付嬈

摘要：伊犁師范學院藝術學院鍵盤教研室現(xiàn)開設鋼琴必修課、主修、鋼琴即興伴奏、鋼琴正譜伴奏、鋼琴重奏、鋼琴教學法、鋼琴作品精品賞析課。本文主要思考在音樂學專業(yè)鋼琴必修課教學過程中出現(xiàn)的一系列問題，并進行反思。

關鍵詞：新疆；樂學專業(yè)鋼琴必修；高效率的練習；音樂性

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0129-01

一、簡述伊犁師范學院藝術學院音樂學專業(yè)鋼琴必修課現(xiàn)狀

音樂學專業(yè)鋼琴必修課各學年按其程度不同成循序漸進式的遞增模式進行學習。第一學年第一學期為該課程的初步入門，鋼琴教學大綱中指出以《拜厄》練習曲程度為標準，結合相應樂曲進行教學。要求本學期學生需要熟知鋼琴鍵盤以及五線譜中的各種標記，掌握正確的讀譜方法。學習科學的演奏姿勢，達到手臂自如，手指初步獨立，可較到位的演奏曲子中出現(xiàn)的各種簡單技巧。根據(jù)學生進校程度劃分，有集體課、兩人一課時、每周一課時，共18課時。

隨著年級的增長鋼琴教學大綱中指出第二、三學年的第一學期需要學生分別達到《車爾尼599》、《車爾尼849》練習曲相當?shù)难葑嗨脚浜舷鄳潭鹊膹驼{(diào)和樂曲進行教學。要求學生進一步加強手指獨立性、手指靈活性以及演奏作品時的流暢性，學習不同類型裝飾音的實際演奏方法、節(jié)奏較復雜的技術以及復調(diào)中聲部的獨立和配合進行。按學生學習程度分配，有集體課、兩人一課時、一人一課時，每周一課時，共18課時。

第四學年第一學期為該課程的最后一學期。通過前三個學年的學習，學生以掌握一定的鋼琴演奏技能，在進一步學習《車爾尼299》的同時選擇具有中國民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品以及歐洲各個樂派、各個作曲家的演奏風格。另外緊密結合基礎音樂教育實際，培養(yǎng)與他人合作及組織課外音樂活動的能力。按學生的學習進度分配，有兩人一課時、一人一課時，每周一課時，共18課時。

該課程考核方式以每學期期中、期末兩次演奏考核為基礎結合學生學習過程中學習態(tài)度、學生出勤率、問題的解決方式、課內(nèi)外作業(yè)完成情況等做客觀評價形成學期最終成績。

二、音樂學專業(yè)鋼琴必修課教學中的反思

（一）高效率的練習

由于師范類院校的課程設計以及課時安排，音樂學專業(yè)鋼琴必修課中的學生實際上并沒有較多的練習時間，因此高效率的練習在這里彰顯的及為重要。

1.正確的讀譜

在教學過程中多數(shù)學生會忽視譜面上的基本信息，導致通篇大量的錯音以及節(jié)奏的混亂。在教學中應避免只強調(diào)其技能性的學習方式，應加強學生用所學其它課程與鋼琴技能課有機的相結合。如使用基本樂理、視唱練耳知識判斷調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏節(jié)拍，做到正確的讀、唱譜子的基本信息，減少不必要的錯誤。在其循序漸進的學習過程使用所學和聲、曲式等所學習課程對曲目進行整理、分析，加深作品的細節(jié)印象，達到高效率的練習效果。

2.必要的慢速練習

慢彈琴在器樂學習過程中一直是老生常談的話題，這種方式可以最大限度的放大學生在鋼琴技能學習中的盲目性和錯誤性，在鋼琴學習中慢速練習總是必不可少的練習過程。由于本科學生普遍心理因素，大多數(shù)學生總是抱有急于求成、“炫技”的心態(tài)，常按照個人的意愿彈奏曲目，這在學習中要嚴格杜絕的。必要時老師可強制學生使用節(jié)拍器等輔助工具，來達到慢速練習的目的。

3.避免盲目且純粹機械的肌肉練習

雖然大量的鋼琴練習在鋼琴學習過程中是尤為重要的，但盲目且純粹機械的肌肉練習顯得格外的勞而無功，甚者還會在鋼琴學習過程中形成隱形的阻礙?！搬槍π浴钡木毩暦椒筛鶕?jù)學生學習曲目中的重點難點進行總結式整理，加強不同類型的單一訓練，達到事半功倍的效果。

（二）加強鋼琴技能課程中音樂性的培養(yǎng)

據(jù)了解音樂學專業(yè)鋼琴必修課中大多學生為“半路出家”，多為初中、高中開始接觸鋼琴，少數(shù)學生進入大學之后學習鋼琴，因此鋼琴基本功都較為薄弱。音樂學專業(yè)則是以面向高、中、小學音樂課堂以及社會性培訓機構培養(yǎng)人才為前提開設的一門專業(yè)學科。這要求鋼琴技能課學習過程中既要避免“拔高”的心態(tài)，同時又要在課程結束時使學生達到必要程度。這需要學生在循序漸進的基本功學習過程中結合不同時期、不同風格、不同類型作品中挑選“簡而精”的作品進行學習。不能盲目追求曲目難度導致學生學習演奏過程中忽略了作品的音樂性，應科學的引導學生自主的發(fā)覺各類曲目中不同的音樂特點。從基本曾面來說如，在練習曲學習過程中不機械、不盲目，結合音階練習掌握曲目調(diào)性，不同調(diào)性中的指法、不同調(diào)性中各級音上的和弦，加入音色、強弱上不同的處理。在作品的學習過程中更要深入其創(chuàng)作時期、創(chuàng)作背景、作品的風格類型進行研究，盡量還原作曲家意圖，明確學習目的。這不僅可以增強學生的演奏能力更為以后的人才輸出起到必然的作用。

（三）因地制宜，加強新疆風格鋼琴作品學習

伊犁哈薩克自治州，簡稱伊犁州，西部緊鄰歐亞國家哈薩克斯坦，有哈薩克、漢、維吾爾、回、蒙古、錫伯等47個民族。自20世紀40年代作曲家冼星海根據(jù)哈薩克族音樂素材創(chuàng)作的鋼琴曲《哈薩克舞曲三首》以來，以新疆少數(shù)民族音樂風格為題材的作品雖少卻也不乏優(yōu)秀的作品。作曲家郭志紅創(chuàng)作的鋼琴作品《新疆舞曲》就是在哈薩克族傳統(tǒng)音樂文化積淀的基礎上借鑒了哈薩克民間音樂中具有特色的音樂元素創(chuàng)作而成。在音樂學專業(yè)鋼琴必修課的教學當中按照學生程度逐步加入一些較為簡單，又具有新疆民族音樂風格的鋼琴作品作為學生學習曲目，去體會不同民族風格的鋼琴作品特點，對比歐洲鋼琴音樂作品的同異，加強不同音樂風格的把握。這既可以讓學習者加強對當?shù)孛褡逡魳返恼J識，又可以引導少數(shù)民族學生加強歐洲音樂的認知。

三、總結

此次2015年秋季學期赴新疆伊犁師范學院藝術學院任鋼琴教師對筆者感觸極大，不僅對鋼琴教學有了較新的認識，更體會到民族音樂文化的博大精深，至此進一步肯定筆者未來的鋼琴學習，較深一步對鋼琴教學進行研究與反思。

（作者單位：東北師范大學）