè)和科研能力進(jìn)行全方位的科學(xué)考核。其次加大培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師的成才通道。最后以建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，完善學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

五、“后示范?！钡慕ㄔO(shè)須進(jìn)一步強(qiáng)化職教科研工作的開展

示范校在內(nèi)涵發(fā)展“后示范校”建設(shè)的重要階段，尤其應(yīng)注意發(fā)揮教育科研功能，帶動(dòng)和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，要完善和發(fā)揮學(xué)校教科研部門對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能，注重培養(yǎng)學(xué)校教科研人才，形成合理的教科研梯隊(duì)。其次，可以以校本研修活動(dòng)為載體，通過專題講座、案例分析、教材研究等手段，建立起一線教師共同承擔(dān)教科研活動(dòng)的工作機(jī)制，促進(jìn)教師表達(dá)、交流、分享和反思。營(yíng)造良好的教科研氛圍，鼓勵(lì)和支持教學(xué)科研人員參加專業(yè)培訓(xùn)開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，定期召開教研教改成果總結(jié)活動(dòng)，使教科研活動(dòng)既有扎實(shí)過程又有豐富成果，促進(jìn)學(xué)校教科研工作向更高更好的方向發(fā)展。最后，學(xué)校還應(yīng)加大與行業(yè)、企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究的力度，提升社會(huì)服務(wù)水平。

六、結(jié)束語

我校的“后示范?！苯ㄔO(shè)必須把項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校全面發(fā)展結(jié)合起來，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和因素，銳意改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，助力職教整體改革，全面提升中職教育育人質(zhì)量。

我?！吨新殹昂笫痉缎！苯ㄔO(shè)研究與實(shí)踐》課題，是中國(guó)教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)2015—2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)的立項(xiàng)課題。本文系該課題的研究論文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岑華鋒.高職后示范發(fā)展策略研究[D].華東師范大學(xué)2014：21-22